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1、,听一听 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。,三国演义,刘备,曹操,孙权,空 城 计,罗贯中,1运用提炼概括法，理清故事情节。2把握人物形象。3学习刻画人物的方法。,学习目标,三国演义，是我国第一部长篇历史小说，中国四大古典文学名著之一。作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人。,三国演义是怎样一部书？你了解它的作者吗？,猜猜他是谁,妙联收二州
2、，排八阵，七擒六出，五丈原头点四十九盏星灯，一心只望酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。杜甫蜀相三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。陆游书愤出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。,故事背景,魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可当。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。,司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街
3、亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。,课文选自三国演义第九十回“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”。,故事背景,要求：（1）标出自然段序号；（2）画出生字词，查字典标注拼音。（3）结合注释批注难字词，疏通课文大意。,自读课文 疏通文意,读准字音遁（）fng()拥 隐n()jng()旗 鹤chng(）纶（)巾（）zh 尾()hi然 笑容可掬（）言q(),自读课文 感知文意,dn,蜂,匿,旌,氅,gun,麈,骇,j,讫,第一步：浏览课文，划分层
4、次。一、开端（第1段）二、发展（第2段）三、高潮（第3、4段）四、结局（第5、6段）,速读课文 理清情节,第二步：提炼词语，概括段意。步骤：（1）精读第一段，画出关键语句。司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中。（2）把语句组合后进行提炼压缩。司马懿十五万大军兵临城下。（3）用简洁的语言概括内容。司马懿兵临西城兵临西城(),速读课文 理清情节,开端,第三步：总结方法，灵活运用。提炼概括法：画出文章中的关键词句；把关键词句组合后进行提炼压缩；在保持原意的基础上尽量用简洁的语言概括内容。请同学们运用这种方法，分别概括其他各段段意。第二部分：临危施计；（）第三部分：司马中计；（）
5、第四部分：孔明释计。（）,速读课文 理清情节,发展,高潮,结局,分析第一部分：兵临西城。,第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危”字。具体写“危”的内容有哪些？,“司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮仅有五千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人，诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，“众官听得这个消息，尽皆失色”。,课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就陷入了不可避免的失败境地！,（1）军力对比悬殊。司马懿有大军15万，诸葛亮只有2500军兵；（2）将帅对比悬殊。诸葛
6、亮“身边别无大将，只有一班文官”，司马懿有司马昭等大将;（3）情况危在旦夕。“众官听到这个消息，尽皆失色。”官员们面对险境无计可施，全都吓得变了脸色。,析读空城计背景,分析第二部分：临危施计。,在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？,他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大开四门，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道”他自己“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”,在这一部分中，虽未直接写诸葛亮的神态，但通过他有条不紊地发布一系列命令，表现了他从容镇静，沉着应战的统帅风采，他所采取的措施都是围绕“空”字做文章，就是让司马懿看到一座空城。他还严明军纪，谨防露出破绽，
7、同时还安抚军心，“吾自有计”。这些描写刻画了诸葛亮的镇定自若，临危不乱，足智多谋。,细读课文第二部分，讨论孔明的“空城计”“空”在何处？,析读空城计方法,（1）“空”在无兵。孔明下令藏起战旗，隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。（2）“空”在无人言语。“如有妄行出入，及高言大语者，斩之！”城里听不到有人说话声，突出空字。（3）“空”在城池。“大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”让人一看就是空城。（4）“空”在空闲。孔明只带两个小童，在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴”让人感觉空闲。,析读空城计方法,分析第三部分：司马中计。,这一部分重点写谁？是怎样写这个人物的？,以司马懿为重点，写他的所见所思所
8、感，先写他“笑而不信”，再写他“看毕大疑”，即令退兵，后面写司马懿父子的对话，写出了他的心理活动。,这两段写诸葛亮只写一句：“坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”而把更多的笔墨用来刻画司马懿一个人物。从反面衬托了诸葛亮的高超智慧。,分析第四部分：孔明释计。,写故事余波。通过诸葛亮的解释，表现其足智多谋。,本文写诸葛亮以他的才智，在大军压境，寡不敌众的危急关头，机智地设下空城退敌的妙计，最终使敌兵退却，城门不失，刻画了一个随机应变、从容对敌的机智形象。,司马懿绝非等闲之辈，乃“魏之名将”是个狡猾奸诈之人，可他为什么会中计呢？原因都有哪些？,析读设计成功原因,（1）司马懿谨慎、多疑。“亮平生谨慎，
9、不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。”司马懿不相信眼前是一座空城，就因为他自认为自己深知诸葛亮用兵之道，所以中计。,析读设计成功原因,析读设计成功原因,（2）刚愎自用。没有听从司马昭的意见。在此前，他曾成功地识破了诸葛亮的战略意图，感慨诸葛亮不肯弄险，不从子午谷径取长安，而选择了较为保险的路径，从而失去了取胜的机会。正因为如此，司马懿才会自负地认为这不是空城。,三国演义中，曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”，那么“空城计”中诸葛亮的“智”体现在哪里呢？,析读设计成功原因,诸葛亮的“智”体现在：（1）足智多谋。（2）处乱不惊。（3）神机妙算。（4）临危不
10、惧。,析读设计成功原因,文中最能体现诸葛亮的“智”是他的三次“笑”，请同学们在文中画出关于三次写笑的词语，并结合上下文分析诸葛亮当时的心理活动。,析读设计成功原因,一笑：“笑容可掬，焚香操琴”（第三段），镇定自若的笑。也是故作轻松的笑心理活动：别看你司马懿带来十五万大军，我只有一座空城，但你决不敢攻进来。,析读设计成功原因,二笑：“抚掌而笑”（第五段），脱险之后的欢笑。心理活动：司马懿果然中计矣。三笑：“拍手大笑”（第六段），成功之后的开怀大笑。是自豪的笑，也是对司马懿的嘲笑心理活动：我以一座空城就吓退司马懿，还要让他吃个败仗，司马懿你真是太傻了呀！,析读设计成功原因,小结：诸葛亮“空城计”弄
11、险成功，主要原因是诸葛亮知己知彼，对司马懿了如指掌，甚至对司马懿见到空城后怎么想，怎么说，怎么做都都事先想到了。故能险中取胜，司马懿虽是魏之名将，并与诸葛亮打过多次交道.但他对诸葛亮胡了解不够全面，加上他刚愎自用，导致他中计失败,析读设计成功原因,本文为我们塑造了诸葛亮和司马懿两个个性鲜明的人物形象，在刻画这两个人物时作者用到多种手法，请同学们细读课文，分析本文都用到哪些刻画人物的方法？,刻画人物的方法,（1）对比手法。魏蜀双方军力对比，突出西城之险；用众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见对比，突出孔明的足智多谋。（2）衬托手法。用司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧；用司马懿老谋深算衬托诸葛亮的足智多谋。,刻画人物的方法,不知变通,刚愎自用,临危不惧,神机妙算,足智多谋,多疑自负,老谋深算,处乱不惊,vs,如果这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用“空城计”吗?,
