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1、,模块六信息化幼儿教育活动设计与评价第一讲信息化教学设计概述,学前教育现代教育技术模块6信息化幼儿教育活动设计与评价模块六信息化幼儿教育活动设计与评价第一讲信息化教学设计概述、信息化教学设计(一)概念教学设计是指运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。教学设计的任务是提出解决问题的最佳设计方紫。信息化教学设计就是运用系统方法,以教与学的理论为指导,综合运用各种策略和方法,充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教与学过程的各个环节和要素,提高学生学习效果的过程与方法。二)基本原则1.以学为中心,注重学
2、习者学习能力的培养如何体現以学生为中心(1)要在学习过程中充分发挥学生的主动性,要能体现出学生的首创精神(2)要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”)(3)要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈,、信息化教学设计(一)概念教学设计是指运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。教学设计的任务是提出解决问题的最佳设计方紫。信息化教学设计就是运用系统方法,以教与学的理论为指导,综合运用各种策略和方法,充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源,
3、科学地安排教与学过程的各个环节和要素,提高学生学习效果的过程与方法。,二)基本原则1.以学为中心,注重学习者学习能力的培养如何体現以学生为中心(1)要在学习过程中充分发挥学生的主动性,要能体现出学生的首创精神(2)要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”)(3)要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈,二)基本原则2充分利用各种信息资源来支持学习为了支持学习者的主动探索和意义建构,在学习过程中要为学习者提供各种信息资源包括各种类型的教学媒体和教学资料3在与活动内容相关的、有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能通过“
4、同化”与“顺应”才能达到对新知识意义的建构4.强调针对学习过程的评价信息化环境下的教学设计有着全新的评价观,教学评价的目的除了检验教学活动的结果,更主要的是具有激励功能。,(三)基本策略观察、思维能力提供自我评价反馈,培养学生自主发现调整学习的起点和路径探索学习的能力建立虚拟学习环境,积极参与、不断探索创造性实践,培养信息加工处理和表达交流能力0组织协商活动,培养合作学习的精神运用语言、文字表述形成个性化的知识结构,二、幼儿教育信息化广泛性和启蒙性趣味性和游戏化0102幼儿园教育活动特点综合性和整合性随机性和潜在性0304,二、幼儿教育信息化幼儿教育信息化是指在幼儿教育领域(教育管理、教育教学
5、和教育科硏)运用计算机多媒体和网络信息技术促进幼儿教育全面改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化,基本特征是开放、共享、交互、协作。,三、信息技术与幼儿园课程整合)含义信息技术与幼儿园课程的整是指将信息技术以工具的形式融合到幼儿园的各种活动,特别是游戏和教学活动,使信息技术与幼儿园课程的各个部分彼此融合且成为幼儿学习和游戏的个有机组成部分,形成一个新的统一体信息技术与幼儿因课程的整合是在课程教学过程中把信息技术信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成教育教学目标和任务的一种新型的教学方式。,从三个方面来理解内容整合幼儿学习资源。强调课程内容经信息技术处理后成为幼儿的学习资源;途径整合要利用信息技术。强调通过多媒体和网络技术实施教育教学活动目标整合为了改变幼儿的学习方式。强调使信息技术真正成为幼儿认知、探究和解决问题的工具,培养幼儿自主探究、解决问题的能力,二)原则2.充分运用“学教并重”的理论方法进行教学设计以建构主义理论为代表3重视信息化学习资源的先进教育理论为指导00的搜集与开发,
