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1、脑科学与早期教育,6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,脑科学与早期教育脑科学与早期教育6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若
2、浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。脑科学与早期教育概述颦儿童早期教育是人类发展史上的一件新事物,从创立到现在有200多年的历史随着脑科学的进展和人类对自身素质的重视,儿童早期教育得以迅速发展。,思想品德课是我国基础教育中一门重要的学科，它是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必
3、修课程，是学校德育教育的主渠道。然而由于诸多因素，在农村初中，本课程教学的开展并不尽如人意，学生普遍不喜欢思想品德课，导致本课程没有起到其应有的作用。一、农村初中思想品德课教学的现状 1学科重视不够 长期以来，在中考功利主义的影响下，学校对思想品德课产生了学科歧视，从学校领导到普通教师，从学生到社会都认为这是一门不折不扣的次科。思想品德课的重视程度跟语文、数学、英语、理化等课程相比。可谓是弱势学科。因而在任课教师的安排上，教师备课，上课精力的投入上，以及在教学研究等方面都没有得到足够的重视。在安排师资时，学校把年富力强的专职教师安排在毕业班，而把那些即将退休的，上不了语文、数学、英语的教师安排
4、来教七、八年级思想品德课，于是就出现了大量专业不对口，兼职兼课的思想品德课教师。2专业教师奇缺 农村初中普遍缺乏思想品德专业教师，特别是在边远的农村初中已经到了严重脱节的程度，一所学校仅有一名至多两名的专职教师。很多学校除九年级部分班级是专职教师执教外，七、八年级的思想品德课大多是由非思想政治专业的教其他学科的教师兼课，或者由学校领导兼任。调查表明，不少兼课教师对思想品德课的教学，在一定程度上存在着困难，教学中无法对教材进行拓展、延伸和提升，无法了解学生的思想和存在的各种问题，也处理不好每节课的重、难点，有的甚至把思想品德课上成语文课。由于七、八年级的思想品德课由其他学科教师兼任，基础没打好，
5、所以到了九年级，即使由专职教师任课，要在一年内补上前两年的知识缺口又要完成九年级的教学任务是非常困难的。农村初中思想品德专业教师的缺乏，影响了思想品德课教学的正常开展和教学质量的提高。3手段单一教学质量不高 虽然我国的经济发展非常快，但是教育的发展与经济的发展并不成正比，尤其是农村学校，教学设施薄弱，技术更新慢，导致教学手段与城市学校比较起来，十分单一，大多数教师上课都还是依靠一根粉笔、一块黑板、一张嘴。课堂教学中普遍存在“一言堂”、“满凿灌”和死记硬背的现象。重教师的讲授，轻学生的探索和创新，重知识的传授，忽视品德和能力的培养，重书本内容，轻视学生的生活这样一来，学生在课堂上往往扮演着观众角
6、色，结果严重挫伤了学生学习的积极性，也使学生丧失了学习的兴趣。这种现状是与当前素质教育的要求极不适应的，同时更难以满足21世纪经济和社会发展对主体性、创造性人才的要求。二、提高农村初中思想品德课教学质量的对策 1切实转变观念 党中央、国务院提出了进一步加强未成年人思想道德建设的决议，把学校作为未成年人思想道德建设的主阵地。而初中的思想品德课则成为未成年人思想道德建设的主载体。学校不能只看到中考与本学科内容矛盾的一面，更应该认识到本学科与校风学风建设、学校常规管理、学校教学质量相统一的一面，努力处理好这一对矛盾，实现学科教学与学生思想教育的“双赢”。因此，学校领导必须重视思想品德学科的教学，思想
7、品德教师必须承担起自己应有的责任。2加强思想品德教师队伍建设 教学质量的关键是师资问题。农村初中思想品德课教师的奇缺，已经严重地阻碍了思想品德课创新教育的正常开展。要切实加强和改进学校的思想政治教育工作，思想品德课教师肩负着重要的责任，对他们的要求更高，他们既应当成为理论功底较深厚、知识较渊博、教学艺术较精湛的“经师”，更应当成为以身示范、富有人格魅力的“人师”。因此，学校必须精选高素质的教师担任思想品德课工作，并在业务培训、师德教育、社会考察、教研活动、晋升职务等方面予以优先保证，以全面加强思想品德课教师队伍建设。对思想品德专业教师要加强新课改理念的学习，对他们提出更高要求的同时，给他们创造
8、更多更好的机会，让他们多参加各类培训、学习和观摩，让他们在交流中体会差距，在学习中提高水平，使他们成为本学科的带头人和教学骨干，切实发挥他们的示范作用，带领其他非专业的思想品德课教师开展本学科的教学和教研，以提高本学科的整体水平。对非本专业的和兼职兼课的思想品德课教师首先要求他们摆正心态，加强校本培训，加强学习和进修，尽快熟悉本学科的课程标准和学科特点，能够按照新课程标准的要求上好每一节课。3改革课堂教学，提高教学实效 要提高农村初中思想品德课的教学质量，必须更新现有教师的教育教学观念，树立与时俱进，开拓进取的观念，用新课改的理论指导思想品德课的教学，努力探索打破常规的教育模式以适应农村实际的
9、教学新路子。要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现知识性和教育性，又要有吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓知识性和教育性于趣味性之中。切实转变教学观念 第一，要建立新的课程观。从课程过去只注重知识传授的倾向，进而强调要使学生形成积极主动的学习态度，并使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。第二，要建立新的教材观。新课程改革要求教师要用“教材”，而非教“教材”，学生是用教材学，而非学教材。教材只是为学、为研究、为问题解决、为学生发展提供一种凭据，它是手段，而不是目的。新课程强调的是要使教材内容同学生的经验与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学
10、生生活的桥梁。所以，一定要联系实际，不“唯”教材；联系热点，用活教材；不断创新，加工教材。第三，要建立新的学生观。新课程改革背景下的教师要树立“以人为本”的教学理念，贯彻“以学生全面发展为本”的教学思想。教师要由单纯的知识传授者向学生学习的组织者、指导者、促进者和参与者转变，教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生是学习的主体，又是自身发展的主体，学生应成为课堂教学的中心。密切联系学生生活，进行探究性学习 新的思想品德课程标准强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的问题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社
11、会适应能力”。思想品德教学强调联系生活实际，生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。教师要通过思想品德活动教学，注重与学生生活经验的联系，引导学生向自己的生活世界回归；要鼓励学生主动参与教学过程，鼓励学生走出书本世界，走向现实的社会生活；要充分利用农村丰富多彩的生活素材，建立与生活的广泛联系，通过对生活的感受和体悟，帮助学生获得亲身参与实践的积极的体验和丰富的经验，使学生在实际的情境中展开有效的学习，避免强制性的灌输和空洞说教。这样学生既学到了知识，又加深了对生活的体验，更加关心生活、热爱生活，增强社会责任感和使命感。教师在课堂教学中，可以依据学生实际对教材内容进行适当的处理和调整。教学要依
12、据教材，又不拘泥于教材，要创造性地使用教材。弥补教材内容的某些不足。灵活运用多种教法，创设教学情境 每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求，教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活使用教学方法。俗话说“教无定法，贵在得法”，只有根据教学内容特点和学生认知水平，结合各种教学方法的特点，合理地选择最佳的教学方法，才能达到提高课堂教学效率的目标。适合思想品德课堂教学的方法很多，如“愉快教学法”、“情景教学法”、“协作教学法”、“探究发现法”等。教师只有充分认识各种教学方法的特点和适用范围，才能做到最合理地采用它。(责编覃亮生)俗话说“兴趣是最好的老师”，只有初中体育教师从根本
13、上培养学生的学习兴趣，才会更好的提升初中生踢足球的积极性，足球是一门非常好的运动，所以教师一定要注重对初中生足球积极性的培养，通过采取必要的手段来提升学生对于足球的认识，不仅如此，还应该把踢足球作为一种兴趣来培养。只有让学生从根本上认识到足球运动的多样性和趣味性，才会更好的实现足球运动的长期发展。一、采取新颖有效的教学方法 1.因材施教 对于初中阶段的学生而言，每一个学生都有着不同的家庭背景和生活环境，正是因为不同环境的原因，也导致了学生对于足球认识程度的不同。所以在实际的足球教学中，体育教师一定要注重学生个体之间的差异，根据学生情况的不同来采取适当的教学方法。需要注意的是，在实际的教学中，教
14、师应该让学生真正的参与到实际的足球运动中，这样才会让学生体会到足球运动的乐趣。这也是为了提升学生对于足球运动的积极性奠定坚实的基础。因材施教主要就是根据学生个体差异的情况来制定具体的运动措施，让学生自身的潜力能够得到更好的发挥。2.寓教于乐 寓教于乐实际上就是为了激发学生的学习积极性，无论是学习任何的科目，都需要培养学生的学习兴趣和学习积极性，兴趣是最好的老师。对于我国初中阶段的学生来说，对于新鲜事物都会有着一定的好奇心理。为了更好的培养初中阶段的学生对足球产生热情和兴趣，就应该注重教学体系的发展和研究。足球运动不仅仅围绕着踢足球，教师还可以播放一些花式足球的视频来吸引学生的注意力，让学生感到
15、足球有着多样性，也会为自己的生活带来更多的色彩。这些都是寓教于乐的形式，在实际的生活中，足球运动不仅为人们的生活带来更多的乐趣，还能够强身健体，这些都是足球运动所具有的益处。3.示范与纠正相结合 对于初中阶段的学生而言，不仅对于事物有着较强的好奇心，对于新鲜事物还有着较强的模仿能力。在足球课上，体育教师可以做一些示范性的动作让学生进行模仿，在此过程中教师还需要对学生做出的动作进行进一步的规范，将示范与纠正相结合就是足球体育教学中的主要内容。教师在教导学生的时候不仅要有耐心还要非常细心，如果有任何不规范的地方，教师都要耐心的对学生进行讲解，引导学生运用正确的方式来参与到足球运动中，可见教师的示范
16、与纠正都是至关重要的。4.室内教学与室外教学相结合 足球运动场地非常大，如果仅仅在室外对学生进行教学，难免会出现教学效果差的情况，有些学生会因为注意力不集中或者是场地空旷等原因等分散精力。对此我建议初中体育教师应该将室内教学与室外教学进行完美的融合。在室内进行教学的时候，教师完全可以利用多媒体信息化技术对学生进行教学，通过多媒体的播放可以让学生更加清楚的看到足球体育中需要注意的一些细节，在掌握这些细节之后再对学生的实际能力进行进一步的培养，这样室内和室外相结合的教学方式能够充分的发挥出学生的潜力，让足球运动不再单调。二、注重足球场地的选择 足球运动所需要的场地较大，从目前的情况来看，我国有很多
17、初中学校并没有设立足球场地。这也是影响初中足球运动的一个主观因素，如果没有绿茵足球场地，学生就不能够更好的来进行足球运动。所以初中学校的有关体育教师应该向有关部门反映此类情况，学校也应该根据自身的情况考虑建设符合规范的足球场地，这也是为了锻炼学生自身的身体素质奠定坚实的基础。如果学校没有条件去建立足球场地，体育教师也要学会运动现有的场地进行足球教学，例如，进行网式足球或者是三人制的足球对抗赛，这些都是培养学生积极性的重要形式。三、进行有目的性的考核评价 考核是体育项目中的重要环节，在初中足球运动中，体育教师也可以对学生学习足球的情况进行最终的考核和评价。这一过程的主要目的就是为了对学生学习的综
18、合情况进行最终的审查，同时也是为了考核学生的运动技能和身体素质等方面。为了更好的激发学生的学习积极性，教师还应该对表现好的学生给予一些奖励，无论是口头奖励还是物质奖励对于初中阶段的学生来说都是具有促进性意义的，只有促进学生对于足球的学习，才会更好的让学生认识到足球运动的重要性。,脑科学与早期教育,概述颦儿童早期教育是人类发展史上的一件新事物,从创立到现在有200多年的历史随着脑科学的进展和人类对自身素质的重视,儿童早期教育得以迅速发展。,癱联合国秘书长安南讲过:秦每个儿童应该有一个尽可能好的人生开端;每个儿童都应该接受良好的基础教育;每个儿童都应有机会充分发掘自身的潜能,成长为一名有益于社会的
19、人,脑科学是21世纪自然科学发展的主流DNA遗传双螺旋分子结构模型确定者、诺贝尔奖获得者沃森在其专著脑这本书中提出:“20世纪是基因的世纪,21世纪是脑的世纪。”,美国:1989年美国国会通过决议,将20世纪90年代定为脑十年。并积极推动“脑十年”成为全球性行动。美国除经常召开脑十年科学讨论会外,还举行“脑的宣传周活动”。,1997年,美国总统克林顿在美国教育十点计划中提出,“从孩子生命的第天起,学习就开始了”。早期教育作为保证美国在21世纪继续领先的国家大计被确立下来,开始了驰名世界的早教项目“芝麻开门”计划。,美国人类潜能研究所:1940年开始对婴幼儿巨大潜能进行研究,1964年首次出版了
20、怎样教你的小婴儿阅读,这本书已用了18种语言在世界出版。1974年又出版了如何教你的小婴儿具有百科全书的能力,以后又陆续出版了如何教你的婴幼儿数学、如何教你的小婴儿体格健美超群如何教你的婴幼儿音乐、脑损伤的孩子你怎么办等七本系列丛书。,我国脑科学的研究1993年,科学院和科委创办了“香山科学会议”以来,对脑的复杂性、脑功能研究跨世纪的脑科学、脑高级功能与潜能开发进行了专题讨论。中国儿童发展纲要(20012010年)主要目标与策略措施中,已将“发展03岁儿童早期教育”列入其中,由于脑科学的发展,一场悄然兴起的科学育儿革命正在世界范围内迅速发展。现代脑科学研究已经证实鼙人类大脑有巨大的潜能,正常大
21、脑的潜能几乎是无限的。人脑可储存的信息量大约相当于美国国立图书馆1000万册藏书的50倍,即人脑有贮存5亿本书信息量的能力,实际上人脑潜能只利用了5%左右。(人脑尚有90%的潜能未曾加以利用),儿童的潜在能力遵循着一条递减规律生下来具有100分潜在能力的儿童:出生:理想教育成为具有100分能力的人5岁:开始教育只能成为80分能力的人10岁:开始教育只能成为60分能力的人也就是说,教育开始越晚,儿童潜在能力发挥出来的比例就越小,50,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
