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1、三乌胶丸中风偏瘫,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,三乌胶丸中风偏瘫三乌胶丸中风偏瘫16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。三乌胶丸临床学术介绍
2、云南金乌黑药制药有限公司一、产品介绍品名：三乌胶丸成份：生草乌、生川乌、何首乌、附子、生白附子、乳香、冰糖、鲜猪蹄等。功能主治：祛寒除湿，祛风通络，活血止痛，强健筋骨。用于风寒湿邪、风痰、淤血引起的 风湿麻木、骨节肿痛、腰腿疼痛、四肢瘫痪、陈伤劳损 中风偏瘫、口歪眼斜、失语及风湿性关节炎，类风湿性关节炎 风湿性肌炎、骨质增生，坐骨神经痛，肩周炎，创伤性关节炎等。三乌胶丸云南金乌黑药制药有限公司,“请停一下，我发现一位同学正在做一件事情，读第二遍的时候，他拿起笔来画，把这五种事物的名字都给画下来。”这是一位教师在学生学习过程中的随机评价。表面看是中断了学生的学习进程，实际上却是用心良苦。老师从整
3、个班级里面“捕捉”出了这么个“典型”；接着以一种非常珍视的态度，特别提醒全班同学注意，能得到老师如此的重视，那名同学该有多么自豪！语文教学要重视学习方法的指导，但这种指导不是老师灌输的，而是来源于同班同学的“尝试”和“发现”，其他学生会觉得这种“典型经验”亲切可学。这就是新课程的教学评价中采用的一种新的方法情境性评价。情境是指对学生学习效果产生直接影响的、由特定要素构成的、有一定教育意义的氛围和环境。而情境性评价，是指在日常学习活动和真实情境中对被评价者进行的随机性的质性评价。这种评价的真实情境可以是在语文教学课堂，也可以是在家庭学习，还可以是在课外学习的任何情境。这种评价的主体，可以是教师，
4、可以是家长，可以是其他同学，也可以是学生本人。这种评价的结论的表现媒体，可以是激励性评语，可以是动作，可以是实物，可以是象征性物品，还可以是符号；既可用传统媒体，也可用现代信息技术媒体，这种评价的对象，可以是学生个体，还可以是学生群体。在多年的语文教学中，我感受到情境性评价具有以下几个特点。一、评价带有问题性学生的语文学习，很多都是在“提出问题分析问题寻找解决问题的方法解决问题”的问题情境中进行的，在问题情境进程的四个阶段，都可以采用情境性评价。比如，当学生阅读课文时，发现了一个有价值的问题，分析这个问题的思路正确或者有创见，找到了解决这个问题的恰当方法，通过自己的思考解决了问题，自己得到了问
5、题的答案，都可以使用情境性评价。二、评价显现灵活性情境性评价可以在学生语文学习的任何情境使用，可以在学生语文学习过程的任何环节使用，可以由任何人使用，可以用任何形式来表现，可以对任何学生使用。例如：当学生自由朗读课文或独立作业时，教师告诉学生“哪个小朋友学得认真，老师会轻轻地抚摸一下他的头”，巡视过程中，教师悄悄地巡视，时不时温柔地抚摸一下孩子们的头。又如：当小朋友们精彩的回答出乎老师的意料之外时，老师情不自禁地与他握握手；当学生认识到自己的回答不够正确，不够完整并随机改正时，老师轻轻地点点头，抱以一个会心的微笑，一个赞许的眼神这样在学生语文学习的真实情境中，教师一举手一投足，都点燃了孩子们学
6、习的火花，使学生尝到学习的愉悦，师生之间产生了一种心心相印的情绪体验，这种评价技术的灵活性，是其他评价技术所不能比拟的。三、评价具有即时性学生语文学习过程的每个具体环节，如学生的朗读、提问、答问、活动等，都可以用情境性评价进行在真实情境中的即时评价。这种即时评价更具有针对性（针对学生个别差别，针对学生学习成果等），更具有实效性（能及时调控、组织，指导学生学习），如支玉恒老师在一节公开课上，对一名学生发言是这样评价的“这位同学的发言非常好。我在备课时也没有考虑到这一点，这位同学帮助了我，谢谢他！”支老师关注了主体的成功体验，善于发现不平凡而有价值的问题或意见，给予坦诚，真切的鼓励，发挥教学“促进
7、者”的作用。我们都说教育是一门艺术，之所以称之为艺术，就在于它能激励受教育者，它能唤醒他们的智慧。支老师热情洋溢的话告诉学生：你成功了，你的成功超过了老师！每个人都希望成功，每个人都需要成功，何况是求知的孩子们。还有什么比强烈的成功感更能激起孩子们对学习的兴趣呢？学习上的某一点成功给学生带来愉悦，使学生对学习有了强烈的兴趣，他会觉得学习是一种快乐的事，对自己充满信心。因此，情境性评价具有其他延时评价（如综合评价、阶段评价），所没有的优势。四、评价突出激励性因为情境性评价是在真实情境中进行的，所以其作用一是可以对个体学习和发展进行深度的激励和开发，既鼓励和保护了学生已有主动性，积极性，还激发了学
8、生进一步思考、探索，表现的学习主动性和积极性，使学生能长时间地保持学习热情，进而形成荣誉感。二是对学生群体互助合作具有较大的激励作用。我在教学家一课时，引导学生说说“还有哪些地方是谁的家”，学生一边表演，一边练习说话时我随机进行激励性的评价：“看，多可爱的一只小鸭子啊！它正在游泳呢！你表演得真不错。”“你们听，这位同学说话说得多完整啊！老师真佩服你。”“你真会表演，如果声音再响亮些，就更好了。”“太棒了还有谁能超过他？”教师激励性语言使全班学生都兴趣盎然，跃跃欲试，完全沉浸在无拘无束的宽松环境中，都积极主动地参与到了课堂的实践活动中。整堂课学生理解了内容，练习了说话，陶冶了情感。语文课程应致力
9、于学生语文素养的形成与发展，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生的独立体验，培养学生的语文实践能力。语文应该成为学生生活的需要，语文教学应该让每个学生的个性得到充分张扬，在教学中教师不失时机的利用情境性评价，让他们享受语文学习的乐趣，感受到自己的智慧和力量。从而实现学生认为学语文是快乐的，是一种享受。我们教师认为教语文也同样快乐的，是一种享受的最高境界。新课程理念强调教学要力求实现三维目标，即知识与技能，过程与方法，道德情感与价值观。在初中体育课教学中有效的实施情感教育，不仅能够使学生以更加积极饱满的热情投入其中，而且也利于基本技能的掌握与提高。情感教育初中体育课情感体验情感教育是新课程改革的一大
10、亮点。表现在初中体育课堂教学中，师生之间的情感交流不仅能够轻松地营造出活泼开放的教学氛围，而且也利于学生个性的发展与健康人格的塑造。因此，教师在开展课堂教学的同时，要注重发现学生的“隐性”因素，以情感为纽带，增强师生互信，教育学生正确认识自我，突破自我，提升自我，从而开创体育教学新局面。一、目前初中体育教学存在的情感缺失当前，在初中体育教学中面临一系列亟需解决的问题，这其中不乏一些师生在体育课程认知上的情感缺失，主要表现在以下几个方面：1.领导教育观念滞后。个别学校的领导对学校开展体育课教学工作认识不足，虽然上级部门作出了相应规定，但在执行过程中监督力度不够，落入“说起来重要，做起来次要，忙起
11、来不要”的误区。2.学生体育思想麻痹。很多学生把体育课等同于自由活动课。认为体育课教学无非就是跑一跑，跳一跳，只要自己身体健康，无需教师指导也能轻松升级或升学，致使体育课迟到、早退、旷课情况日益严重，直接影响了教学效果。3.考试评价形式单一。在一些学校，体育教师过度地强调结果性评价，使学生，特别是一些身体素质不太好的学生无论在平时学习过程中，还是期末的测试环节上都无法享受或体验体育课学习的激情与乐趣，致使其学习动机逐渐减弱。二、初中体育课堂实施情感教育的意义1.利于明确学习目标，提高学生情感体验。针对上述出现的问题，教师首先要做的就是端正学生的学习态度，帮助学生制定切实可行的教学目标，提高学生
12、的情感体验。改变以往呆板的师讲生练，统一划齐的教学模式，取而代之的是，教师要充分整合教材、器材、场地资源，借助于简洁幽默的语言，妙趣横生的导入，准确规范的示范来营造生动活泼的教学氛围。这样的教学看似“无心插枊”，却能使学生有效唤醒学生参与体育教学的情趣感，使学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。2.利于融洽师生关系，提升学生协作能力。情感教育的基础是理解与信任。客观上讲，由于初中生年龄偏小，在完成教材规定的一些动作训练时难免会产生一些畏难情绪，如果教师一味的指责与批评，这势必会增加学生的心理负担，甚至产生自暴自弃的想法。因此，教师要用真挚的情感，
13、通过换位思考理解学生的真实想法，相信他们能够在教师的指导与同学们的帮助下克服困难，完成学习任务。对于学生取得的些许进步，要及时表扬，肯定他们的成绩，指出不足，借助于体操、篮球等活动提升学生的协作能力。3.利于激发创新精神，培养学生坚强意志。初中生思维活跃，可塑性强，人生观、世界观、价值观正逐渐形成。在体育课教学中，学生会面临种种挫折和挑战。这不仅体现在一些技术动作中，更多的是一种心理恐惧。因此，体育教师可充分发挥学科优势，在教学中及时实施情感教育，巧妙设计教学内容，如游戏比赛、花样篮球等来激发他们的创新精神，在学生感知娱乐体育的同时，培养他们坚忍不拔的意志力，坚定果敢的执行力，百折不挠的战斗力
14、。使学会对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保护着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果越来越好。三、初中体育课堂情感教育的实施方式1.命令式情感教学。命令式是产生一种一定要坚决执行的情感方式，属于这种情感教学的在体育课堂中主要是口令，它富有强烈的感召力。在体育课堂教学中，有许多内容和动作，都需要教师以命令的方式，让学生去执行和完成动作。如队列队形练习中的“立正”“稍息”“向左转”“跑步走”等，虽然只是简单的几个字，有时是多次重复，但使学生听而不烦，练而不厌，这就必须要求体育教师做到吐字清晰，声音宏亮，情调昂扬，坚决果断。2.表达式情感教学。表达式是指
15、通过生动形象幽默的语言表述，引起学生学习热情的一种情感方式。语言是调动情感的重要因素，是教学中最常用的一种工具，通过生动形象幽默的语言表达，一则可以促进师生之间情感上的交流，使学生喜欢教师，拉近两者间的距离；二则可以唤醒学生的学习兴趣，使学生爱上体育课。所以在体育教学过程中，要科学地运用语言的音、气、词进行讲解，指导学生练习时，应简洁明了幽默含蓄。3.应激式情感教学。应激式是在出乎意料的紧张状况下所引起的情感方式。在体育课堂上，时常因受周围歼环境的影响，气候因素的变化，运动中的相互碰撞，做动作失误等，免不了出现自然的或人为的现象。在突如其来、意外的情况下，正是师生情感体验最深的关键时刻，学生可
16、以从教师的言谈举止中感受到教师的亲切和温暖，相反学生会感到冷酷，失去学习信心。4.调节式情感教学。调节式是采用一定的控制手段，使之适应新要求的一种情感方式。调节式情感具有对人的行为活动显示出增力和减力的效能。在课堂练习中，学生往往处于紧张的状态中，通过情感教育可减轻学生的心理负担和压力。如一次800米考试，全班女学生只有一个人考合格了。我知道，并不是她们实力不行，而是她们还没跑就紧张的要死，带着这样的情绪去跑，还没跑几步就已经累了，于是，就停下来走了，那成绩可想而知肯定是不行的。只有补考了，在补考前，我对她们说，“这次我们降低要求了啊，只要你们跑完两圈也就是800米，坚持中途不停下来走，那么不
17、管时间是多少都可以合格。”她们都拍手叫好。结果跑下来全都合格了，而且有几个达到了良好，时间要求和第一次一模一样。总之，情感教育是新时期体育课堂提升课堂有效性，塑造培养学生健全人格的重要途径和手段。体育教师要把握学生的年龄特点，心理状况，结合学校实际，灵活多样地开展教学活动，要对学生多理解、多鼓励、少批评，以感情为桥梁感染学生，激励学生，增强互信，全面提升学生的综合素质。,三乌胶丸方解,三乌胶丸以草乌、川乌为君。用生更具峻烈走窜之性，以起沉疴，增强通络疏经，启痹止痛之功；以附子、生白附子为臣，助生草乌、生川乌温阳，散寒，燥湿，温经通络，宣痹止痛；以何首乌、乳香为佐药。，佐君药以行气血，开宣经络，
18、活血止痛。二药辅佐，更增君药之力；以鲜猪蹄为使药，一可引经作用，可引诸药下归肾经。二可制君臣之药的峻烈温燥之性，使其散寒除湿之时不下窃肝肾之阴。三可软坚散结，宣通痹阻；全方合用，共奏温阳，散寒除湿，启痹通络，豁痰散结，活血通经之效。用于风寒湿三气合而杂至，着筋附骨，久居不去，经络瘀阻，气血不通致全身关节，肌肉尽痛，肌肉不仁，五脏俱寒，六腑欠温等寒痹、痛痹、着痹、久寒、伤阳之证。,三乌胶丸,云南金乌黑药制药有限公司,独特脱毒工艺确保用药安全,三乌胶丸独有的、具备国家发明专利技术的“脱毒技术”，确保了三乌胶丸主要成份在提取制丸时，完全经历了脱毒程序，产品经过十多年的销售，在市场上无一例毒副作用及不
19、良反应事故。用药安全、放心。,三乌胶丸,云南金乌黑药制药有限公司,长期急慢性毒性试验,三乌胶丸,生草乌-同样进行乌头碱安全峰值评定检测达国家药典安全用药标准指纹图谱严控质量,生川乌-已进行乌头碱安全峰值评定检测达国家药典安全用药标准指纹图谱 严控质量,白附子-已进行双涡轮增压杀菌处理，安全无毒,鲜猪蹄-冰糖-主要增加药物粘合性生产工艺需要，以达到相生、相剩、相克、相辱的作用，使其疗效更加确切,何首乌药性无毒，通过指纹图谱检测合格,乳香-无毒调和诸药的作用,三乌胶丸,云南金乌黑药制药有限公司,中风产生的机理,痰 多因嗜食肥甘厚味，酒食无度，湿滞酿痰，或因劳倦、忧思，脾失健运，津液内停，聚湿成痰，
20、痰阻经络而发为半身不遂。风 素体阴虚，阳亢化风，或因七情过极，极而生风，内风旋转，气血随之上冲，可夹痰夹水，络破血溢，致成中风危候。火 多为内生之火，或因将息失宜，或因喜怒过度，以致心火亢盛，肝阳暴张，气血上逆，心神昏冒，卒发昏仆。虚 或因年迈力衰，肾元不固，或形体肥胖，气虚于中，或思虑烦劳，气血亏损。虚损不足，是导致中风的根本原因，以气虚、阴虚最常见。气虚可生痰，又可因气虚运行无力，而血行阻滞；阴虚则可使肝风动越，心火亢盛，而发生中风之病。瘀 或因气血上逆于脑，络破血出，瘀积不散，或系气滞血不畅行，气虚运血无力，瘀阻经络、清窍，致肢体器官失养而出现半身不遂，失语诸症。,脑中风后遗症的表现,一
21、、偏瘫中风的后遗症中最多见的就是偏瘫。中风病人偏瘫发生在脑部病变的对侧，因为大脑的神经支配是交叉性的。如果是左侧的脑出血或脑梗塞，引起的是右侧的偏瘫，反之亦然。偏瘫病人还常伴有同侧肢体的感觉障碍如冷热不知、疼痛不觉等偏身感觉障碍。有时还有同侧的视野缺损，表现为平视前方时看不到瘫痪侧的物品或人，一定要将头转向瘫痪侧才能看到。以上这三种症状，总称为“三偏”。二、失语大多数人(右利手者)的优势半球在左侧，当中风发生在左侧时，语言功能有时会受到影响。运动性失语表现为病人能听懂别人的话语，但语言表达有不同程度的困难。感觉性失语，即语言表达无障碍，但听不懂别人的话，也听不懂自己所说的话，表现为答非所问，“
22、自说自话”。三、痴呆中风的范围较大或多次复发后，不少病人会有精神和智力的障碍，表现为记忆力和计算力下降、反应迟钝、不能看书写字，最后发展为痴呆，连吃饭、大小便均不能自理。病人还可以出现胡言乱语、抑郁狂躁、哭笑无常等病态人格。,三乌胶丸治疗中风后遗症的作用机理,气血阴虚、运行不畅 痰阻经络、络破血溢 脑中风 偏瘫、失语、口眼歪斜等,三乌胶丸通过 温经通络 软坚散结 宣通痹阻 通行气血 豁痰通经以达到治疗中风后遗症的目的。,产品研究发展历程,风湿免疫抗体研究,上海同济医科大学,长期毒性试验,北京大学药学院,临床长期应用数据,华西医科大学,独家研发上市,获批国家专利,2000,2003,2007,2
23、010,三乌胶丸,云南金乌黑药制药有限公司,中风瘫痪症状疗程使用显效过程,三乌胶丸,云南金乌黑药制药有限公司,针对产品治疗范围对照组,风湿,类风湿,中风瘫痪,草乌甲素片(有效）肩周炎风湿疼痛风湿麻木骨节肿胀腰腿疼痛陈伤劳损,三乌胶丸(有效）肩周炎 风湿疼痛 风湿麻木 骨节肿胀 口眼歪斜 陈伤劳损 四肢瘫痪 骨质增生 坐骨神经痛 风湿性肌言,三乌胶丸,草乌甲素,三乌胶丸,云南金乌黑药制药有限公司,各对照组产品服用周期及副作用,服用周期长疗效差胃肠反应大,服用周期长毒副作用大舌头麻木,雷公藤片,草乌甲素片,三乌胶丸,三乌胶丸,云南金乌黑药制药有限公司,服用周期短，见效快包衣药丸方便服用临床使用验证目前无毒副反应,十年临床使用 效果突出,三乌胶丸在全国使用已超过十年，累计销售数千万盒、数百万消费者服用、其中许多消费者长期服用效果证实：三乌胶丸临床效果非常突出，至今未出现过使用不良反应现象。对中风偏瘫、风湿骨痛诸症具有良好效果。,三乌胶丸 治瘫 止痛 治风湿,三乌胶丸 治瘫 止痛 治风湿！,themegallery,云南金乌黑药制药有限公司,谢谢！,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
