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1、车险事故查勘定损,校内汇报人：杨 欢,2012-5,2012-5,汽车工程系,车险查勘定损课程,2012-5,汽车工程系,课程设置,课程由来,课程载体,课程目标,教学情境,选定车险事故为课程载体,确定课程的知识、技能、素质目标,确定4个具体的教学教学情境,2012-5,汽车工程系,课程设置,在211课程体系中的位置,2012-5,汽车工程系,课程设置,课程关系,2012-5,汽车工程系,课程设置,课程目标,目标,2012-5,汽车工程系,课程设置,课程作用,2012-5,汽车工程系,课程设计,课程设计理念,根据职业行动领域选择课程内容，基于工作过程整合序化学习内容，注重与实际工作过程衔接，注重
2、培养学生的职业综合能力和职业素养,以职业活动为导向，突出对学生实践能力 的培养，并充分利用校内外资源，将教学做融为一体。,联系企业实践专家一起设计课程，校企合作共建教学资源库。充分利用网络平台，满足学生课外自主学习需要。,2012-5,汽车工程系,课程设计,课程设计思路,校企合作 工学结合,联系企业专家一起设计课程坚持工作过程导向任务引导以学生为主体，以能力培养为核心利用校企双环境开展教学和考核,2012-5,汽车工程系,课程设计,学习内容选取,2012-5,汽车工程系,课程设计,课程载体选择,典型车险事故,（碰撞）交通事故,特殊,典型性,真实性,可迁移性,2012-5,汽车工程系,课程设计,
3、学习情境设计,递进关系,简易程序,重大案程序(重案组),一般程序,2012-5,汽车工程系,课程设计,学习情境细化设计,学习情境1 学习任务1,车险事故查勘定损工作过程,2012-5,汽车工程系,课程设计,第一次课设计,产生浓厚的学习兴趣,观看“查勘定损员的一天”，了解查勘定损员工作；（40分钟）,看视频,参观中华联合查勘定损现场；（30分钟）,参观，提问,简单介绍课程情况；（5分钟）,讲解,交流对车险事故查勘定损的看法；(15分钟),学生认识课程过程,车间,教室,教室,交流,2012-5,汽车工程系,课程实施,校内教学条件,专用实训多媒体教室,机房,汽车模型事故模拟台,照相机录音笔卷尺,模拟
4、车险事故,采集证据,2012-5,汽车工程系,课程实施,学生分组设计,按标准教学班40人每班上课,2012-5,汽车工程系,课程实施,教学手段,采集证据,确定损失,采集证据,事故救援,专用实训多媒体教室,机房,填写工单，制作报告,填写工单，制作报告,填写工单,填写工单,填写工单,2012-5,汽车工程系,课程实施,教学方法,引导文法,示范教学法,行动导向,2012-5,汽车工程系,课程实施,教学内容表现形式,2012-5,汽车工程系,课程实施,案例资源库建设,校企合建,2012-5,汽车工程系,课程实施,课程考核,2012-5,汽车工程系,课程特色及创新,工学结合,分组学习,资源丰富,分组学习
5、，分组处理真实车险事故并相互核赔，提高学习效率。,联系企业专家一起开发课程,共建案例资源库。,把企业的办事方法和工作资料搬进课堂，实现学习和工作的对接。,课程提供真实案例库，提供网络课程等自学平台，使学习更加轻松。,课程特色,校企合作,2012-5,汽车工程系,课程特色及创新,实训教室,机房,网络课程,课程提供专用实训教室，便于分组学习，便于模拟车险事故。,机房安装车物定损系统，用于制作查勘定损报告。,课程提供网络自学平台，随时可以学习相关知识。,实训教室,网络课程,机房,设置5个车险事故模拟台，用汽车模型模拟各种车险事故，使学生在实训教室犹如在现场一样地处理车险事故。3个学习场所，2个学习平台。,课程创新,谢谢!,
