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1、关于实践性教学方式在高职市场营销课程中的应用研究关于实践性教学方式在高职市场营销课程中的应用研究 201X-1-3 论文关键词：实践性教学 高职 市场营销课程 应用 论文摘要：市场营销一门应用性极强学科这就要求高职院校在市场营销课程教学中实践性教学基于科学发展观视角培养出德才兼备高素质应用型人才本文就实践性教学在高职市场营销课程中应用了现实意义 一、实践性教学在高职市场营销课程中应用背景及必要性 （一）实践性教学在高职市场营销课程中应用背景 在高等职业院校市场营销教学中实践教学环节组织实施较多、难度等原因场营销课程教学中多安排理论课教学时数多讲纯理论知识少安排或不安排实践教学环节和教学时数 其
2、结果培养学生只懂理论不懂实务操作更不会从事营销实践活动上难以收到让学生既懂理论又能操作课程学习达教学；毕业生社会性不强社会对市场营销技术应用性人才需求背景下教学改革而实践性教学就、极具生命力教学急需科学与应用 （二）实践性教学在高职市场营销课程中应用必要性 1。实践性教学在高职市场营销课程中应用市场、社会要求 市场营销课程一门综合性应用性极强学科在当今市场经济下组织对市场营销人才需求非常巨大并且要求从业人员营销工作素质和综合职业能力在生产、建设、管理、服务线工作高级技术应用性人才这就要求以市场需求为导向以学生就业为实践性教学培养符合社会、市场需要人才 社会发展和科技进步社会各行各业对人才衡量标
3、准和人才价值观念也着当今用人对劳动力选择不再仅凭一张文凭而要看否操作能力能否把所学知识运用到工作中能否岗位价值 这就要求地培养学生“动手能力”、“灵活运用能力”而能力培养正以实践性教学 2。实践性教学在高职市场营销课程中应用高职教育要求 高职教育融知识、技能与综合素质为一体职业教育它不同于普通高等教育和纯粹技能型职业教育；这就要求在市场营销教学中要以培养生产技术管理者、技术标准者、技术措施者、技术个性推行者、创新力思维者、实施者等应用性人才为而在实践性教学过程中则能够达成 正如学者所强调“高职教育质量高不高有自已关键要看实践性教学搞得好不好”这也高职教育区别于普通高等教育和其教育标志高职教育实
4、践性教学性由它职业性决定实践性教学有其独特功能与价值从意义上看它性超过了理论教学更能培养学生创新意识、创新能力 3。实践性教学在高职市场营销课程中应用教学目要求 市场营销课程财经类高职高专院校管理学科群专业基础课工商管理类各专业核心课程一门在经济科学、科学和现代管理理论之上应用科学此课程教学目使学生系统地市场营销理论、方法和技能学会用营销知识营销管理活动培养学生识别、分析和解决营销问题能力 4。实践性教学在高职市场营销课程中应用学生认知心理要求 人类对知识感悟和认识由感性到理性由表及里和循序渐进而高职生有着强烈求知欲不被动地愿意并能地探求知识理论学习大高职学生学习弱项按精英教育方法则课堂上理论
5、过多们很难而们优势实践能力、社会活动能力强那么就要因材施教要生源特点、学生情况着力从学生熟悉事物开始使学生在实践中学理论在实践中理论 5。实践性教学在高职市场营销课程中应用市场营销教师自身 长期受到教学资源和条件制约市场营销课程一直单一课堂讲授教师和学生创新潜力都市场营销课程专业教师应市场营销学课程特点各专业情况灵活教学手段把理论教学与实践教学有机地起来 二、实践性教学在高职市场营销课程中应用思想及原则 （一）实践性教学在高职市场营销课程中应用思想 以和“”思想为科学发展观党教育方针实施素质教育国务院关于发展职业教育决定要求以服务为宗旨以就业为导向以能力为本位以学生为主体立德树人人才培养模式改
6、革创新学生综合素质和职业能力使高等职业教育地经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养要求 （二）实践性教学在高职市场营销课程中应用原则 以就业为导向面向社会、面向市场社会经济发展和职业岗位能力要求实践性教学所培养人才以素质为基础以职业操作能力为本位以企业需求为依据以就业为导向以学生为主体实践性教学设计 （三）实践性教学在高职市场营销课程中应用实用原则 1。要层次性 在制定实践教学时应从分析学生不同阶段应专业知识入手教学规律和专业特点课程设置以性、可行性原则编制实践性教学总和分阶段 2。要考虑整体性 实践教学专业教学环节贯穿于整个专业体系中有、有计划、有地活动安排实践教学内容、进度等防止实践教
7、学与课堂教学之间冲突地教学任务将实践教学由间断性变为连续性、局部性变为整体性可把实践教学任务穿插于各理论教学环节中 3。要具备性 实践教学注意性有计划、有布置、有实践教学考核标准分层次步步过关使学生学有动力做有考核标准应、考核方法应量化、可行 三、实践性教学在高职市场营销课程中应用设计思想 传统教学方法以书本和教师为中心往往只教过程而不考虑学过程克服弊端为社会培养合格应用性复合型市场营销人才在实践性教学之前就有设计思想 设计思想应：与专业设置和人才培养应高职市场营销专业课程体系设计应以专业方向、社会所需方向为导向强调基础学习与专业学习整合性、一体性并“以专业技术应用能力和综合素质培养为主线以专
8、业骨干课程教学为主体以社会需求为导向强化实践教学”课程体系要理论教学与实践教学让学生能在学习理论知识感知工作环境培养职业习惯、职业情感工作经验可以学术报告、校外实训、专业实习等途径把实践线新知识、新动向、新经验传授给学生们 在教学过程中应“以教师为主导以学生为主体”教学模式“以激发学生个体内在潜能”为教育 四、实践性教学在高职市场营销课程中应用可行性方法及 （一）实践性教学在高职市场营销课程中应用可行性方法 实践性教学多种多样我院市场营销专业教研组总结其学者观点和实践性教学极具可行性 1。演示教学 这多媒体教学软件演示和解说理论知识实践性教学与日常课堂教学活动运用可以帮助学生对所学知识感性认识
9、并为学习打下基础可教学需要安排在课堂教学之前、之中或之后它有利于课堂教学容量课堂教学学生学习兴趣大大教学内容直观性和可理解性教学例如在讲授“渠道策略”知识点时教师可以地多媒体播放商业连锁店（如当地双汇生活店、银基连锁店等）、大卖场（如丹尼斯、大商新玛特、世纪联华等）讲评让学生地理解“渠道及渠道使用策略” 2。模拟教学 模拟教学沟通理论与实践桥梁教学社会化要求先导它强调知识传授与能力培养并重例如在分析“促销策略”时教师在教学中可由学生自愿组成10人模拟在设定情景下模拟买卖双方交易过程教学可学生对“促销策略”理解和口才等技能培训教师也由知识传授者和教学监督者变为学习者和者学生互相学习、取长补短、活
10、跃学习气氛都有作用 3。案例教学 这在教学过程中学生某教学案例综合运用所学知识与方法对其分析、推理解决方案并在师生之间、同学之间探讨、交流实践性教学案例教学关键在于案例设计要求案例来自实践又要加工提炼案例应尽多地包含各信息资料包括直接和间接、和不资料且答案应多元案例教学能学生被动、消极地知识状况让学生分析问题和解决问题培养学生学习、独立思考、综合分析和性地解决问题能力如在讲授“定价策略”知识时先背景材料由学生营销经理背景材料想法“采用撇脂定价策略还渗透定价策略”最后由主讲教师总结从而培养学生创新思维和解决问题能力案例教学可分为两种类型：一“从例到理”即学生运用案例自主合作群体思维撞击寻找知识规律概念解决问题；二“从理到例”即给出概念启发学生运用概念发散思维以例释理以例证理从而解决问题能力 。
