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1、蓝色简洁PPT模板,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,蓝色简洁PPT模板蓝色简洁PPT模板51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人
2、，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿01XPowerPoint工作划商%模板CONTENTS01Part One请输入标题02请输)标题03Part Three请输入标题04Part Four请输入标题,语文作业是落实学生语文基础知识与基本技能的一种教学手段，也是检验学生对知识、技能掌握程度的一种媒介。对作业布置要做到公平性、趣味性、人文性、创新性、自主性融于一体，以最大限度地发挥学生主动学习精神，让不同层次的学生都能学有所得
3、。一、作业设计的人文性 语文是实践性很强的课程，因此，在掌握语文字、词、句以及篇章的基础知识能力的同时已经不能满足学生对语文实践探究能力的培养。因此语文作业的设计应投其所好，把学生引向家庭，引向社会，引向生活，语文作业的设计过程中要体现其人文性。如，在教学都市精灵时，文中有这么一句：“从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼无兽未必是好事。换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度
4、，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”在布置作业时，我让学生围绕其中的一句话谈谈个人的感受。只要能扣住内容来谈，说出自己的阅读感受都应该充分肯定。语文作业，既要有统一要求，又要注重因材施教。由于学生存在认知水平和能力的差异，所以作业的设计要考虑各个层次学生的要求。层次性作业的目的是让所有学生都能体验学习的快乐，每个学生都能根据自己的能力和目标达成上选择适合自己的作业和内容。作业分层，人不分层，体现了对每个学生的尊重。层次性作业的类型可以分为必做题和选做题。必做题侧重于基础知识的应用，所有学生必须完成。选做题是在课堂教学基础内容学习上的有效延伸和运用，难度设置也是由易到难，作业内容的类型多样，可
5、以让学生自主选择题目，自己决定作业的完成量和所需达成的目标。这样既能充分调动学生学习的自主性和参与性，又能体现对每个学生因材施教的特点。二、作业设计的趣味性和自主性 富有趣味性的作业能够较好激发学生的学习兴趣。因此在设计学生作业的时候，就要注重作业内容的趣味性。这样的作业往往会收到事半功倍的效果。如，在教学八年级语文上册第三单元的“至爱亲情”时，可将作业设置如下：1.我最爱的名言警句。2.搜集我所喜爱的亲情诗文两篇。3.回忆我所读过的有关亲情的一本书，概述书的内容。4.制作读书摘记卡，自行设计卡片盒。5.制作手抄报，主题是“至爱亲情”。6.完成一份关于学生与父母关系的调查报告。7.制定适合自己
6、的亲情计划。学生自己进行作业设计，能让自己找到前进的动力，并对自己提出合理的要求。自主性作业，内容形式新颖，问题解决具有发散性，为学生提供了广阔的思维空间，学生可以运用所学的知识与方法，在自己对问题的理解和处理问题的同时，得到自己认为满意的答案，能较好地激发学生探索发现的创新意识。如，教完泰格特的窗后，就让学生去探索小说的结尾，“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”说说小说的结尾揭示了什么问题，反映了怎样的社会现实，以此自己设计作业。学生自己设计作业是对文本的进一步挖掘和探究。三、作业设计的创新性 语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，而创新性作业是让学生在较宽泛的
7、条件和环境中自主完成的非统一性和标准性的作业。因此在教学实践中要不断地探索和研究，给学生以思维的空间。在设计作业的同时，要尊重学生的个性，充分调动他们的兴趣，才能激发出学生的创新意识。1.实际调查：让学生在生活中进行语文相关方面调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的语感。如：语文综合性实践活动课“网上的读写与交流”教学前，可让学生调查中学生对网络的使用情况，根据调查的结果，写一份有关中学生网上的读写与交流的报告书。2.亲身实践：让学生通过亲自参与和实践，帮助学生深入理解知识发展能力。如学习“人与环境”一单元时，就可以让学生亲自实践，了解周围的环境，探究生活中环境的破坏与环境的保护，设身处地地
8、思考，对于环境，“我”可以采取哪些行动，让学生亲自的实践，比课堂教学要高效的多。3.生活探究：让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解语文，体验乐趣，形成自主的知识建构。如，学习了汉字专题后，可让学生做一回汉字大师，在学校内外开展一次“我是啄木鸟”活动，目的是寻找生活中使用错误的汉字，从而帮助学生认识正确使用汉字的重要性，激发学生对中华汉字的兴趣。总之，在新课程理念下的初中语文作业的设计，要能极大地激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，使不同程度的学生都能得到发展，从而引导全体学生关注生活，在生活中学习并应用语文知识，丰富人文素养，为终身发展奠定坚实的基础。一、初中历史教学中学生问题意
9、识培养现状 1.学生没有主动发现问题的意识 目前，在传统的历史教学中，由于应试教育的影响导致在教学中，一般都是学生只是被动的接收老师所传授的知识，没有主动去学习的意识，也就不能发现问题，不能做到积极的去思考问题，没有一种积极猪都会的求知欲，所以最终导致学生没有形成问题意识，学生在上课中只是在顺着老师的思路走，没有自己去探寻知识的需求。1 2.缺少提出问题的勇气 因为在不管是老师还是家长都只是在意学生的成绩，所以导致学生在学习中对学习的定义认识有偏差，认为老师的上课所讲的知识和老师提的思路就是取得高分的关键，所以导致学生即使有问题，但是为了考取高分，就只是一味的去跟着老师的思路走，没有将自己的问
10、题提出来，没有提出问题的勇气，另一方面，很多学生害怕在老师或同学的面前因为提出的问题太简单或太幼稚而被老师批评，或者受到同学们的笑话，所以不敢公然在课堂上提出问题。3.缺少提出问题的机会 传统的教育方式就是老师在课堂上讲，而学生就是应该坐在课桌上专心认真的听老师的讲解，很多老师在课堂上只是在一味的进行知识的灌输，没有对学生自己想法进行了解，也没有给学生留出时间让学生自己主动去思考问题，导致学生没有机会去思考并提出问题。另一方面，老师要保证教学进度的顺利完成，就只是在进行知识的讲解，为了让学生们跟上课程的步伐，老师一般都极力想去完成繁重的教学任务，极力追赶教学进度，没有给学生创造一个较好的提问环
11、境，所以导致学生也没有机会去向老师提问。2 4.传统的教学评价方式限制了学生问题意识的形成 对老师和学生的情况进行考核在教学过程中是比较重要的环节，但是目前我国对老师的考核主要是看教学进度情况和学生考试的成绩，针对学生就是用成绩来对学生进行考核，考核的形式主要是进行考试，考核形式比较单一，但是这种评价方式不能对学生学习过程进行评价，只能验证学生知识的接收程度，所以导致在进行教学的过程中对学生的问题意识的培养没有引起重视，只是重视学生接收知识的多少。二、初中历史教学中培养学生问题意识的策略 1.营造一个宽松的课堂氛围，让学生自由、大胆发言 学生不敢在课堂上发言或者不愿意在课堂上提出问题，很多就是
12、因为目前中国的教学方式导致课堂过于严肃，从上学开始老师就告诉学生要遵守课堂纪律，所以一般都是比较严肃的课堂氛围，要想学生们在课堂上提问题，大胆发言就必须营造一个自由宽松的课堂环境。一方面老师在课堂上要展现自己的激情活力，来带动学生们的激情，历史本来就是一门比较枯燥的学科，所以需要老师来带动课堂氛围，促进学生们的自由发问。另一方面，如果有学生提出问题，不管问题的难易都要尽全力去进行回答，针对具有代表性的问题要给以肯定评价，同时要给提出问题的同学以肯定态度，对于传统的上课纪律的条例要适当的抛弃，展现一个新的有活力的课堂。例如：在进行商鞅变法的历史时，本身就是比较严肃的一个事件，老师可以针对变法的内
13、容穿插比较有趣的说明，让课堂气氛变得不那么死板，为学生创造一个宽松的环境。2.教会学生提问的技巧 根据以往的研究表明，很多学生在进行提问时，不能清楚的表达自己的疑惑，针对问题不能及时给出清楚的表述，所以导致老师给出的答案可能不是自己想要的答案，最终就是自己没有了提问的意识。因此在进行问题意识的培养时，老师要教会学生如何去进行问题的总结和表述，首先，老师可以教是学生怎样从历史要素去提出问题，因为历史不管是什么历史事件，它的发生必定有因果关系，所以在进行提问时，要把握历史的关键点，掌握历史要素，以此为突破口进行提问。另外，学习历史本身就是对当今社会发生的问题提供借鉴意义，所以在进行历史事件的提问时
14、，要与当今社会的同类现象进行对比，找出异同，历史事件虽然说是过去真实存在的，但是与我们的生活相差时间太久远，与社会现实想联系就能使学生更加容易理解历史事件，找出自己的疑惑，发现问题并提出 问题。3 例如：学习每一个朝代的官僚政治制度时，就可以将现今社会的政治制度进行比较，找出差异，并自己去总结优势劣势，让学生在进行比较的过程中提出问题。4 3.创造问题情境 主要是针对历史所讲述的事件进行理解回顾，创造一个真切的问题情境，这样做学生能够在其中有一种探索的需求，在这种情境中，去引导学生进行问题的发现与提出，更加容易。因为历史事件不单是单一的事件，一个历史课程由许多的历史事件组成，所以老师要将历史事
15、件进行串联，并加上图片、视频、文字等的说明，让学生更加容易理解，通过真切感受去找出疑惑，提出问题。例如：在学习完璧归赵这段历史时，就可以让学生锦绣柠角色扮演，让写生真切体会其中的人物心情、形象等，找出自己的问题所在，也可以放映这一段历史的相关视频。结语 综上所述，初中历史教学过程种学生问题意识的培养一方面需要去依靠学生自己的理解，但是另一方面，老师在培养学生的问题意识方面起着比较重要的作用，所以首先老自身要具备问题意识，在对学生进行问题意识的培养，只有老师具备问题意识，才会有针对性的对学生进行问题意识的培养，提高学生的问题意识。,01XPowerPoint工作划商%模板,CONTENTS01P
16、art One请输入标题02请输)标题03Part Three请输入标题04Part Four请输入标题,CONTENTS01Part One请输入你的标题,请在此输入标题请输入标题请输入标题基于演示设计的基于演示设计的站式在线演示请输入标题请输入标题基于演示设计的基于演示设计的一站式在线演示站式在线演示,请在此输入标题请输入标题请输入标题请输入标题基于演示设计的站式在线演示、基于滨示设计的站式在线滨示、基于演示设计的-站式在线演示素材销售、服务交易系素材销售、服务交易系统素材捎售、服务交易系统。,请在此输入标题请输入标题请输入标题请输入标题2015基于演示设计基于演示设计的基于演示设计的站式
17、在线演示、素站式在线演示、素站式在线演示、素材销售材销售,请在此输入标题基于演示设计的站式基于演示设计的一站式基于演示设计的站式基于演示设计的站式在线演示、素材销售、在线演示、素材销售在线演示素材销售、在线演示、素材销售、服务交易系统服务交易系统。服务交易系统服务交易系统,CONTENTS02Part Two请输入你的标题,请在此输入标题请输入标题请输入标题请输入标题基于演示设计的一站基于演示设计的一站基于演示设计的站式在线演示、素材销式在线演示、素材销式在线演示、素材销售、服务交易系统。售、服务交易系统。售、服务交易系统请输入标題请输入标题请输入标基于演示设计的一站基于演示设计的一站基于演示
18、设计的一站式在线演示、素材销式在线演示素材销式在线演示素材销售、服务交易系统。售、服务交易系统。售、服务交易系统,请在此输入标题010203请输入标题请输入标题请输入标题基于演示设计的一站式基于演示设计的一站式基于演示设计的一站式在线演示、素材销售在线演示素材销素材销售060504请输入标题请输入标题请輸入标题基于演示设计的一站式基于演示设计的一站式基于演示设计的一站式在线演示、素材销售在线演示、素材销售在线演示、素材销售,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,
