《造型基础1（黑白）讲课教案课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《造型基础1（黑白）讲课教案课件.ppt（33页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。,造型基础-1(黑白)讲课教案,造型基础-1(黑白)讲课教案61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。造型基础-1(黑白)讲课教案造型基础-1(黑白)维平面、三维立体造型概念是以现实形态为依据而进行的一种分析和表现的素描造型手段,区别于传统写实具象造型,而是以设计、意象
2、的表现为目的,着重培养设计意识和原创能力同时,培养二维平面表现概括能力和三维立体空间的思维活动,小学英语基础不好，会直接影响学生今后英语的学习。由于农村学校软硬件较落后、学生家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生行为习惯不良等现状，致使农村学生在外因上就明显落后于城市学生。以下是我在教学中亲身亲历的几个片断：（1）在英语课上，有的学生会偷着做语数作业，有的学生认为初一时候还要重新学英语，小学学得好不好都没关系。（2）学期期末考试后，办公室里挤满了来问成绩的家长，有问语文成绩的，有问数学成绩的，唯独来问英语成绩的少之又少。（3）农村小学英语老师普遍存在着工作量大的情况，很多老师包揽了四个班级的
3、英语教学。这就给提优补差带来一定的困难。身为一名农村英语教师，面对如此现状，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进农村小学英语的教学方式，提高学生英语学习的兴趣，从而促进农村英语教学品质的提升，并一直朝着这方向努力着。我认为可以从以下几方面入手。一、让学生、家长从思想上重视英语 在小学时学了几年英语，上了初中以后又从最简单的ABC开始，这在目前是比较常见的。这使很多家长认为反正在初中时要重新学，那么现在即使不学也没关系的。教师应让家长和学生认识到：小学至高中的英语学习是连贯的，英语新课程标准采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，标准第二级为6年级结束时应达到的基本要
4、求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级。因此英语学习各个阶段有不同的要求，初中英语是小学英语的继续而不是简单重复。二、联系实际、引导农村小学生对英语产生兴趣 教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是一线教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。1.编制顺口溜和听歌曲，营造轻松、愉悦的氛围 利用课前35分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。例如：三年级上册Unit 3中的歌曲“Teddy Bear”就可以使学生站起身来边唱、边跳、边指身上的各个部位
5、进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：head head（来思考），mouth mouth（长得巧），ear ear（认真听）等。2.发挥小学生好动的特点进行优质教学 农村小学的生源主要来自于附近的几个行政村，与城里的孩子相比会有一定的差别。因此农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态，久而久之便会产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意进一步学习英语。发现这一现象后，我会利用他们好动的特点来带动教学。如：三年级上册Unit 5，我们可以用动作来配合学习动物单词：“Dog dog wang wang wang，duck duck ga
6、 ga ga，cat cat miao miao miao，mouse mouse ji ji ji.”通过这样的活动我发现增加了不少趣味性，学生学得也更轻松了。3.以老师的人格魅力吸引学生 特别是当他们在学习生活中遇到困难时老师要多鼓励，多与他相处，真心帮助他们，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云：“亲其师者信其道。”如：走进教室我就亲切地说一声“How are you！”学生就会面带笑容地回答：“Fine，thank you.”见哪位学生有困难，我就走到他面前轻轻问一句：“Can I help you？”即便学生在学习上出现差错，不随意批评指责，而是
7、给予更多的鼓励。4.利用物质性的奖励来调动学生的积极性 口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。我会针对学生的课堂表现适时地用课后的小松鼠或小浣熊贴纸奖励学生，偶尔也会用自己制作的东西奖励，教学实践证明这种方法对提高学生学习热情收效甚高。5.开展学生之间互动型评价和自我评价 教师经常采用口头评价，如：“Good！Well done！Great！Excellent！”等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的同学就可以竖起大拇指朝向他说：“Good，good，you are good.”或“Hei，hei，w
8、onderful.”。总之，农村小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同配合，但最重要的是需要小学英语教师的努力。小学英语教师应提高教学水平，争取自己学生的思想和心灵，增强沟通能力，争取同事、家长、学校的支持和配合，使自己成为一个优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。一?p培养阅读兴趣 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。就中学生的个性倾向来看,兴趣是最重要的意向心理因素,有兴趣才会引起注意,有兴趣才能激起情感,有兴趣才能发展能力。学生学习的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效率也就提高了。如何激发学生阅读兴趣?首先,师生共读。面对一篇优美的作品我们老师应设
9、置准确、生动的语言情境,用自己丰富的感情去感染学生。使学生感受到情与文的相融,从而领会美,欣赏美。因此,在教学中,面对一些优美作品,教师应准确、生动、有感情地范读课文。在学生朗读时,教师也应跟着一起读,这样既可以培养学生的语感,也可以培养学生的阅读兴趣。其次,创设情景。通过介绍作者轶文趣事或吟诗或欣赏精美图片来激发阅读兴趣。在教学中我们要经常介绍作者的生平、经历,特别是一些作者轶文趣事,更能够引发学生好奇心,促使学生去阅读其作品,例如鲁迅的“横眉冷对千夫指、俯首甘为儒子牛”与从百草园到三味书屋;陶渊明的隐逸躬耕与其归园田居,都能激发学生的阅读兴趣。最后,开展活动。开展“讲故事”、“读书汇报会”
10、、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比 赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的 阅读积极性,推动课外阅读的步步深入。二?p培养阅读习惯 语文课本是无声的老师,它能让学生从中获得系统的知识。因此,我要求学生在阅读的过程中,养成“三勤”习惯。首先,勤翻工具书。工具书是不说话的老师,使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要,学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想,学生根据教师的提示,通过预习,认真查阅工具书,解决了阅读中的疑难问题,不是最典型的主动
11、求知吗?学生在课外阅读中,能根据实际需要,借助工具书理解疑难问题,了解了文章的写作背景,不就是找到了一位知识渊博的老师吗?最后,勤悟。学生在感悟中可以加强理解能力,也能提高语言表达能力。同时,方方面面的点滴感悟也使学生感受到生活中的真、善、美,这样还能陶冶他们的情操,使他们树立正确的人生观和价值观,自觉不自觉中进行了思想教育。而这种教育更能潜移默化地渗透到学生的心灵深处。三?p大胆质疑 问题是思维的动力和起点,哪里有问题,哪里就有思维,就有发现。创新源于置疑。阅读教学中,教师要积极引导启发想象,鼓励学生敢想、敢疑、敢问,培养学生的质疑能力。首先,鼓励质疑。要做好这一环节,需从两个方面入手。一个
12、方面教师要尊重学生,让学生敢问,创造自由、宽松、和谐、民主的探索问题的环境。另一个方面激励学生,让学生乐问。许多学生对学习目的性不够明确,学习积极性没有调动起来,惰性心理较强。对这种现象,教师一是要加强学生的思想教育,教师可以利用名人、伟人、科学家有关学习的故事教育学生,使学生认识提问题对学习、成长的重要作用。教师在教学中要抓住有利时机激发他们的学习兴趣,想问“问题”的欲望。其次,引导质疑。当学生有了敢问的勇气时,教师就要引导学生质疑,帮助学生克服思考中的盲目性、随意性,打破思维定势,引导学生有深度地思考,多角度地思考,不满足于思维的求同性,注重思维的求异性、创造性,培养学生勤于思考的读书习惯
13、。最后,学会质疑。乔治.波利亚在怎样解题中说道:“教学重要的一点是可以而且应该使教师问的问题,将来学生自己也可能提出。”学生问“问题”是以模仿开始的,所以教师要做好问问题的言传身教,适时点拨诱导,教给学生问“问题”的方法,实现“从扶到放”的飞跃,让学生会问“问题”。四?p积累与运用 首先,积累好词佳句。语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期积累的过程,只有厚积,才能薄发”。在教学中指导学生积累一些自己喜欢的成语和格言警句,积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中积累语言材料。这样,学习材料储存于大脑,成为学生终身营养,构成了良好的语文素养。其次,对优美语句的仿写。?朱熹说:
14、古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖学文既久,自然纯熟。我们教材中所选的课文大多数是名篇佳作,教师要就选材立意、布局谋篇、语言运用、表达方式等在课内给予点拔,课外阅读中给予引导,鼓励学生进行仿写。如在教学夏感一文时,我就让学生根据“春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极”仿写出心中的夏之色和冬之色。当然,“仿”不是目的,它就像书法中的临摹,只能得其形,不能得其神;所以,我们最终要让我们的学生在“仿”中求“创”,“仿”中求“新”,“仿”中求“活”,以提高写作能力。,造型基础-1(黑白)维平面、三维立体造型,意义以培养具有全面修养,个性突出,
15、善于独立思考、有独创性的人才为基本目标基础训练旨在培养几种能力1、培养视觉的敏锐观察能力,即眼睛对自然物体敏锐的感受能力2、培养分析、洞察、理解及记忆的心智能力3、培养熟练表达视觉信息的处理能力4、培养较高的艺术鉴赏能力与审美判断能力,1.培养视觉的敏锐观察能力,即眼睛对自然2培养分析、洞察、理解及记忆的心智能力物体敏锐的感受能力3、培养熟练表达视觉信息的处理能力4培养较高的艺术鉴赏能力与审美判断能力,内容按照动画造型所要求解决的一系列问题,通过一定的表现方式或具体的行为把造型基础内容大致分成两大常态:黑白造型和色彩表现;同时又围绕着二维平面和三维立体空间形式展开学习模式。黑白造型:其表现形式就是传统绘画模式中的速写(平面要求)和素描(立体明暗效果);色彩表现:就是色彩构成设计(失量平面)和色彩绘画(3D界面)表现。上述两种”常态模式”根据动画专业的特性不同而改变带有明显的针对倾向学习。,黑白造型平面要求钢笔线描立体明暗效果钢笔,色彩表现平面失量三维插画,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
