《海底世界第二课时教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海底世界第二课时教学设计.doc（12页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文海底世界一、 教案背景1、面向学生：小学 2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：一、 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词义。二、 能抓住关键词句和中心句理解课文内容。三、 自学课文，思考课后的问题。四、提出并标注出自学中遇到的问题，在课上交流。二、 教学课题1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，理解“澎湃”、“窃窃私语”等词语的意思，抓住重点词句，理解课文内容。2、通过自主阅读，适时点拨，指导阅读方法，在反复的阅读中体会海底的景色奇异和物产丰富的特点。能用“有的像有的像有的像还有的好像”句式造句。3、了解
2、海底是个景色奇异、物产丰富的世界，体会作者对海底的喜爱之情，激发学生探索大自然的奥秘的兴趣。三、 教材分析海底世界是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇主体课文。是一篇浅显的以介绍海底知识为主的科普类文章。通过生动形象的语言，描绘了“景色奇异、物产丰富”的海底世界。透过作者对海底世界的描绘，可以深刻的感受到作者对自然、对生命的热爱。三年级学生年龄小，生活阅历浅，又居住在农村，大多学生从没有走出过家乡，没有见过真正的大海，对于海底就更加感到陌生和好奇。针对这些实际情况，我充分利用多媒体辅助教学，让学生感受大海的壮观神奇和美妙，激发起强烈的探究欲望。并依据他们形象思维占优势，分析、概括、自学能力有
3、限的特点，教学时以语言实践为基础，进行学法指导，引导学生在读中质疑，读中解疑。据此，我确定本课第二课时的教学重点是：1、体会海底世界景色奇异、物产丰富的特点。2、能用“有的像有的像有的像还有的像句式造句。本课的教学难点是：理解海底世界的景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇和美妙。四、 教学方法 本课课文的语言形象生动，浅显易懂，但所描绘的景物则是学生没有见过的海底世界。为了突出教学重点，在教学中我充分利用多媒体把学生带入神秘的海底，让学生亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，并让学生通过自读、品读、齐读等方式，感受海底的景色奇异和物产丰富的特点以及语言的生动和形象，通过形象直观的课件和水中听
4、音器的模拟演示让学生体会海底的黑暗与光点、宁静与窃窃私语的奇特景象，从而较好地突破了难点。并让学生根据“有的有的有的还有的”句式进行仿写，训练了学生的思维和读中学写的能力。五、 教学过程一、创设情境，导入新课1、这节课我们继续学习海底世界，齐读课题。【ppt课件1】【图片网址】2、请打开书，翻到课文，齐读第一自然段。是啊，孩子们，你知道大海深处是怎样的吗？想不想去看看这样的海底世界？【ppt课件2】 【海底世界视频】：（截取其中三分钟）说一说你看到了一个怎样的海底世界？用一句话概括。【ppt课件3:齐读】板书：景色奇异 物产丰富海底是怎样奇异的一个世界呢？让我们一起走进课文去慢慢品味。二、赏读
5、课文，读中体验我们现在是三年级学生了，读课文时不但要读准确，读熟练，还要学着一边读，一边想，一边用笔做勾画，这才叫会读书。也就是不动笔墨不读书。今天老师就要看看，咱班小朋友，谁最会读书。1、【ppt课件4】：指名读，自读课文标注。2、全班交流说你的读书收获，你从哪里感受到海底的神奇和奇异？相机出示：【自学课文C：思考1 ：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。】【百度搜索：自学课文】“依然”什么意思？你能换个词吗？（“仍然”，“还是”等，板书：宁静 ）什么是“波涛澎湃”？课件感受“宁静”【百度搜索：自学课文B 海面波涛】海面上波涛澎湃，而海底却依然很宁静，多么奇异的景色啊！我们一起来感受一下。
6、（齐读）为什么会有这么大的不同呢？用“因为所以”把这两句话连起来说一说。【百度搜索：自学课文D ：思考2，齐读】除了宁静，还有什么奇异的地方？（点拨，读书，板书：黑暗）黑到什么样？我们跟随潜水员一起来感受一下【百度搜索：自学课文E :黑暗的深海】(模拟演示)仔细看，你发现了什么？那些闪烁的光点是什么？（点击光点，感受“奇异”）奇异在哪儿？读出你的感受。【ppt课件5】齐读：这里用了什么修辞方法？多么有趣、多么奇异的景色啊！一起来感受一下（再读）拓展资料：海底冷灯 还有更神奇的呢！海底的这些小动物们还常常在做什么？（窃窃私语）你是怎么知道的？【ppt课件6：】“是否”什么意思？你能给换个词吗？（
7、是不是）这样的问句我们叫它“设问”。分角色读。男女生互换读。这句话的意思是说，海底怎么样？（有声音）刚才和潜水员一起到了海底，听到有动物的声音了吗？（没有）那是怎么听到动物的窃窃私语的？（用水中听音器），不用水中听音器能听到吗？不能。为什么？想听听是怎样的声音吗？戴上听音器仔细的听一听【百度搜索：自学课文G：海底声音】你听到了什么？这声音有多大？所以叫“窃窃私语”。（板书：窃窃私语）小动物们是怎样窃窃私语的？（ppt课件7：齐读句子1）师：比较一下，句子1和句子2有什么不一样？那个句子更好？为什么？用了我们学过的什么修辞方法？喜欢这些描写声音的句子吗？那我们用笔把它勾画出来并好好地读一读吧。自
8、己试着读一读。指名读。师生合读。还可能会听到什么声音？（启发想象，想到我们熟悉的声音。）能不能也用这样的句子说一说。【ppt课件8】仿写句子。让我们再来读一读这个句子，体会海底的奇异。（齐读）这些声音都是怎么发出来的呢？（ppt课件9：齐读：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报）。【链接ppt18:资料：所有的海底动物都会发出声音】师：学到这里，你们有什么感受？多么奇妙、多么美丽的世界啊！所以作者说齐读：海底真是一个景色奇异的、物产丰富的世界！ppt18上的链接到ppt3师：景色奇异我们感受到了，物产丰富表现在哪里呢？请大家默读4、5、6自然段，你从哪里
9、看出海底物产丰富，用你喜欢的符号勾画出来。提示：波浪线、横线、重点号或小括号等。师生交流。相机板书：动物多 植物多 矿物多。师：海底的物产真的很丰富。从哪儿看出动物多？（不止三万，是十五万）书中写了哪些动物，怎么活动的？（“ppt3”上链接到“ppt课件10 11、12、13”） 【百度搜索：自学课文I:鱼类运动】师：多么有趣多么奇异的海底动物啊！读出你的感受（“ppt13”链接到“ppt10”即上图1.齐读）这段的几句话都是围绕一个句子写的，是哪句话？谁能找出来？这个句子叫什么句？把它标注在旁边（中心句）在我们学过的哪篇课文也有这样的句子？（小镇的早晨，中心句在后面）我们在读书的时候，要善于
10、发现这样的句子，并标注出来。然后仔细读读，体会它的好处。现在我们一起来体会一下，（引读）我们知道，在陆地上，有山峰、有峡谷、也有森林和草地，可是你知道吗，海底也有。（齐读句子）海底的植物还很特别呢？谁来说一说？（点击“ppt10”链接到“ppt课件14”：植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。（引导仿写句子）海底还有什么？（齐读“海底蕴藏着丰富的煤、铁，石油和天然气”）【pt课件15】中看出什么？有的时候，因为需要，不能把所有的东西都写出来，就用几句话简单的概况一下，这样的写法叫略写。这段就是略写。略写的好处是只用一两句话就能把事情说得清楚明白。让我们一起来体会一下略写的好处。（
11、引读）哪部分是详写？你觉得详写好还是略写好？为什么？有详有略才能使文章重点突出，给人留下深刻的印象。所以我们在写作文的时候也要学会这种方法，让你的作文详略得当，生动感人。现在让我们再来齐读4、5、6自然段，体会详略得当的好处。师：学到这里，你觉得海底怎么样？是啊，闪烁的光点，奇妙的声音，有趣的动物，丰富的物产，还有很多很多我们不知道的秘密，难怪作者这样说（课件，齐读：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界；这也是我们发自内心的赞叹！（再读）这真是一个奇妙的海底，迷人的海底，令人向往的海底世界！让我们再一次高声赞叹！再读：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界！这么美的海底世界，你一定想让它永驻心中
12、，并与别人分享，那么就让我们一起来朗读你喜欢的段落或背诵他们，看谁能把自己的喜爱之情通过自己的朗读传递给别人，让别人和你一起分享你的喜悦和惊喜。除了这些，你还想积累摘录哪些句子？（打比方的、拟人的、设问句、作比较的、列数字的、抓中心句）善于把文中的好句子摘录下来，背诵下来，并在自己的作文中应用，是一种很好的方法。相信同学们都能学会并掌握这种方法。其实，这神秘的海底还有许多秘密是我们所不知道的，现在等着人们去探索，去发现，去开发。如果你将来有机会，一定要想办法去探索海底更多的秘密，让海底丰富的资源为人类造福。现在来看看我们的作业超市（ppt课件16）喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景色喜欢朗读
13、的你，可以读一读优美的文章喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话喜欢探索的你，可以搜集查找一些大海的秘密如果你选择的是绘画和写作的话，请写上你的名字，交给老师，让老师和你一起分享你的感受好吗？板书设计：奇妙的海底世界 海底世界 景色奇异 宁静窃窃私语黑暗光点闪烁物产丰富 动物多 各有各的活动方式 植物多 矿物多六、 教学反思海底世界是一篇常识性的阅读课文，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，
14、学生也都无法理解。对于我们农村的学生理解课文的难度就更大。为了解决这一难点，我上网查了大量资料和教案设计，反复琢磨，意外的发现了一个非常丰富非常全面的海底世界的网络资源课件，真是如获至宝，我根据这个课件内容，结合我们班学生的实际情况和教材训练重点，设计了这个教案。教学中，我重点明确、思路清晰，始终以学生为基点，以学定教，根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子，理解课文的内容。课文学完后，我感慨颇多。首先，网络教学资源和课程整合成为现代课堂教学一道亮丽的风景线，它极大地充实和丰富了课堂内容，带给学生全新的视觉感受，有效地突破了难点。1、化虚为实，引导学生理解课文内容如课文第二自然段，海面上“
15、波涛汹涌”，海底却依然“宁静”，“五百米一下就全黑了”“在这黑暗的海底，却有许多闪烁的光点”以及动物们的“窃窃私语”都是学生难以理解的。我通过课件的演示，把学生带入海底，亲眼见见海底的宁静与黑暗，听听奇妙的各种声音，很好地突破了这一难点，并极大地激发了学生的好奇心和渴望探究的欲望， 2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉，于是，我又一次借助课件的演示，使它们栩栩如生，使学生在愉悦与惊奇中理解了海底的神奇和美妙。二、在教学中以读为本，引导学生在读中感悟。通过个读、自读、合作读等多种方式感悟海底
16、的“景色奇异”和“物产丰富”。体现了“以读代讲，读中感悟”的课改理念。三、读中学写，学以致用。学语文就是为了运用语言，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，并进行仿写，激发了学生的兴趣，培养了学生的想象力、创造力和思维的灵活性，并能在生活中进行应用。 四、结合教材和学生实际，进行读法指导。教学中我紧紧围绕课标的学段特点和教材的训练重点，力求在教学中体现“抓住重点词句理解课文”“抓中心句理解课文”的训练重点，引导学生钩钩画画，学习标注，既理解了课文，教给学生读书的方法，培养和训练了学生的自学能力。当然这节课也有明显的不足，如：学生的主观能动性体现的不充分，由于借班上课，对学生不是很熟悉，不能有效地有针对性的体现学生的真实状况。还有，由于课件的大量呈现，占用了很多时间，使课堂超了十多分钟，虽然学生兴趣盎然，仍然是不可取的。如果再教这篇课文，我会针对这些情况，进行调整，力求体现以生为本的理念，提高课堂教学的效率。
