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1、河流上该不该建大坝一、教学目标：（一）知识与技能：1、 1、查阅相关资料了解尼罗河流域的位置、自然环境、社会经济基础等地理条件。2、 2、收集并整理尼罗河阿斯旺的资料，归纳出阿斯旺大坝的建成后的利与弊。分析3、 比较阿斯旺大坝带来的利与弊，讨论并说明是否建坝的理由。4、 3、通过对阿斯旺水坝建成后利弊的分析，迁移扩展其他河流的建坝（如：长江三峡），体会对5、 河流开发利用进行评价的过程和方法。（二） 过程与方法 分组讨论分析相关河流大坝的资料，提取有效信息并进行知识迁移，合作探究提出阿斯旺工程建设的利与弊。 （三）情感态度与价值观 ： 培养学生团队合作精神，学会用全面辩证的观点正确看待修筑大坝
2、的利弊，养成敢于提 问，勤于探索的科学态度。 二、教学方法： 探究学习法、讨论法、演绎法三、教学重点和难点：重点：分析资料，比较阿斯旺大坝的利与弊难点：阿斯旺大坝产生不利影响的原因，探究修建大坝存在的问题及解决方法 四、教学资料的处理1、充分利用教材中的现有资料；2、收集尼罗河流域的地图（如：地形、气候、水文水系等）及其背景资料；3、补充阿斯旺水坝带来消极影响的资料，拓展学生评价河流开发利用工程的能力。引导学生总结评价河流开发利用的过程和方法。五、学情分析1、需铺垫的知识：尼罗河流域的地理背景：位置、自然环境、自然资源、社会经济基础等。2、对建水坝后的有利影响有所了解，对其消极影响知之甚少。3
3、、已具备的知识：地理必修1有关地理环境的整体性，某要素变化“牵一发而动全身”。4、已具有的能力：必修3第三章田纳西河流域综合开发的分析方法。六、教学过程：【导入】视频：2004年中国国家地理杂志刊登了一篇文章，名叫水坝是与非，在文章的显要位置标注了这样的几条信息：“美国已拆除了500多座水坝，过去十年美国建坝数量大幅下降，拆坝数量逐年增加，美国的开垦局宣称美国的水库时代已经结束了”。看来呀一场拆坝运动在美国已风起云涌了，文章发表之后在中国社会引起一片哗然，因为中国正处在大建水坝的时代，于是质疑声开始频繁响起，美国都在拆坝了，那么为什么中国还要继续建坝呢？是拆坝还是建坝备受关注的水电建设能否影响
4、生态环境？【过渡】“到底河流上该不该建大坝”呢？这节课我们从地理的角度出发，以孕育古埃及文明的尼罗河上的阿斯旺大坝为例。 首先我们来了解一下阿斯旺大坝：【幻灯】【阿斯旺大坝的简介】 埃及的历史其实就是引水灌溉、沙漠变绿洲的历史。到了当代，为了一劳永逸地解决尼罗河年年发洪水的困扰，埃及政府在苏联的资金和技术的援助下，于1959年完成了阿斯旺大坝工程的设计，1 960年在距开罗以南600英里处的阿斯旺兴建大坝破土动工，5年后大坝合龙，1967年阿斯旺大坝工程正式完工。这个大坝是当时世界上最大的高坝工程，埃及的阿斯旺大坝曾经是埃及民众和政府的骄傲，可是这个大坝建成之后不久，它对环境的不良影响日益严重
5、。【过渡】人口增长，经济的发展，原有的优势条件已不能满足经济发展的需要，为促进经济的发展，在充分考虑自然背景的利与弊的基础上，趋利避害，埃及政府决定在尼罗河下游埃及境内修建阿斯旺大坝。大坝的修建为什么一直饱受争议呢？【幻灯】思考：请同学们参考课本材料二的内容回答阿斯旺大坝修建的利与弊？【归纳学生结论】利：防洪、灌溉、发电、航运、旅游、水产养殖弊：（1)淹没了居民点、田地和破坏文化古迹；（2）水资源损失严重（3）对生态环境的影响： 土壤：土壤肥力下降、土壤中盐分增加； 水质： 藻类等水生植物繁盛，水质恶化 海岸：水量减少、海岸受侵蚀后退 生物：主要是沙丁鱼数量减少，河口渔场退化，航运深受影响；(
6、4)纳赛尔湖有效库容逐渐缩小，导致水库的储水量下降(5)水库下游的居民深受血吸虫病和疟疾威胁（6）诱发地震【过渡】阿斯旺大坝建设的利弊，一直是人们关注和争论的焦点，如何权衡大坝建设的利弊？【深入探究】让我们一同回到上个世纪50年代，假如同学们是阿斯旺大坝建设的决策者， 是建还是不建？ 角色扮演： 农业部长 能源部长 交通部长 环保局长 总统先生幻灯提示：尼罗河流域的地形图、气候类型图、水文水系图、资源分布图【学生展示成果】农业部长：同意建，因为尼罗河水量的季节变化大，流域内水旱灾害频繁，影响农业生产，修建大坝可以防洪减少洪涝灾害，还可以增加灌溉面积增加粮食产量。能源部长：同意建，因为尼罗河水能
7、资源丰富，可以修建大坝发电，促进经济的发展。交通部长：同意建，尼罗河地势起伏大，不利于航运，修建大坝可以改善航运条件。环保局长：不同意，修建大坝会破坏生态环境。总统先生：同意建，根据各部长的意见，做利弊的衡量，总体上利大于弊，决定建。【过渡】同学们讨论的结果是有的同学同意建有的同学不同意建，不管是同意建还是不同意建，依据是什么？【幻灯结论】尼罗河流域地理背景：自然背景：位置、地形、气候 、水文和水系、资源等 社会经济：人口、城市、农业、工业、交通等【幻灯】思考： 请同学们充分的利用手中的地图册，并参考田纳西河流域自然地理背景的分析方法，分析尼罗河流域自然地理背景的特点及其对人类生产生活的影响？
8、 自然背景：位置、地形、气候 、水文和水系、资源等。【教师展示尼罗河流域的地理背景】位置：位于非洲的东北部，尼罗河流域南起东非高原，向北延伸，北抵地中海岸，东倚埃塞 俄比亚高原，西临刚果盆地、乍得盆地。地形：特点：上游地势起伏大，河谷深狭，多急滩瀑布， 青尼罗河和白尼罗河汇合处以下为下游，汇合处-阿斯旺，地势起伏较大，利：水能资源丰富，利于发电弊：不利于航运 阿斯旺以下，地形平坦，水流平稳，利于航运。气候：尼罗河流域跨纬度35度，南北气候迥然不同，呈现明显的纬度地带性，由南向北尼罗河流经主要的气候区依次为热带草原气候区（特点：全年高温，分明显的干湿两季）、热带沙漠气候区（全年炎热干燥）。尼罗河
9、有很长的河段流经沙漠，河水水量在那里只有损失而无补给，所以河流的上游热带草原气候区为河流的主要水源地。水文水系特征：青尼罗河和白尼罗河是尼罗河的两大支流，青是尼罗河最大的支流，发源于埃塞俄比亚高原，主要靠热带稀树草原气候区的降水补给，水资源丰富，由于降水有强烈鲜明的季节性，河水的季节变化很大，夏季：丰水期，水量大（6月-10月），冬季：枯水期，水量小（11月-次年的5月）利：支流较多，水系发达，利于航运和灌溉弊：水量的季节变化大，枯水期不利于航运和灌溉。资源特点： 总体上流域内资源较贫乏，为满足经济的发展，开发水能资源；埃及石油、铁矿等资源较丰富。【说明】幻灯出示尼罗河流域的地理背景的目的，规
10、范学生讨论的结论。对于学生的成果展示给予肯定，明确阿斯旺大坝的修建与否，要对尼罗河流域的地理背景进行充分的、科学的论证，回扣题目。【过渡】建大坝利大于弊，还是弊大于利，到底河流上该不该建大坝？我们要依据当地的地理背景进行的充分的、科学的论证。同一时间不同的河流或同一河流不同的河段，或同一河流不同的时间，自然背景和人文背景是不同的，产生的影响也就不同。【学以致用】幻灯：大显身手的机会来了，快快行动吧！ 阅读下列材料，回答下列问题。材料：怒江是我国尚待开发的最大的水电能源基地之一。图14为规划中的梯级电站示意图，怒江规划开发河段长742千米，天然落差约1578米。但目前怒江水电开发计划备受争议。
11、你是否赞同怒江的水电开发计划，说出你的理由？注：此题属于开放性试题，从两个角度答题：可答：同意（1分，不答理由不得分）。利于将该地区能源资源优势转化为经济优势；带动相关产业的发展，增加就业机会，有利于脱贫致富；该地区人口稀少，搬迁移民和淹没土地少；产生防洪、发电、旅游等多方面的综合效益。（答出其中3点即可，3分） 或答：不同意（1分，不答理由不得分）。破坏生态环境，生物多样性减少；诱发滑坡、泥石流、地震等地质灾害；对三江并流等旅游资源产生不利影响；地质条件复杂，修建难度大；人口稀少，经济较落后，离市场较远。（答出其中3点即可，3分）【小结】我们应一分为二的看待修建大坝和水库，既有利也有弊，以自
12、然背景为基础，社会经济为条件，进行充分的科学的前期规划和论证，在工程完工后获得效益最大化，负面影响降低到最小，最终达到生态、经济、社会的可持续发展，就可以建大坝，否则就不该修建。七、课后总结与反思 本教学过程分为三大块：第一部分“河流上到底该不该建大坝”，人们存在质疑的原因？ 是因为大坝的修建既有利也有弊。第二部分探究部分，探究内容是河流上该不该建大坝的依据？第三部分大坝修建与否的依据，即尼罗河流域地理背景分析展示，回扣题目。结论是让学生通过过程的分析和评价，学会知识迁移，即应用。1、基本确立了“学生为主体，教师为主导”的师生关系。基本实现了多媒体技术与课堂教学的整合。学生基本领悟了自主探究、合作学习的方式。基本实现了探究学习与地理教学的有效融合。基本体现了新课标和课程改革的理念。2、敢于大胆尝试，在高中阶段展开小型辩论赛，充分调动学生的积极性，也使学生的潜质得到充分的发挥。对今后学习更有信心。3、通过这节课的教学，学生不仅懂得了河流上修建大坝带来的影响是多方面的，而且在一定程度上掌握了探究地理问题的思维方式，对今后的学习具有迁移价值。4、媒体应用还不够灵活，还应进一步增加学生参与的成分。还没有实现全体学生共同发展的目标，在学生自主学习过程中，应加强学生合作学习的指导。
