《铸件形成理论》CAI课件研制毕业论文.doc

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1、铸件形成理论CAI课件研制摘要现在，铸造已经成为现代科学技术三大支柱之一的材料科学的一个重要组成部分。 铸件形成理论课程更是金属材料工程专业铸造模块的重要专业基础课。其任务是阐明液态金属在铸型中形成铸件的基本规律，铸件凝固组织的形成及其控制，以及由于金属的铸造条件的原因而产生的主要铸造缺陷的形成机理、影响因素和防止措施。使学生在学完本课后对铸件形成的实质有深入的了解，能够从本质上认识和分析铸件形成过程中所产生的问题和提出解决途径，并能够提出改进铸件凝固组织的原则措施，不断提高铸件的质量。但是一些铸件成形方面的工艺流程理论上太过于抽象，不易于学生记忆与理解。而多媒体课件则解决了这一问题，用多媒体

2、课件可用简单具体的动画、图片来形象具体的展现出来使得学生更能直观的了解铸件形成的工艺过程。在现代教学中，运用多媒体技术已经成为了时代的要求。因此我们应大力发展多媒体教学，来更好的服务于教育事业并不断推动它的时代改革。关键词 铸件 ； CAI ； 多媒体课件“Casting formation theory CAI courseware developmentAbstractNow, the casting has become an important part of materials science which is one of the three pillars of modern s

3、cience and technology. Formation theory course is a major basic course modules of casting engineering. Its task is to clarify the liquid metal in the casting mold to form the basic law, Casting Solidification and Its Control, As well as the reasons for the metal casting conditions arising from the f

4、ormation mechanism of the major casting defects, influencing factors and prevention measures.In this lesson the students would have a deep understanding after completion of casting the substance of the formation and able to understand and analyze the essence castings produced in the formation of the

5、 problems and propose solutions and to suggest improvements to the principle of casting solidification measures to improve the quality of castings.But some aspects of casting forming process theory too abstract and difficult to remember and understand for the students. The multimedia courseware have

6、 solved this problem, multimedia courseware can be simple with a specific animation, image so that students exhibited more intuitive understanding of the casting formation process. In modern teaching, the use of multimedia technology has become the requirements of the times. Therefore, we should vig

7、orously develop the teaching, to better serve the cause of education and continue to promote the reform of its time.Keywords Casting ；CAI ；Multimedia目录摘要IAbstractII第1章 绪论11.1 课题背景11.1.1 多媒体课件制作概述1第2章 多媒体课件的主要功能32.1 学习情绪的立体性调动功能32.2 知识结构与表现形式的高层次整合功能32.3 形象生动的释疑解难功能32.4 可控性、可更新性功能32.5 及时反馈功能和可启发性功能3第

8、3章 多媒体课件的开发制作流程43.1.1 选择教学课题，确定教学目标43.1.2 编写多媒体CAI课件的脚本53.1.3 搜集素材53.1.4 课件制作63.1.5 课件修改，调试运行73.1.6 使用反馈与修改7第4章 多媒体教学课件开发工具84.1.1 素材制作软件84.1.2 课件制作软件8第5章 多媒体课件的制作95.1 课件素材的准备95.1.1 课件素材的网上寻找95.1.2 课件素材的网外挖掘95.2 课件铸件形成理论的脚本95.2.1 金属的充型95.2.2 铸件的温度场115.2.3 金属的凝固115.2.4 合金的收缩125.2.5 铸造应力及变形13第6章 课件的制作步

9、骤146.1 所需准备的步骤146.2 制作演示课件146.2.1 幻灯片版式设计156.2.2 模板的使用路径166.2.3 将文本添加到幻灯片中166.2.4 艺术字的插入186.2.5 幻灯片中图片的插入196.2.6 音频文件的插入206.2.7 幻灯片切换206.2.8 自定义动画216.2.9 预演播放、放映幻灯片22结论24致谢25参考文献26附录28千万不要删除行尾的分节符，此行不会被打印。在目录上点右键“更新域”，然后“更新整个目录”。打印前，不要忘记把上面“Abstract”这一行后加一空行第1章 绪论1.1 课题背景20世纪90年代初，个人PC机开始进入家庭和办公室，这时

10、多媒体的概念应用而生；在后面的几年中，多媒体技术蓬勃发展，随之产生的多媒体产品（包括硬件和软件）也在不断地更新换代，逐渐改变着人们传统的生活和工作方式。20世纪末至21世纪初，多媒体进入教育领域，并给人们的教育领域，并给人们的教育观念带来了一场革命。以大容量、多信息和高效率为特征的多媒体教育正冲击着传统的教育模式，把图、文、声、像等各种多媒体信息引入课堂，已成为现代教育的必然。多媒体演示课件是多媒体教育发展到一定阶段的产物，也是目前多媒体改革的一个标志。利用多媒体演示课件，可以代替传统的黑板板书，而且还能把各种与教材有关的多媒体素材融合在演示课件中，在增加知识信息量的同时，大大提高了课堂效率。

11、1计算机的诞生为人类开辟了崭新的信息时代，随着计算机技术的迅猛发展，它的应用范围从最初的国防科学计算扩展到了国民经济的各个领域。在信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。由此产生了相关的教育思想、理论、技术，形成了教育学知识和计算机技术相结合的新兴学科计算机辅助教育（CBE）。其中包含的计算机辅助教学（CAI ）(Computer-Assisted Instruction)是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，它促使传授知识

12、不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。231.1.1 多媒体课件制作概述 CAI（computer-assisted aided instruction ）即计算机辅助教学，是利用计算机将文字、图形、声音等多种媒体综合进行组合，来辅助教学的开展。 课件是CAI教学软件，它是当前在课堂教学中应用最多的。随着教育体制的改革和信息时代的到来，可能越来越多的同学已经不再适应看着教师的板书、记着笔记的学习方式，教师也开始不习惯将自已的备课笔记一遍又一遍地写在黑板上。一堂45分钟的课，老师用于板书的时间不下15分钟，也就是说真正用于教学的时间不

13、到70%，这在知识信息化的21世纪，已经捉襟见肘了；而且板书的信息含量很小，师生之间互动不强，即使很高明的教师也很难把黑底白字表现得很形象，因此难免把一些原本很感性的东西解释得比较抽象，让同学难以接受。这时，多媒体演示课件应运而生，顾名思义，多媒体演示课件可以理解为利用图、文、声、像等各种多媒体素材，组成一个可以替代传统的教学板书，并能配合老师讲解、进行课堂内容演示的多媒体程序。随着多媒体技术的发展，现在的多媒体演示课件一般在教学中应用很多。41.1.1.1 课件制作的基本概念1.基本概念CAI：计算机辅助教学；媒体：信息的载体，如数字、文字、声音、图形和图像； 2.基本特征课件制作和普通的多

14、媒体制作既有联系又有区别，总的来说，制作多媒体课件有如下显著特征。教学性：多媒体教学课件必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。科学性：多媒体教学课件必须正确表达学科的知识。独立性：多媒体教学课件必须具有友好的人机交互界面，课件结构应该是灵活跳转的超文本结构。集成性：多媒体教学课件由文本、图象、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理形成教学系统。1.1.1.2 课件的类型从不同的角度，多媒体课件的类型有不同的划分方法。如果根据内容与作用，可将多媒体课件分为四类：演示型、交互型、智能型及综合型。5第2章 多媒体课件的主要功能2.1 学习情绪的立体性调动功能一

15、个成功的多媒体学习软件应该是通过程序将图像、动画、声音、音乐、文字动态地整合、有机地联系在一起，多方位地调动学习者的学习热情。在研制和评价一个多媒体软件时，应将其是否具有这一功能放在重要位置。全方位应用多媒体手段的根本目的，是为了创造单纯的课堂教学所不具备的多种教学手段，从而立体化地调动学习者的学习情绪，最大限度地提高教学的效率。2.2 知识结构与表现形式的高层次整合功能在多媒体课件中，某一课程的知识结构是否通过研制者深入研究，是否在高层次上使知识之间有内在的有机联系，其各章节之间的内在逻辑性、体系性是否强，关系到多媒体课件的内容质量。2.3 形象生动的释疑解难功能书本和单纯课堂教学由于使用的

16、是平面的书页、平面的黑板和教师口头讲解，其二维空间很难描述、也无法表现抽象性、隐蔽性、立体性并运动着的三维事物，更不用说将其变动动态模拟出来，这使传统教学手段留下了很多遗憾。而多媒体课件由于应用了计算机及现代多媒体技术，能够从事物的深度和广度、从表象到内在、从静态到动态、从流量到存量、从运动到瞬间全方位、全过程地揭示出事物的规律性。2.4 可控性、可更新性功能多媒体课件还应该具有可控性与可更新性功能。应该根据学习者的需要在任一章节实现暂停、倒退、重复运行等，以便学习者反复学习；应该使学习者能够方便地控制、使用软件，实现章节与章节之间的任意跳跃、前后知识点之间的内在衔接、容易进入和容易退出。2.

17、5 及时反馈功能和可启发性功能多媒体课件的及时反馈功能是指可以通过该课件本身包含的程序，通过学习者自己在计算机上动手完成某些程序或练习来及时检验学习者对课件要求掌握内容的把握情况。67第3章 多媒体课件的开发制作流程多媒体课件本质上是一种计算机应用软件，软件工程中通常以流程图的形式来描述软件产品的设计与制作过程。从总体上看，大多数软件开发都包括软件设计、软件制作、软件试用与评价和软件修改四大阶段。多媒体课件开发的工作步骤与过程如图1所示，其中课件设计是关键，课件制作是实现，课件测试、评价与修改是完善。8图1 多媒体课件的开发流程经过多次的实际制作，我认为多媒体课件的制作大致分为以下几个部分。3

18、.1.1 选择教学课题，确定教学目标 体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。3.1.2 编写多媒体CAI课件的脚本 设计是制作CAI课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形

19、象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。“脚本”一词多用于电影、电视剧本的拍摄制作中，它的意思是指电影、电视拍摄过程的所依据的文字稿本，在课件制作中，我们也引入了“脚本”一词，它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述。犹如电影制作中的“分镜头稿本”。这一点在我以往的课件制作中不是特别注意，随着对课件制作认识的提高，再做每一个课件时，都应该作到心中有数，对于每一页面的制作都要做到精益求精，这样做出的课件才能流畅的运行。从多媒体课件的开发制作看，脚本的创作通常分为两步进行。第一步是

20、文字稿本的创作，文字稿本是由教师自行编写而成的。编写文字稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。第二步是编辑稿本的编写，编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的。它不是直接地、简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基础上，进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。编辑稿本是制作CAI课件的直接基础。93.1.3 搜集素材“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。需要根据脚本的要求准备各种文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体素材，还需要将搜集的各种素材进行加工

21、处理，使素材更生动。在获取素材时通常有以下几种方法：1. 用数字照相机来采集画面，再用相应的软件将其转换为位图，并进行加工处理。2. 在计算机中配置视频采集卡，然后可将录像机，视盘机或摄像机播放的视频转换为数字视频，并通过视频制作软件将数字视频信号存为AVI或MPEG各式的视频文件。3. 用图形扫描以采集图像和文字。4. 捕获计算机显示屏中的图像。可以捕获计算机显示屏中的静态图像和动态图像。捕获静态图像一种方法是按Print Screen键，将屏幕图像放置到Windows剪贴板中，再用图像处理软件将剪贴板中的图像粘贴到画布当中；另一种方法是使用抓图软件HyperSnap-DX Pro和Snag

22、It等。捕获动态图像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等动态抓图软件。5. 从网上下载素材。下载各种素材可以使用IE直接下载或使用FlashGet、网际快车或网络蚂蚁等下载软件来下载。6. 使用相应的软件制作素材。103.1.4 课件制作 课件是对已经创意好的脚本进行最终加工完善并形成产品的过程。它不是简单的媒体组合，而是一个复杂的、需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程。制作时一定要文字规范、图像清晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在运行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学生仔细观察和分析，便于教师操作使用。制作时，依据脚本，遵循制作原则，耐心细致，熟练

23、运用各种软件，及时排除各种可能出现的故障。多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中，为了使课件更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奥思、几何画板、课件王、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度，去选择某一软件进行创作。如我们首先可以用Cool3d做片头字幕，用Flash或GIF编辑器动画，接着用Premiere对所采集的音视频或图片素材进

24、行编辑，生成avi文件，再用Powerpoint幻灯片模式或Authorware、方正奥思进行组合，这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强，且具有一定的艺术性。比如声音的采集，如果用Windows98自带的录音机，最多只能录一分钟的内容，如果再长就需要一段段接起来，而我从网上下载的专用录音软件，不仅时间上没有限制，而且录音的效果也非常好，没有任何杂音。视频的采集就要依赖常用的超级解霸，当然这也只能采集影碟上的内容，而我们有时又需要采集录像带上的内容，那就又需要学会视频捕捉卡的使用并学会相关的软件使用。图像的处理又离不开photoshop、Acdsee这些处理图像的软件。如果课件中又想使用动

25、画，除了从素材库中调用动画外，还要学会使用Flash等动画制作软件。多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：、界面过于花哨，内容华而不实。 多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，美化了界面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。、呆板单调、索然无味。多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声

26、音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。就如我前面所说的，如果只是一幅幅图片拼接的课件，那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。 、生硬拼接、胡拼乱凑。课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授“三国的建立”时，如果在课件中插入了现代流行音乐，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。需要比较柔和的背景音乐时，却插入了节奏强劲的摇滚乐，同样破坏课件的整体效果。甚至不该有音乐的时候也出现了音乐，那它会大

27、大影响一个课件整体的效果。3.1.5 课件修改，调试运行最后，还应根据不同的教学环境进行调试、生成、组合、打包工作。同时，注意保留源文件，以备修改。在一切运行正常的情况下，方可投入到实际使用。如在教与学的过程中发现不足，要及时反馈，加以修改，直至满意为止。3.1.6 使用反馈与修改一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，那么这样的课件无疑是失败的。一个课件完成后，一定会经过反复的修改，这就需要有耐心，并不怕修改才行。1112第4章 多媒体

28、教学课件开发工具 现代教育技术在教学中得到越来越广泛的应用，广大教师和电教工作 者开发多媒体教学课件的热情也越来越高，如何选择合适的课件制作工具也就成为课件制作者要首先面对的问题。“工欲善其事 ，必先利其器”，只 有选择了合适的制作工具 ，才能在课件开发工作中做到得心应手，减少许多不必要的麻烦。154.1.1 素材制作软件文字编辑软件。如：Word,Wps. 图像编辑软件。如：Photoshop,Fireworks;音频编辑软件。如：Win-录音机，SoundForge;动画编辑软件。如：Cool 3D,3DMax，Flash；视频编辑软件。如：Premiere、超级解霸。4.1.2 课件制作

29、软件基于卡片或页面的软件-PowerPoint;基于图标与事件的软件-Authorware;基于时间线的软件-Flash；还有个别针对学科的制作软件-几何画板。第5章 多媒体课件的制作多媒体课件是集文字、图片、声音、视频、动画于一身，它形象生动，活跃教学气氛，能提高学生的学习兴趣，在教学中，应用越来越广泛，受到同学们的普遍欢迎。要制作一个好课件，必须首先设计好课件的脚本以及进行课件素材采集。课件素材是组成课件的基本元素，是课件制作的开始，课件素材准备不充分，如同无米之炊。课件素材采集的确重要，而且要花费大量时间和精力，也不一定能采集到合适的课件素材，下面浅谈一下多媒体课件素材采集和处理的方法。

30、5.1 课件素材的准备5.1.1 课件素材的网上寻找互联网是一个信息交流最大的平台，含有大量文字、图片、声音、视频、动画,而且很多是免费资源，采集方便，通过网络搜索引擎如 Google、百度、Sohu、Yahoo、Sina 等搜索到所需的课件素材，包括文字、图片、声音、视频、动画。平时上网要注意浏览有关学科的网站，并将喜爱的网页或网站收藏到收藏夹，方便下次打开。5.1.2 课件素材的网外挖掘除上网外，如一些教学录像、录音带、VCD、DVD、CD-ROM、图片等，可以到学校、图书馆、音像制品商店等查阅相关资料，通过协议，相互交换、信息共享，租借、拷贝、扫描、购买等方法获得一些必需的珍贵课件素材。

31、有条件者，与有关单位或专业人员，自己制作一些录音、录像、VCD等教学资料。16175.2 课件铸件形成理论的脚本铸件形成理论课程是金属材料工程专业铸造模块的重要专业基础课。其内容大致分为以下几个部分：5.2.1 金属的充型 液态金属充满铸型，获得尺寸精确、轮廓清晰的铸件，取决于充型能力。在液态合金充型过程中，一般伴随结晶现象，若充型能力不足时，在型腔被填满之前，形成的晶粒将充型的通道堵塞，金属液被迫停止流动，于是铸件将产生浇不足或冷隔等缺陷。浇不足使铸件未能获得完整的形状；冷隔时，铸件虽可获得完整的外形，但因存有未完全熔合的垂直接缝，铸件的力学性能严重受损。 充型能力首先取决于金属液本身的流动

32、能力，同时又受铸型性质、浇注条件及铸件结构等因素的影响。 影响充型能力的因素有：合金的流动性、铸型的蓄热系数、铸型温度、铸型中的气体、浇注温度、充型压力、浇注系统的结构、铸件的折算厚度、铸件的复杂程度等，如表2-2所示。表2-2 影响充型能力的因素和原因序号影响因素定 义影 响 原 因1合金的流动性液态金属本身的流动能力流动性好，易于浇出轮廓清晰，薄而复杂的铸件；有利于非金属夹杂物和气体的上浮和排除；易于对铸件的收缩进行补缩2浇注温度浇注时金属液的温度浇注温度愈高，充型能力愈强3充型压力金属液体在流动方向上所受的压力压力愈大，充型能力愈强。但压力过大或充型速度过高时，会发生喷射、飞溅和冷隔现象

33、4铸型中的气体浇注时因铸型发气而形成在铸型内的气体能在金属液与铸型间产生气膜，减小摩擦阻力，但发气太大，铸型的排气能力又小时，铸型中的气体压力增大，阻碍金属液的流动5铸型的蓄热系数铸型从其中的金属吸取并存储在本身中热量的能力蓄热系数愈大，铸型的激冷能力就愈强，金属液于其中保持液态的时间就愈短，充型能力下降6铸型温度铸型在浇注时的温度温度愈高，液态金属与铸型的温差就愈小，充型能力愈强7浇注系统的结构各浇道的结构复杂情况结构愈复杂，流动阻力愈大，充型能力愈差8铸件的折算厚度铸件体积与表面积之比折算厚度大，散热慢，充型能力好9铸件复杂程度铸件结构复杂状况结构复杂，流动阻力大，铸型充填困难5.2.2

34、铸件的温度场铸件凝固过程中，许多现象都是温度的函数。因此研究凝固过程传热所需要解决的主要题是各不同时刻，铸件和铸型中的温度场变化。根据温度场随时间的变化，能够预计铸件凝固过程中其断面上各时刻的凝固区域大小及变化，凝固前沿向中心推进的速度，缩孔和缩松的位置，凝固时间等重要问题，为正确设计浇注系统、冒口、冷铁，以及采取其他工艺措施控制凝固过程提供可靠的依据。 研究方法：实测法、数学解析法和数值模拟法等。 金属液在铸型中的凝固和冷却过程是一个不稳定的传热过程，铸件上各点的温度随时间下降，而铸型温度随时间上升；铸件大部分为三维传热问题；铸件在凝固过程中不断释放出结晶潜热，其断面上存在固态外壳、液固态并

35、存的凝固区域和液态区，在金属型凝固时还可能出现中间层。因此，铸件与铸型的传热是通过若干个区域进行的。此外，铸型和铸件的热物理参数是随温度而变化的。由于这些因素的多样性和变化，采用数学分析法研究铸型温度场的变化必须要对问题进行合理的简化处理。5.2.3 金属的凝固1金属的凝固方式 液态合金的结晶与凝固，是铸件形成过程的关键问题，其在很大程度上决定了铸件的铸态组织及某些铸造缺陷的形成，冷却凝固对铸件质量，特别是铸件力学性能，起决定性的作用。 一般将铸件的凝固方式分为三种类型：逐层凝固方式、体积凝固（或称糊状凝固）方式和中间凝固方式。铸件的“凝固方式”是依据凝固区的宽窄来划分的。1）逐层凝固方式.恒

36、温下结晶的金属，在凝固过程中其铸件断面上的凝固区域宽度等于零，断面上的固相和液相由一条界线（凝固前沿）清楚地分开。随温度的下降，固体层不断加厚，逐步达到铸件中心，这种情况称为“逐层凝固”。如果合金结晶温度范围很小或断面温度梯度很大时，铸件断面的凝固区域很窄，也属于逐层凝固方式。2）体积凝固方式 如果合金的结晶温度范围很宽，或因铸件断面温度场较平坦，铸件凝固的某一段时间内，其凝固区域很宽，甚至贯穿整个铸件断面，而表面温度尚高于ts，这种情况称为“体积凝固方式”，或称“糊状凝固方式”。 3）中间凝固方式 如果合金的结晶温度范围较窄，或因铸件断面的温度梯度较大，铸件断面上的凝固区域宽度介于前二者之间

37、时，则属于“中间凝固方式”。决定凝固区域宽度的因素 铸件断面凝固区域的宽度是由合金的结晶温度范围和温度梯度两个量决定的。铸件的温度梯度主要取决于：(1) 合金的性质 合金的凝固温度愈低、导热率愈高、结晶潜热愈大，铸件内部温度均匀化能力愈大、而铸型的激冷作用变小，故温度梯度小（如多数铝合金）；(2) 铸型的蓄热能力 铸型蓄热能力愈强，激冷能力愈强，铸件温度梯度愈大；(3) 浇注温度 浇注温度愈高，因带入铸型中热量增多，铸件的温度梯度减小。5.2.4 合金的收缩1. 合金的收缩及影响因素1) 收缩 金属从浇注温度冷却到室温要经历液态收缩、凝固收缩和固态收缩三个互相联系的收缩阶段。固态收缩将引起铸件

38、外部尺寸的变化，故称尺寸收缩或线收缩。线收缩对铸件形状和尺寸精度影响很大，是铸造应力、变形和裂纹等缺陷产生的基本原因。2)影响收缩的因素 化学成分、浇注温度和铸件结构和铸型条件对收缩产生影响 2.缩孔及缩松 铸件凝固结束后常常在某些部位出现孔洞，大而集中的孔洞称为缩孔，细小而分散的孔洞称为缩松。缩孔和缩松可使铸件力学性能、气密性和物理化学性能大大降低，以至成为废品，是极其有害的铸造缺陷之一。缩孔、缩松的防止方法 (1) 使缩松转化为缩孔的方法 ： 尽量选择凝固区域较窄的合金，使合金倾向于逐层凝固； 对凝固区域较宽的合金，可采用增大凝固的温度梯度办法。(2) 防止缩孔的方法 :要使铸件在凝固过程

39、中建立良好的补缩条件，可采用“定向凝固原则”。 定向凝固的优点：冒口补缩作用好，可防止缩孔和缩松，铸件致密。对于凝固收缩大，结晶温度范围较小的合金，常采用定向凝固原则以保证铸件质量。定向凝固的缺点：由于铸件各部分有温差，凝固期间容易产生热裂，凝固后也容易使铸件产生应力和变形。定向凝固使清理工作量大。5.2.5 铸造应力及变形 铸件凝固后继续冷却，若收缩受阻，则在铸件内会产生铸造应力。它是铸件产生变形和裂纹的基本原因。铸造应力分为热应力和收缩应力。 热应力使铸件的厚壁或心部受拉伸，薄壁或表层受压缩。铸件的壁厚差别愈大，合金的线收缩率愈高，弹性模量愈大，热应力也就愈大。防止应力和变形的方法: 采用

40、同时凝固原则是防止热应力的有效方法。同时凝固原则的优点是，凝固期间不容易产生热裂，凝固后也不易引起应力、变形；由于不用冒口或冒口很小而节省金属，简化工艺、减少工作量。缺点是铸件中心区域往往有缩松，铸件不致密。第6章 课件的制作步骤6.1 所需准备的步骤课件的制作，一般要经历下面几个步骤： 1. 准备素材：主要是根据教案设计来准备演示文稿中所需要的一些图片、声音、动画等文件。 2. 确定方案：对演示文稿的整个构架作一个设计。（构思） 3. 初步制作：将文本、图片等对象输入或插入到相应的幻灯片中。 4. 装饰处理：设置幻灯片中的相关对象的要素（包括字体、大小、动画等），对幻灯片进行装饰处理。 5.

41、 预演播放：设置播放过程中的一些要素，然后播放查看效果，满意后正式输出播放。 186.2 制作演示课件 （一） 启动PowerPoint执行“文件保存”命令，打开“另存为”对话框选定“保存位置”，为演示文稿取一个相关名称（如“铸件形成理论”）（二） 然后按下“保存”按钮，将文档保存起来。 注意 为了防止或减少因特殊情况（死机、停电等）造成编辑工作损失，我建议大家在动手编辑文档前，先将这个空白文档保存起来。 （二）幻灯片的制作 启动PowerPoint以后，在开始下的“新建幻灯片”下新建一张幻灯片，在光标处输入标题6.2.1 幻灯片版式设计在幻灯片“设计”任务窗格中的“选择主题”下面选择一种幻灯

42、片样式。 可以在“设计”窗口的右边的“颜色、字体、效果”“背景样式”中具体操作小技巧 将光标定在左侧“大纲区”中，切换到“幻灯片”标签下，然后按一下“Enter”键，即可快速新建一张幻灯片。 196.2.2 模板的使用路径（1）可以用软件程序现有的模版注意可以灵活改变每张幻灯片的模板。（2）可以选自己喜欢的模版（如：图片）在“设置背景格式”中的“填充”下选择“图片或纹理填充”点击“文件”在电脑中选择喜欢的图片。6.2.3 将文本添加到幻灯片中 输入文本：执行“开始文本框文字方向”命令，选择横排或竖排。 鼠标变成“细十字”线状，按住左键在“工作区”中拖拉一下，即可插入一个文本框，然后将整理好的脚

43、本文本输入到相应的文本框中。 设置要素： “字体”、“字号”、“字体颜色”等要素。 调整大小：将鼠标移至文本框的四角或四边“控制点”处， 拉箭头时，按住左键拖拉，即可调整文本框的大小。 移动定位：将鼠标移至文本框边缘处成“梅花”状时，点击一下，选中文本框，然后按住左键拖拉，将其定位到幻灯片合适位置上即可。 旋转文本框：选中文本框，然后将鼠标移至上端控制点，此时控制点周围出现一个圆弧状箭头，按住左键挪动鼠标，即可对文本框进行旋转操作。 6.2.4 艺术字的插入在任务栏中的“插入”里面选择“艺术字”在格式菜单下进行艺术字的各项属性。在文本效果里选择喜欢的文字效果将章节标题的字体美化。6.2.5 幻

44、灯片中图片的插入将光标定在“工作区”，执行“插入图片”命令，打开“插入图片”对话框，定位到图片所在的文件夹，选中需要的图片，按下“插入”按钮，即可将图片插入到幻灯片中。 注意 调整图片的大小、移动、定位和旋转图片的操作方法，同操作文本框十分相似。 把鼠标放周围的控制点上进行放大、缩小、旋转等操作。6.2.6 音频文件的插入单击“插入”“视频和音频”“文件中的音频选定目标确定插入电脑中保存好的音频文件。调整图标的大小和位置。在音频工具里的播放里面设置声音的播放属性。开始跨幻灯片播放，直到停止。注意声音文件要随课件走，如果没有，那之前插入的声音文件会不起作用。6.2.7 幻灯片切换单击任务栏中的“

45、切换”在“效果选项”里面选择喜欢的切换效果。在右部“效果选项”里设置所选效果的属性，及切换声音、时间、切片方式等。6.2.8 自定义动画单击任务栏中的“动画”选择自己所喜欢的进入、强调或退出时的效果。选中之后在右边“效果选项”里设置属性动作。设定开始选项，持续时间及延迟时间等属性。6.2.9 预演播放、放映幻灯片制作完成之后，点击任务栏里面的“幻灯片播放”“设置幻灯片放映”在里面设置放映方式类型、放映选项、换片方式等属性，然后确定。选择“从头开始”或“从当前幻灯片开始”即可播放观看了。经过多次的调试一个多媒体课件就制作完成了。 2021千万不要删除行尾的分节符，此行不会被打印。“结论”以前的所

46、有正文内容都要编写在此行之前。结论随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，比如制图软件Photoshop，课件制作软件，如Powerpoint、Flash等，收获很大。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。设计多媒体课件时，适当加入人机交互方式下的练习，既可请学生上台操作回答，也可在学生回答后由教师操作，这样能活跃课堂气氛，引导学生积极参与到教学活动中。对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功能，有利于学生记忆，提高教学质量。另外，我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来处理，这样既没有必要，也不现实，制