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1、猜谜：三角四楼房，珍珠里面藏。想吃珍珠肉，解带脱衣裳。,谜底：粽子,端午粽,端,dun,偏旁,立,粽,zng,偏旁,米,偏旁,米,m,豆,du,象形字,偏旁,心字底,念,总,nin,zng,偏旁,偏旁,加一加,节 间 分 知 据 带,ji,jin,fn,zh,j,di,偏旁,偏旁,猜谜：一人在内,谜底：肉,ru,偏旁,认读生字,端 粽 米 豆 念 总 节,间 分 带 知 据 肉,dun,zng,m,du,nin,zng,ji,jin,fn,di,zh,j,ru,偏旁,偏旁,去拼音认读生字,端 粽 米 豆 念 总 节,间 分 带 知 据 肉,偏旁,偏旁,词语,端午节 粽子 总是 糯米 中间 十分
2、 红豆 鲜肉 带去 知道 据说 纪念,偏旁,偏旁,一到端午节，外婆总会煮好一锅饺子，盼着我们回去。,偏旁,偏旁,粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。,偏旁,偏旁,青青的箬竹叶,青青的（）,偏旁,偏旁,白白的糯米,白白的（）,偏旁,偏旁,红红的枣,红红的（）,青青的箬叶白白的糯米红红的枣,一锅粽子一颗红枣一股清香,读一读，想一想。,一锅粽子一口粽子 一篮粽子一（）粽子,一个苹果一盘苹果一箱苹果一（）苹果,想一想还能怎样说？,偏旁,偏旁,外婆/一掀开锅盖，煮熟的粽子/就飘出/一股清香来。,剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。,偏旁,偏旁,又黏又甜,偏旁,偏旁,粽子是用
3、青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。外婆/一掀开锅盖，煮熟的粽子/就飘出/一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。,偏旁,偏旁,外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉棕。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。,偏旁,偏旁,除了还,偏旁,我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去，分给邻居吃。,偏旁,偏旁,长大了我才知道，人们端午节/吃粽子，据说是/为了纪念/爱国诗人/屈原。,资料宝袋,屈原，字灵均，汉族，战国末期楚国人。屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人。他创立了“楚辞”这种文
4、体，也开创了“香草美人”的传统。代表作品有离骚九歌等。,端午节的来历,端午节始于春秋战国之际，已有2000多年的历史。关于其由来，说法不一，其中以纪念屈原之说影响最广最深最大。据史记记载，战国时代，楚秦争霸，楚国大臣屈原很受楚怀王器重，他主张举贤任能，富国强兵，联齐抗秦，遭到怀王稚子子兰、上官大夫靳尚等保守派的反对。他们不断在楚怀王面前诋毁屈原，抱负远大而壮志难伸的屈原被流放。在接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，屈原仰天长叹不已，在写下绝笔作怀沙之后，抱石投入激流滚滚的汨罗江。这一天，正是夏历的五月初五日。虽然说法比较多，但时至今日，端午节最令人称道的还是屈原以及他所体现出来的伟大爱国主
5、义精神。他胸怀祖国、心忧天下、至死不渝的爱国情怀，激励着一代又一代华夏儿女，永远值得我们后人学习和缅怀。,偏旁,偏旁,你还知道哪些端午节的习俗？,近 反义祠,十分-,近义词：,非常,知道-,了解,纪念-,怀念,反义词：,里-,外,开-,关,纪念-,遗忘,春 节,春 节,元宵节,端午节,中秋节,重阳节,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文
6、章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科
7、学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
