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1、赣榆区黄海路小学 吴凌艳,区小学英语Grammar time 板块教学专题研讨,连云港市黄海路小学 徐进霞,强调学习者的互动和协作能力的培养,黄海路小学Grammar time 板块教学专题研讨汇报,语法，是语言的重要组成部分。在英语教学中，语法教学是不可回避的一个话题。译林新版英语教材从五年级上册开始，在每个单元中专门设立了一个“Grammar time”板块，可见对语法教学的关注又上升到了一个新的高度。可是如何摒弃枯燥的语法教学，将其上得有滋有味，让学生熟记于心、运用自如呢？为此，我们英语教研组从这一实际问题出发确定了“五六年级新教材Grammar time&Fun time板块教学”的校
2、本教研专题，并进行了申报。,引言,在“问学”理念的指导下，强调学习者的互动和协作能力的培养，通过Grammar time&Fun time板块的专题教学研讨，使教师能整体把握教材，简约教学目标，以“用英语做事”为主线，准确设计简省的教学过程；使教师在教学过程角色得当，能把握主要的语法内容，能抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度，组织严密，把课堂变成学堂，突出语言学习的实践性和应用性，引领学生主动建构知识，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质。,校本教研的目标：,1.学习2011年版的全日制义务教育英语课程标准。通过学习，我们发现2011版的全日制义务教育英语课程标准充
3、分考虑到了小学英语语法教学的现状,明确地将小学阶段所要学习的语法项目一一单列出来,使我们在课堂教学中能更好地把握语法教学的尺度,更好地指导学生学习语法知识。通过学习，我们知道了在小学阶段进行语法教学是必要的,但绝不是传统意义上枯燥乏味的规则背诵,而是应“在具体语境中理解语法项目的意义和用法,在实际运用中体会语法项目的表意功能?”,帮助学生逐渐从感性认识的基础上升到理性认识,为以后英语学习奠定基础。,开展的系列教研活动：,2.搜集文献资料。在学习了2011年版的全日制义务教育英语课程标准后，我们针对“如何教”这个问题，开始搜集相关的语法教学的文献资料，并进行了学习。有的文献指出小学语法教学应与多
4、媒体相结合,形成直观的表象，可以采取儿歌、顺口溜等形式,吸引学生的兴趣；与生活实践相结合,灵活运用；多做练习,实践出真知。有的文献提出了小学英语教学应该坚持五个原则:形式、意义和用法三维结合；学习阶段性原则；交际性原则；多样性原则；互动性原则。根据这五个原则,认为小学语法教学应创设情境,运用chant感悟语法,通过任务活动总结归纳语法。,开展的系列教研活动：,有的文献提出在小学语法教学中要做到“以人为本”,应遵循隐性原则、意义先行原则、适量性原则。有的文献针对语法教学提出了四种教学策略:视觉感知策略,语法形象化；归纳演绎策略,语法自主化；说唱童谣策略,语法简单化；童话表演策略,语法趣味化。通过
5、对这些文献资料的梳理使我们对语法教学又有了更深层次的认识，但是我们不拘泥于一家之说,凡是有利于提高英语教学效果的方法,我们都可以加以改革为我们所用。,开展的系列教研活动：,3.我们组织教师观看牛津教研网上的有关Grammar time&Fun time的教学视频，并要求教师们写出相关的评课稿。我们有的老师学习热情很高，在课余闲暇时间把牛津教研网上每个Grammar time&Fun time的教学视频都观看了，甚至是看了好几遍。,开展的系列教研活动：,4.感悟名师课堂。我们组织教师分析、感悟名师戈向红Grammar time&Fun time板块的课堂教学，具体感悟名师是如何教Grammar
6、time&Fun time的。5.梳理教材，撰写教学设计。我们拿出专门的时间来梳理教材，使教师能整体把握教材，以强调学习者的互动和协作能力的培养为目标，以“用英语做事”为主线，准确进行教学设计。,开展的系列教研活动：,6.演课。在撰写教学设计的基础上进行演课，再针对演课中存在的问题进行研讨，再次修改教学设计，然后进行二次演课。7.磨课。在教学设计比较成熟的基础上，我们开始了磨课。这个过程是非常痛苦的，每次磨课都将面临着设计理念上的洗礼。经过组内一轮又一轮的磨课，使我们对Grammar time&Fun time板块的教学思路变得越来越清晰了，教师处理Grammar time&Fun time板
7、块的教学能力在不断的摸索中得到了提升。,开展的系列教研活动：,1.语法教学，要让学生在情境中体会语法现象，学习语法知识，感悟语法功能，并能在恰当地情境中正确合理地运用语法，表达自己的观点和意向。语法教学不是纯粹的，它需要情境的支撑。一节课的语法教学，根据实际，可以由一个大情境容纳一切，也可以由若干个小情境融合而成。当然，这些情境都得紧扣主题，为其服务。师生之间在情境中展开一系列的相关的、相联系的、递进的、有序的教与学的活动。,Grammar time 板块教学的理性认识：,2.活动是有趣味的，并不是普通意义上的搞笑、滑稽、花哨，而是要求话题符合学生的生理和心理特点，学生乐于参与的，能够开展的。
8、,Grammar time 板块教学的理性认识：,3.在语法教学时，要以学生的已知为基础，再进行新知的构建与重组。在语法学习过程中，教师要对学生进行学习策略的指引，让他们通过观察、对比、自主发现语法规律、总结语法现象。,4.学习语法，是为了更好地掌握语言。在学生经过自主探究得出语法规则后，教师便要设计一些相关的活动，话题要贴近实际、贴近学生的生活。学生在活动中直接运用语法知识，在说过、议过之后，再让他们写一写，学生写的能力也得到了提高。,Grammar time 板块教学的理性认识：,（1）复习旧知，点明话题。（2）引出新知，深入话题。（3）直接呈现，深化话题。（4）尝试运用，活化话题。,Gr
9、ammar time 板块教学的策略：,1.以话题为中心，习得语法,（1）关注细节 热身环节渗透语法知识 歌曲的运用 课堂板书的生成（2）关注活动（3）关注交流,Grammar time 板块教学的策略：,2.以情景为主题，运用语法,（1）关注任务中的情景世界（2）关注任务中的语言体验（3）关注任务中的互动反馈,Grammar time 板块教学的策略：,3.以任务为过程，实践语法,任务中师生之间、生生之间的互动可以有效地平衡教师的主动性和学生的主动性。要突出强调学生的互动，引导学生在相互的协作学习中主动建构语法知识。（纵观今天的两节课，教师的角色植入痕迹有的地方还较为明显，学生的主动性还未充分调动起来，学习还是集中在教师所创设的任务情景中。）如何将学生的主动性最大程度地发掘出来，让我们的课堂更高效，这将是下一步校本教研的目标。教有法，但无定法。对于Grammar time 的教学我们仍处于不断的摸索探究阶段，一些设计仍值得商榷，请各位老师多提宝贵意见。,反思：,赣榆区黄海路小学 吴凌艳,连云港市黄海路小学英语教研组,二一五年四月二十二日,
