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1、机械制造技术测量技术基础与训练,轴类零件直径的测量,说课人：,1,感谢你的观看,2019年5月16,课题：轴类零件直径的测量,学情分析,2,感谢你的观看,2019年5月16,一、教材分析,3,感谢你的观看,2019年5月16,1、地位作用,轴类零件几何尺寸的测量中，轴径和孔径的测量占很大的比例，本任务是测量的基础，对学生了解并掌握机械测量步骤起着十分重要的作用。,4,感谢你的观看,2019年5月16,2、教材处理,新课程对教学提出了“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”的要求，本人结合项目总课时、教学目标、学生接受能力，剔除了立式光学计的教学，
2、主要介绍外径千分尺的使用，并将该任务安排为2课时进行教学。,5,感谢你的观看,2019年5月16,3、教学目标,6,感谢你的观看,2019年5月16,4、重点难点,7,感谢你的观看,2019年5月16,二、学情分析,学习能力：学生初步具备专业课程的学习能力，但缺乏比较有效的学习方法。,知识技能：学生初步具备机械制图和测量技术的基础知识。,情感态度：喜爱理实一体化的教学模式，厌恶枯燥无味的纯理论授课。,机电高职一年级学生,8,感谢你的观看,2019年5月16,三、教学策略,理实一体化,教师“演中教”,学生“练中学”,1、教学模式,9,感谢你的观看,2019年5月16,2、教学方法,讲授法,讨论法
3、,演示法,练习法,10,感谢你的观看,2019年5月16,看,练,想,问,3、学习指导,11,感谢你的观看,2019年5月16,四、教学过程,12,感谢你的观看,2019年5月16,1、任务分析，导入新课（10分钟）,新课一开始，给每个组发一个轴零件，启发学生观察思考：轴零件各部分的几何尺寸是如何测量保证的？轴类零件直径的测量，根据各种因素，可选择哪些测量器具？最常用的是哪个？要求学生讨论，以此导入新课，调节好课堂气氛，激发学生的学习兴趣。,13,感谢你的观看,2019年5月16,2、视频展示，观察思考（5分钟）,结合教学需要，选择性的展示部分视频。通过展示轴径测量的相关视频，使学生感知外径千
4、分尺测量直径的过程，为下一步观察教师演示打下良好的基础。,14,感谢你的观看,2019年5月16,3、教师讲授，现场演示（15分钟）,讲授内容：外径千分尺的结构、测量范围和精度；外径千分尺的读数方法；外径千分尺的使用方法。（演示）,学生通过注意听取教师讲授，观察教师演示，更直观地拥有了如何使用外径千分尺测量的印象。,15,感谢你的观看,2019年5月16,4、分组测量，处理数据（35分钟）,1.让学生在练习中熟悉千分尺的使用方法，发现同学间半毫米刻度读数的不一致；2.通过教师的巡视，发现并纠正学生错误的测量方法。,16,感谢你的观看,2019年5月16,5、检测评价，讨论总结（20分钟）,交流
5、讨论,自评组评,分析总结（突破难点）,17,感谢你的观看,2019年5月16,6、任务小结，布置作业（5分钟）,通过播放视频，回顾外径千分尺测量轴径的使用方法，并续放游标卡尺测量轴类零件长度的视频，为下一个任务作铺垫。,小结：视频展示,作业：写实习报告,18,感谢你的观看,2019年5月16,五、说课小结,该课题，我通过时间上的分布多寡来突出重点，通过学生间的练习、讨论，教师的提炼来化解难点。新课程呼吁广大教师，课堂教学需要革新，“一切为了每一位学生的发展”，“关注每一位学生”。结合自身多年来职业教学的经验，顺应学生工作的需求，这次课的设计，我渗入了如下教学思想：,19,感谢你的观看,2019年5月16,五、说课小结,2、突出学生地位,1、削减理论教学,3、强调动手操作,4、诱发积极动脑,5、加强合作意识,轻松愉悦、目标明确、简单易行。,20,感谢你的观看,2019年5月16,谢谢！,21,感谢你的观看,2019年5月16,测量数据记载表,22,感谢你的观看,2019年5月16,23,感谢你的观看,2019年5月16,自评组评,对学生学习过程的评价，包括参与教学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯及思维水平等方面的评价。参考评价表格如下。（“是”积1分，“否”积0分）,24,感谢你的观看,2019年5月16,
