《GISGeographicInformationSystem地理信息系统演示文稿课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《GISGeographicInformationSystem地理信息系统演示文稿课件.pptx（27页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、GISGeographicInformationSystem地理信息系统演示文稿,1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,GISGeographicInformationSystem地理信息系统演示文稿GISGeographicInformationSystem地理信息系统演示文稿1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险
2、的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克Presentation by:Meng Ma马萌Geographic Information System(GIS)地理信息系统目录 Contents什么是GIS？What is GIS?为什么要用GIS？Why do we use GIS?如何做GIS分析？How to do GIS analysis?,普通高中信息技术课程标准的颁布与实施，给信息技术课程带来了新的活力。信息技术的发展促使了教学资源和教学环境的变化，由此带来的是教学内容呈现和学生学习方式的变化，教学资源和
3、教学环境的优化改造，学校教学方式的变革成为教学改革的热点，同时也是新课程中优化教育教学的新的课改途径。信息技术与学科教学有效地整合不仅能使学生掌握本学科所学的理论知识，更重要的是培养学生的发散思维、创新意识和探究精神。本人结合教学中一些关于信息技术如何与学科教育有效整合的得失和大家共同探讨。一、信息技术的发展特点 教学是教与学过程的统一，是在一定信息技术环境下，学生借助信息技术，在教师的指导与协助下，实现意义建构的过程。信息技术主要指计算机技术、交互式多媒体技术、网络技术。而信息技术的发展趋势日益呈现出来，主要的特点包括以下四个方面：1.信息技术致力于实现全面覆盖。这主要是指信息技术的发展影响
4、人们生活的通信设备，大范围地实现人与人、人与设备、机器设备与设备之间的连接。2.贴近生活实际应用的智能化网络。这主要是指信息技术的产生主要为了处理人们在生活中遇到的难题和困难，能够帮助人们减轻生活、工作及学习的压力，从而带来快捷和方便，实现最优化效率。3.信息技术具备高度安全性和潜在的危险性。这主要是指在信息技术使用的同时，除了给人们带来很多方便和快捷之外，同时也带来一定程度的风险。所以我们要保证信息技术具有安全性和较高的质量，保证人们在使用信息技术的过程中不受病毒的侵害或是感染，有效杜绝使用者遭受攻击，维持信息技术正常的使用秩序。4.信息技术使用成本逐步降低。这主要是指在信息技术使用的过程中
5、，对于信息技术使用的成本已经呈现下降趋势，使更多的人能享受信息技术带来的益处。二、信息技术与学科教育有效整合的必要性 将信息技术与学科教育进行有效整合是非常必要的，我们必须要给予充分的重视，其主要作用体现在三个方面：首先，能充分保证学生提高自身解决问题的能力。在信息技术与学科课程进行有效整合的过程中，我们能够不断地激发学生学习的兴趣，提高学生学习信息技术这门学科的积极性，从而提高学生学习能力、解决问题的能力。其次，重新建构学习流程。在信息技术与学科教育有效整合的情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是学习知识的内容进行传递，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是自
6、己主动学习后把知识吸收融合，是在课后由学生自己来完成的，而信息技术在第一个流程中起到非常重要的作用，这样能帮助学生分阶段完成学习任务，从而收获最佳的学习成绩。最后，通过信息技术与学科教育有效整合，能够帮助学生掌握更多的操作技能。信息技术的快速发展能够帮助教师和学生解决遇到的难题和困难，在课堂教学中有利于课堂气氛的烘托，帮助学生减轻学习的压力，而且帮助教师展现教学内容，更加快捷和方便，实现课堂教学效率的最优化。三、信息技术与学科教育有效整合的途径 信息技术与学科教育有效整合的途径主要包括三个方面：1.通过对信息技术与学科课程整合的相关了解，不断对学科的课程价值观进行构建。目前，我们对于信息技术与
7、学科课程进行整合不是简单地活跃课堂气氛，使学生配合教师的教学工作，更应该是将其应用于教学，提高教学的效率，保证教学的质量。只有当各学科教师重视信息技术和学科教育的有效整合才能提高学生探索与研究的水平。2.帮助教师树立信息技术与学科教育有效整合的意识，提高教师的信息综合素养，让教师更好地将信息技术运用于学科教学中。在教学过程中，当教师意识到自己的教学经验不足时，能够充分利用信息技术的作用，设计教学内容，展现课堂教学的风采，才能符合新课程理念要求。3.引导学生在互联网上进行自主、探究式学习。在现代教学过程中，教师必须对学生在互联网上进行自主、探究式学习加以引导，毕竟培养和训练学生的综合运用能力是现
8、代教学的基本要求。信息技术的多样性能够帮助学生产生学习兴趣，并且能够培养学生的自学能力和创新能力。这种比较新颖的教学模式，能够充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，从而提高各学科教学质量。综上所述，信息技术是一种新的数字化学习方式，信息技术与学科教育有效整合所具备的简短精悍、方便灵活的特点能够帮助学生迅速地获得知识，提供给学生更多自由思考的机会，还可以让学生在自我独立学习的同时学会与同学之间的相互协作，所以，我们要充分利用信息技术与学科教育有效整合的优势来帮助学生学习，辅助老师解决学科教学中的难点。?嘉南祝?1邹森桦，李咏琪.信息技术与学科教学有效整合的研究J.教育导刊，2010（
9、5）：28-29.2罗艳辉.信息技术与学科教育整合的优势J.教育教学论坛，2014（17）：237-238.感动是一种深化的情感体验，是一种较为强烈的心动感觉，是互动的双向结果，更是一种由外而内的或由内而外的情感表现。语文是工具性和人文性统一的学科，语文教学离不开感动的情感体验。它是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火花。感动的时刻就是幸福的时刻。只有拥有感动的语文课堂才是生动活泼的，也只有拥有感动的语文教学 才能实现语文教学的目的。新的一轮基础教育课程改革倡导教学的互动理念，是基于“改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。这就为语文的课堂教学改革注入了新的活力。在深入探
10、究和实践互动的教学过程中，感动就在其中凸显其不可忽视的重要作用。因为教师的感动，教学就不再是单纯的工作任务，而是一种真实的生命体验，是一种人生价值的实现。因为学生的感动，知识不再是枯燥的说教，而是点燃心灵的火花；课堂不再是监狱般的牢笼，而是充满生机与活力的乐园。感动来自于互动，互动必然滋生感动。感动让教师更加热爱教学，更愿倾注心血和汗水；感动也让学生兴趣盎然，更加热爱和珍惜学习和生活的时光。那么，在课改语文教学中，怎样使感动发挥作用，又怎样让感动来达到课改语文教学的目的呢？全日制义务教育语文课程标准（实验稿），为语文教师提供了一个新的课程环境。教师需要在新的课程教学中建立起一套与之相适应的行为
11、方式。而学生同样需要有与之相适应的知识建构。语文是工具性和人文性不可分割的统一体，这一性质决定了语文课程具有多重功能和奠基作用。语文课程的根本任务就是要致力于学生语文素养的形成和发展。建立新的语文课堂教学环境，旨在改变传统的基础教育语文课程的确定性，还语文课堂教学本身具备的开放性，拓展教学的空间，增大师生的自主性。这样，教学的多样性和变动性也就给语文教学带来了更多的思考。而感动在语文教学过程中是一种不可或缺的情感体验，是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火花。那么，在语文教学中，重视感动情感的开发就具有十分重要的意义。就教师而言，感动是取得课堂教学成功的前提。一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学
12、必定是枯燥无味的。而激情源于感动，开发感动情感是形成教师课堂教学激情的重要因素。审视语文教学的过程，教师的感动主要有：1感动于文本的关键处。新课程理念强调要改变过去“教教材”的做法，语文课程是用教材教语文，不是教语文教材。教材不是圣旨，而是教学的线索。教材不是废纸，而是教学的工具。要创造性使用教材，使教材为教学服务。在这种前提下，教师对教材的研究与开发就显得尤为重要。课堂教学的根本是创设学生乐学的教学氛围，为此，语文教师就必须根据自身的感悟认真挖掘教材的感动因素。而教材的感动因素往往源于文本的关键处，它是文本与师生生活最密切的触及点。只要教师紧紧扣住这一触及点切入教学，感动便会如约而至。2感动
13、于入课的导语。有一定教学经验的教师都懂得课前激情导入的作用。好的导语紧紧扣住教材的感动因素，是一种无声的教育，是心灵的滋补剂，是一种以文本为根基的有益的洗濯和陶冶，是奠定课堂教学氛围的心理因素。激情导入，教师调动了自身的情感，同时也引领了学生的情感体验。这无疑为成功的教学打下了坚实的基础。3感动于学生真切的理解和闪光的发言。在用文本进行教学的活动中，如果强调了结合生活经验的理解，就能释放师生的个性。新课改强调课程是生成的，不是给定的制度化的教育要素。这就要求课堂教学的个性化。而在有个性的教学中，学生就会有对文本的真切的理解。这种理解必定会推动师生与文本的对话，又为课堂教学的沟通提供了平台。在教
14、学过程中，只要教师处处留心、善于倾听，学生真切的理解和闪光的发言就会让你吃惊，使你感动。如果你能把你的感动传递给学生，并用激励的语言促进学生的进一步感悟，课堂就将更加精彩。4感动于学生朴实的体验和纯真的情感释放。不同年龄阶段的学生有对生活的不同的感受，他们的体验是最朴实的。在生活的体验中，他们也有情感的积淀。善于调动学生的体验及情感的积淀进行教学就能构建文本与师生真诚的对话，就能采掘到意想不到的收获，就能建设开放的富有活动的语文课程体系。这样，语文的课堂教学就与现实生活的语文实践活动紧密结合起来了。在用文本进行教学的过程中，只要语文教师能对此有一个充分的认识，那么在感动于学生朴实的体验和纯真的
15、情感释放时，一个充满生机与活力的课堂也就诞生了。5感动于课后的深入反思。教师的教学是在不断的实践中成熟的。那么，教师如果经常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，就能不断地完善自己、不断地提高教育教学水平。在课后的反思中，教师往往有两种情感的体验，一是成功的愉悦和享受，一是失败的懊丧和遗憾。当回想起课堂精彩的片段或尴尬与遗憾时，我们无不为自己的表现与学生的言行感动。这种感动将引领教师更深入体验教学的甘苦，也将使教师自身不断地走向成熟。“感动”是一种生命的诠释，一种心灵的震撼，一种人性的叩问。感动始终是一种养分，如同丰盈甘美的乳汁，对于感动，师生始终都是一个受益不尽的情感
16、源泉。（河南省清丰县巩营乡初级中学）,GIS地图与纸质地图的区别The differences between GIS map and paper map,纸质地图像图片一样静止，“所见即所得”展现关于城市、道路、山峦、河流、铁道和行政区划的一些表现不具有数据库，层等信息，不能帮助用户做决定,GIS地图通过计算机进行浏览，有些是静止的，有些具备动态工具进行定位，缩放和移动等操作。象素或点表示诸如城市这样的信息，用线表示道路这样的信息、小块表示湖泊等信息数字地图上的每一条信息都位于一个层上，用户可以根据需要打开或关闭这些层。以数据库为导向，并提供工具展示和分析数据帮助用户做决定,介绍几个概念In
17、troduction to some concepts,特征 Features地球上的大陆,河流和海洋上发现的自然目标。人类定义的区县和人口聚集区域等。一个特征可以是点，线或者多边形。层 Layers多个特征的聚集属性 Attributes用来描述特征和层的关系，一个区县的属性可能包括名称，人口和面积。图例 Legend 比例 Scale,GIS 地图布局GIS map layout,层,图标,指南针,比例,标题,层叠加的原理How the layers were added,为什么要用GIS?Why do we use GIS?,改进企业的数据综合能力To improve the compr
18、ehensive ability of database within a company更好地决策To make better decisions制作地图To create maps,改进企业的数据综合能力To improve the comprehensive ability of database within a company,GIS系统能够通过一些基于位置的数据（如地址等）将数据集关联在一起，帮助企业中的各个部门和分部共享数据。通过建立共享数据库，一个部门可以从其它部门的工作中获利数据只要被收集和整理一次，但可以被不同部门多次使用。,更好地决策“知己知彼”To make bette
19、r decisions,GIS为决策提供了更多、更直观的信息，为决策过程提供查询、分析和地图数据支持的工具。举例来说，GIS可以帮助房地产开发商找到最佳的建房地段，并且满足如下一系列要求，最小的环境影响，在低风险、低犯罪率的地区，靠近人口密集的市中心。所有的这些数据都可以用地图的形式简洁而清晰地显示出来，或者出现在相关的报告中，使得决策的制定者不必再浪费精力在分析和理解数据上，而可以直接关注真实的结果。因为GIS可以快速的生成结果，并且可以高效和快速地对这些方案进行评估。,制作数字化多功能地图To make digital multi-function maps,用GIS技术绘制地图比用传统的
20、手工操作或自动制图工具更加灵活。一个GIS系统从数据库中提取数据创建地图。现有的纸质地图也同样可以数字化并转化进GIS系统。GIS的绘图数据库可以是连续的，也可以以任意比例尺显示。也就是说可以生产以任意地段为中心，任意比例尺的地图产品，并且可以有效地选择各种符号高亮显示某些特征。“我看见了”时常常意味的是“我理解了”。GIS用直观的方式了解数据会对你认识事务之间的关系和最终得出结论产生非常大的影响。GIS为人们将事实以更清晰、更引人注目的方式展示，提供了一个编辑和制图工具。,如何做GIS分析？How do we do GIS analysis?,设计问题 Design the problems
21、选择数据 Choose the database选择分析方法 Select the analytical methods处理数据 Deal with the database差看结果 View the conclusions,以实际问题为例Take a practical problem as an example,美国肯塔基州路易斯威尔城市内有一种卖水果蔬菜的流动小车。小车的地点取决于当地居民的人口密度，收入和购买新鲜水果蔬菜等情况。在城市内一些人口聚集的地方，居民收入较低，附近没有大型的市场超市，存在交通不太方便等问题。基于这些事实，家庭收入较低,通常没有便捷的交通,满足短程的步行或开车两
22、分钟距离是我们要寻找的位置。问题：选择一个最理想的地点来停放这种卖菜小车。,设计问题Design the problems,哪里人口密度较低？哪些地方家庭平均收入比较低？哪个地区附近没有卖新鲜水果和蔬菜的市场？适合当地居民短程的步行和两分钟内驾车到达的地方。,选择数据Choose the database,在线地图服务软件（Business Analyst Online）2012年美国地区人口分布密度2012年美国家庭平均收入2012年美国家庭购买新鲜水果和蔬菜的情况2012年美国肯塔基州路易斯威尔城市概要（Executive Summary),选择分析方法Select the analyti
23、cal methods,锁定肯塔基州路易斯威尔地区，放大至census blocks.添加并选定“2012年美国地区人口分布密度”层添加并选定“2012年美国家庭平均收入”层添加并选定“2012年美国家庭购买新鲜水果和蔬菜的情况”层在层重叠的地区任意选择两个位置，表示为“site 1”和“site 2”.以这两个位置为中心轴，用红色着重显示附近开车两分钟内的地区。搜索“site 1”和“site 2”两个位置的信息概要。,处理数据Deal with the database,“2012年美国肯塔基州路易斯威尔地区人口分布密度”层2012 Population Density by Census
24、 Tracts in Louisville,KY,“2012年美国肯塔基州路易斯威尔地区家庭平均收入”层2012 Average Household Income by Census Tracts in Louisville,KY,“2012年美国肯塔基州路易斯威尔地区家庭购买新鲜水果和蔬菜情况”层Spending on Fruit$Vegetables by Census Tracts in Louisville,KY,两分钟内到达”site 1”和“site 2”的地区Map of Two Minute Drive to“site 1“and“site 2”,“Site 1地区零售产品和服
25、务的购买情况”Retail Goods and Services Expenditures Site 1,“Site 1 地区超市杂货店资料”Retail Market Place Profile Site 1,“Site 2地区零售产品和服务的购买情况”Retail Goods and Services Expenditures Site 2,“Site 2 地区超市和杂货店资料”Retail Market Place Profile Site 2,查看结果View the conclusion,2012年,“Site 1”地区居民在水果和蔬菜上的平均花费为$431.97;”Site 2”地
26、区居民在水果和蔬菜上的平均花费为$319.96.所以，“Site 1”地区居民在水果和蔬菜的购买力高于“Site 2”地区居民。“Site 1”地区没有杂货店，但是“Site 2”地区已经有2家杂货店。由以上结果得出，“Site 1”地区是停放卖新鲜水果和蔬菜小车最理想的地点。,由以上图表发现,谢谢Thanks,For more information:http:/esri/software/arcgisEsri 中国：esrichina-bj/softwareproduct/ArcGIS/,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
