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1、天津城市建设学院本科毕业论文大学生职业兴趣影响因素分析以天津城市建设学院学生为例Students Vocational Interests Influencing Factors AnalysisA Case Study of Tianjin Institute of Urban Construction Students学生姓名： 学生学号：08580106专业名称：信息管理与信息系统指导教师： 经济与管理学院2012年6月15日独创性声明本人声明所呈交的毕业设计（论文）是本人在指导教师指导下进行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特别加以引用标注之处外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的
2、研究成果，没有伪造数据的行为。毕业设计（论文）作者签名： 签字日期： 年 月 日毕业设计（论文）版权使用授权书本毕业设计（论文）作者完全了解学校有关保留、使用论文的规定。同意学校保留并向有关管理部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权天津城市建设学院可以将本论文的全部或部分内容编入有关数据进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本论文。（保密的毕业设计（论文）在解密后适用本授权说明）毕业设计（论文）作者签名： 指导教师签名：签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日摘要 随着就业压力不断增加，大学生就业时候面临着很多问题。很多学生在大四毕业之际选择工
3、作的时候，出现犹豫、迷茫等情绪。职业兴趣被很多专家认为是影响人们职业选择的重要因素，研究学生的职业兴趣情况对大学生的就业有着实际意义。本文以霍兰德职业兴趣理论为基础，对天津城市建设学院350名学生采用问卷调查形式进行调查，收到有效问卷346份。通过对相关问卷进行性别、学院、星座、生源地等几方面进行描述性统计，并检验了相关问卷的信度和效度；通过对相关问卷，从性别、学院、星座、源地四方面进行方差分析，研究这四个因素对职业兴趣的影响情况；通过霍兰德职业兴趣理论问卷得出346名学生的职业兴趣类型：技能型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型，并对这几种类型进行了因子分析，提取两个因子。论文最后结合学
4、校的实际情况，提出了相关的建议和对策。关键词：职业兴趣；影响因素；方差分析；因子分析 ABSTRACTWith the increasing pressure on employment, graduate employment when faced with many problems. Many students in the senior graduating from the occasion of the choice of work, hesitation, confusion and other emotions. Career interests many experts be
5、lieve is an important factor to affect peoples career choices, career interests of research students is the employment of college students have practical significance. This article describes the most widely used Holland vocational interest theory, and the students of the Tianjin Institute of Urban C
6、onstruction, for example, students career interests of the Tianjin Institute of Urban Construction. Obtained by analyzing the students career interest profiles of Tianjin Institute of Urban Construction and analysis of variance, factor analysis methods such as career interests influencing factors we
7、re studied. Through the above research, combined with the actual situation of the school, given the appropriate advice and countermeasures.Key Words: career interests； influence factors； analysis of variance；factor analysis目录第 1 章 绪论11.1研究背景11.2研究问题11.3研究意义21.4研究方法2第 2 章 相关文献总结与概念界定42.1国外职业兴趣研究现状42.
8、2国内职业兴趣研究现状52.3职业兴趣概念及理论72.3.1职业兴趣概念72.3.2霍兰德职业兴趣理论72.4本文选取的职业兴趣量表9第 3 章研究设计103.1问卷设计103.2问卷实施143.3样本统计143.4信度与效度分析183.4.1信度分析183.4.2效度分析193.5小结19第 4 章数据分析204.1描述性统计204.2方差分析214.2.1性别方差分析214.2.2学院方差分析234.2.3星座专业比较294.2.4生源地差异比较314.3因子分析32第 5 章结论与建议355.1结论355.2建议35致谢37参考文献38附件一：综述40附件二：英文翻译44第 1 章 绪论
9、1.1研究背景随着我国高校招生规模的逐渐扩大，大学教育已逐渐由精英教育转变为大众教育，仅1998年至2005年，普通高校当年招生数从108万增加到504万，高等教育总规模由不到800万人增加到2300万人，先后超过俄罗斯、印度和美国，成为世界第一，高等教育进入国际公认的大众化发展阶段1。因此，大学毕业生人数也大幅增加，2006年全国普通高校毕业生人数为413万人，比2005年增加75万人，增幅达22%。2007年全国普通高校毕业生人数将达495万，比2006年增加82万，同比增幅达19.9%。与此同时，高校毕业生就业制度不断改革2，1993年到1997年的高校招生并轨完成后3，就业形式由最初的
10、“国家统包统分”，发展到毕业生与用人单位的“双向选择”，再到目前的毕业生“自主择业”，都充分地表明，大学生就业压力不断增大，毕业生“就业难”成为一个社会关注的焦点问题。尽管我国接受大学教育的绝对人数已世界领先，但据2003年公布的中国教育与人力资源问题报告指出，我国接受大学教育的人数只占全国总人数的5%左右。而大学毕业生是整个社会中充满活力、富于创造性的群体，是国家未来一二十年乃至更长时间全面建设小康社会的主力军，所以国家急缺大量的高素质的大学生人才4，但为什么出现大学生就业率下降的矛盾，据调查分析，主要存在大学毕业找不到自己的位置，个人的职业取向与就业单位的需求不配套的现象，即没有达到“人职
11、匹配”，从而导致就业岗位的浪费和错位，造成相当一部分大学毕业生的多次求职及用人单位找不到合适的人才的现象。综上所述，职业取向对大学毕业生有不可忽视的重要作用，它将深刻而长远地影响大学生的一生，职业取向的千差万别，造成了千差万别的人生轨迹，从个人角度而言，是实现大学毕业生自我价值、个性发展的途径和手段，从社会角度来讲，也是“人尽其才”，将人才转化为生产力，从而促进社会发展的重要环节。在实际生活中，职业兴趣一直是影响职业选择的重要因素。职业兴趣会影响大学生的职业选择。职业兴趣往往是择业过程中的关键参考条件和依据之一。职业兴趣的探究对于大学生寻找个人未来的职业方向、增强个人职业生涯的适应性和满意度、
12、充分实现个人价值与社会价值具有重要意义。因此对职业兴趣的了解、分析是大学生职业生涯规划的重要一环，对于大学生就业有着积极作用。1.2研究问题兴趣是成功的重要推动力，对于面临就业的大学生来说，如果能够选择到与自己兴趣爱好相符合的职业，将可以使自己在工作中找到快乐和满足感，也更容易获得成功。职业心理学的研究表明5，一个人对某种工作有兴趣，能发挥他全部才能的80%-90%，并且能长时间保持高效率而不感到疲劳；如果对某种工作不感兴趣，则他的才能只能发挥20%-30%，并且容易疲劳。所以，大学生在择业的时候，应该尽量选择与自身兴趣相匹配的职业类型和职业环境。实际上，每个人在面对就业择业的时候，都会表现出
13、一定的职业兴趣倾向性，也往往有各自更适合的工作领域。 本文通过对职业兴趣相关理论和统计学相关知识的研究，以天津城市建设学院学生为样本，力求统计得出天津城市建设学院学生职业兴趣现状；其次研究分析性别、学院、生源地、星座等因素对天津城市建设学院学生职业兴趣的影响；最后通过以上两项分析，得出结论，并给出适合的建议与对策，为老师和学生提供帮助。1.3研究意义通过研究天津城市建设学院学生职业兴趣情况现状及各因素对其职业兴趣的影响，对于天津城市建设学院学生职业选择和规划、企业招聘及管理、学校就业指导等方面具有重要意义:(1) 通过研究天津城市建设学院学生职业兴趣情况现状及各因素对其职业兴趣的影响，有助于本
14、校学生对自身职业选择偏好和规划有充分了解，从而在学习和求职过程中有的放矢，针对性的提高在特定领域的能力和经验，为本校学生的求职和未来职业发展提供帮助。(2) 通过研究天津城市建设学院学生职业兴趣情况现状及各因素对其职业兴趣的影响，有助于企业在招聘中，为本校学生提供适合其自身发展的职位，并提供有效的培训和激励制度，实现人尽其才，使企业的投入产出实现最大化，从而实现企业发展和员工成长的双赢局面。(3) 通过研究天津城市建设学院学生职业兴趣情况现状及各因素对其职业兴趣的影响，学校就业指导部门和相关职业辅导机构可以及时了解当前本校学生的职业兴趣和偏好取向，进行差异化的指导，引导本校学生形成积极的职业价
15、值观，发现符合自身能力和兴趣的职业生涯，从而提高咨询的有效性。1.4研究方法首先查阅文献，学习理论知识。查阅相关职业兴趣、统计学、问卷设计、SPSS软件应用方面的图书、文献。利用手工检索（学校图书馆图书、期刊）、联机检索（CNKI、维普数据库等）和网络检索（百度、谷歌等搜索引擎）三种方式进行检索，理论知识、课题背景、研究现状等进行了解。其次选择模型，设计问卷。根据文献阅读和国内外研究情况，选择合适的理论模型，根据此模型设计检查问卷。根据对文献的研究，本文采用霍兰德职业兴趣理论，设计的问卷分为四部分，前三部分为采集样本学生的职业兴趣情况，采用的问卷为霍兰德职业兴趣测量表的本土化改良版本，第四部分
16、为收集学生的性别、学院、专业等基本信息，四部分总共约150题。然后选择样本，发放问卷，统计结果。在设计后调查问卷后，按照分层抽样方法选择样本，依据各院系人数比例、男女生比例等指标采集天津城市建设学院的相关数据，预计发放350份问卷。由于本问卷题目数量较多，共约150题，所需时间35分钟。为保证采集数据的准确性和有效性，在确定各院系样本数量和男女比例之后，由各学院主管就业方面的老师督促学生完成问卷，以此来保证问卷的有效率。回收问卷后对数据进行筛选，选择有效问卷。根据答题卡，利用EXCEL2010录入问卷结果。再次对数据进行分析。针对问卷中设计的关键因素，进行描述性统计分析、方差分析、因子分析等统
17、计学分析，利用IBM SPSS Statistics 18软件实施，分析性别因素、学院因素、生源地因素、星座因素等因素对天津城市建设学院学生职业兴趣的影响。最后得出结论，给出意见及对策。根据得出的天津城市建设学院学生职业兴趣情况报告和影响因素的分析，结合学校的实际情况给出建议和对策，对学生、学校老师及企业提供帮助。具体的技术路线如下图：图1-1技术路线图第 2 章 相关文献总结与概念界定2.1国外职业兴趣研究现状Strong(1927)和Kuder(1939)为职业兴趣的系统研究做了全面的准备，他们采用实证法来构建量表6,首先比较各个效标群体(即特殊职业群体)与一般参照群体之间在各种职业活动上
18、存在的差异，然后将有差异的因素构建成该职业的兴趣量表,Kuder偏好记录表共有l0个宽泛的领域，分别代表10种职业兴趣：户外类、机械类、计算类、科学类、说服类、艺术类、文学类、音乐类、社会服务类、文秘类。Roe(1956)根据职责、能力和技能，将职业分成6个水平7：专业和管理l(独立职责)、专业和管理2、半专业和小商业、技能的、半技能的、无技能；同时职业也被相应的分成8个领域：技术、户外、科学、一般文化、艺术与娱乐、服务、商业接触、组织，Roe假定，根据职业活动过程中人际关系的程度和性质，8个领域之间的关系可以用一个特定的圆形排列来表示，邻近的领域比不邻近的领域在人际关系的程度和性质方面更相似
19、。 美国职业指导专家Holland提出“职业兴趣是人格的体现”职业人格与环境相匹配的理论8,考虑到对个体行为的解释与预测需结合个体所在环境的特点，Holland将环境划分为六种模式，模式的特点是由占优势比例的人的职业兴趣来体现的。Holland用于对六种环境模式进行评价的技术来自Linton的思想，即通过统计环境中各种人格类型的分布情况来判断环境的类型。环境提供了相应人格类型的人发挥其兴趣与才能的机会，并强化相应的人格特质和职业兴趣。他于1959年系统提出兴趣类型理论，将人的职业兴趣分为：现实型(Realistic)、研究型(Investigative)、艺术型(Artistic)、社会型(S
20、ocial)、企业型(Enterprising)和常规型(Conventional)，这六种职业类型其实就是六种人格类型。因此Holland的职业兴趣类型理论也可称为人格类型理论，简称RIASEC理论。图2-1霍兰德职业兴趣六边形Gati认为，兴趣是一个连续的过程，可能经过连续的几步，在每一步中，个体兴趣在某一特殊水平上、某一特定兴趣领域内产生分化9,并根据Holland的正六边形模型中有关相邻各职业群体之间距离相等的这一假设具有局限性，提出了三层次模型。他认为在六种职业类型(RIASEC)中，R和I两类型之问较为相似；A和S两类型之间较为相似；E和C两类型之间较为相似。而这三大类(RI、AS
21、、EC)职业群之间的关系则较远。Gati假设：人们进行选择的第一步是先决定在三条路线中走哪一条，这三条路线是：现实/研究路线、艺术/社会路线、经营/常规路线。Prediger提出把Holland六边形放到一个空间里10，六边形的两边就存在两个空间，将此作为正六边形的两个维度。Prediger于1976年定义了4种具体的工作任务：数据、观念、事、人。他将它们两两组合，形成具有两极性的两个维度一人和物维度、数据和观念维度，并考察了与Holland量表相关之间的匹配程度，创造性地将它们与Holland的六边型结合起来，最终形成了维度模型。Tracey和Rounds在评估了Holland的六边形模型、
22、Prediger的维度模型、Roe的分类理论以及Gati的层级模型后，提出了职业兴趣的结构是球形的假设。他们认为11，职业兴趣结构由3个维度构成：人物/事物、资料/观念和名望(prestige),其中，前两个与Prediger (1982)的维度相一致，而名望则是区别以往职业兴趣结构的一个必要的维度。2.2国内职业兴趣研究现状我国早期的研究大部分以引进和修订西方量表为主，但随着我国心理学家对职业兴趣深入全面的本土研究对职业兴趣有开创性的研究成果，提出了符合我国国情的理论内容和实践方法，为我国职业兴趣的研究发展起到了一定的影响。初探阶段：庄泽宣、侯厚培等人于1924年根据清华大学职业指导部给学生
23、的“择业表格”所填写的答案对清华学生各学科与各职业兴趣的特点进行的研究12。郑日昌(1987)组织修订了美国大学测验中心(ACT)编制的“职业兴趣、经历、技能评定量表”，修订后称为“中学生升学就业指导评定量表”，目前这一量表已经被编制成专家系统，为大规模的职业指导提供了有效的工具。1987年冯伯麟利用库德职业兴趣量表对北京市892名高中生进行了测试，并且与该问卷的美国常模进行了比较。形成、发展阶段：1991年，龙立荣对斯特朗-坎贝尔职业量表13(StrongCampbell Interest Inventory，简称SCII)、库德职业兴趣量表(Kuder Occupational Inter
24、est Survey，简称KOIS)和霍兰德(Holland)自我导向搜索测验量表(The Self Directed Search，简称SDS)3个国外著名的职业兴趣测验的现状及其发展趋势进行了介绍14。1993年，时勒在心理咨询读本中介绍了SDS及其使用，书中集中介绍了Holland职业兴趣测验的引进。1996年，龙立荣、彭平根等对霍兰德1985年版的自我职业选择测验量表(SDS)进行了修订，并在中学生中进行了适用性的验证，作为中学生职业指导的选用工具。1996年白利刚基于对Holland职业兴趣理论进行全面而深入的研究15，同年他和凌文铨、方俐洛以霍兰德职业兴趣理论为依据，给合我国国情和
25、职业分类体系特点，编制了霍氏中国职业兴趣量表。项目的组成形式项目的组成形式由活动、潜能、职业和自我评判四个量表组成，量表条目经筛选、修正，信度、效度检验良好。凌文铨等以大学科系作为“环境”构建了大学科系的职业兴趣类型图，建立了区域性大学生男、女均数常模和T分常模。龙立荣、彭平根在2000年用他们1966年修订的SDS(1985年版本)修订量表调查了大学生，得出修订后的版本在大学生中适用的结论。2000年，苏永华利用经过修订SDS的加拿大版本后的中国职业兴趣量表中的自我职业选择量表，对148成人被试和中学生被试进行比较分析。发现不同性别的被试，其职业兴趣类型在从事职业前后有很大的不同。该研究结果
26、对于我国职业教育和职业指导都具有重要的指导意义。2002年，蔡永红等人在参考国内外相关资料的基础上，根据SDS的相关研究方法和步骤设计了适合于我国中学生的职业兴趣测验。因素分析表明，共存在六个因素为现实型(R)、研究型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、经营型(E)和常规型(C)，这与霍兰德的六种职业类型相一致。但六种兴趣之间的关系与霍兰德的职业六边形有一定的区别。进一步的分析表明，初三以上的中学生的职业兴趣已出现明显分化。年级和性别因素对职业兴趣均有显著影响：常规型和社会型呈现出随年级增长而上升的趋势，男女学生在艺术型和现实型兴趣上的差异非常显著，年级与性别的交互作用不显著。2004年，张厚
27、粲等在国内外职业兴趣研究的基础上，探讨了我国高中生职业兴趣特点，并编制出了一套适合中国高中生兴趣特点的职业兴趣测验，将中国职业兴趣分为了7种类型：艺术、事务、经营、研究、自然、社会、技术。周亚娟、谢坚采用了东北师范大学提供的职业兴趣量表和访谈法，对贵州师范大学学生的职业兴趣进行随机抽样调查。结果表明：男、女学生存在显著差异，有、无职业发展计划的职业兴趣倾向差异明显，除了现实型外其它5项存在显著差异；大学生尚不能完全了解自己的职业兴趣倾向。吴冬梅采用调查和实证分析的方法来研究职业能力与血型的相关性问题。得出了各种职业能力与血型的相关度数据以及各种血型人的职业适应性，以充实我国人力资源管理的相关理
28、论并为企业科学用人提供参考。2007年杨洁芳对医科大学生职业兴趣现状进行调查，采用霍兰德中国职业兴趣量表对在校医学生进行职业兴趣现状调查。结果表明：该校学生的职业兴趣倾向于调研型和社会型，各专业型学生在实际型、调研型和事业型有显著差异；性别不同的医科大学生职业兴趣上存在着显著差异；不同家庭来源的医学生，在艺术型职业兴趣方面有显著差异。之后，吴俊华等参考了国内外职业兴趣研究有关资料，结合国情编制中国大学生的职业兴趣问卷。将职业兴趣分为八个类型：现实型、研究型、自然型、艺术型、社会型、权力型、经营型、常规型。大学生职业兴趣更多倾向于经营型和权力型，较少倾向于研究型和现实型。大学生职业兴趣类型在性别
29、、年级、专业和地区上差异显著，且在性别与专业上存在交互作用。黄显刚对高师职业兴趣研究，通过验证性因素分析确认高师生职业兴趣调查问卷。调查结论：高师生职业兴趣结构和一般大学生趋于相似；不同性别、专业、年级、地域的高师生职业兴趣存在显著差异。陈静对重庆高职生职业兴趣现状的调查与问卷编制，自编信度、效度良好的高职生职业兴趣问卷，可作为高职生职业兴趣的评价工具：高职生职业兴趣在性别上、年级上存在显著差异。综上所述我国对于职业兴趣的研究只要表现以下几种方向：对国外职业兴趣理论结构的研究：在国外职业兴趣理论研究的基础上，结合我国国情进行本土化的实践研究，修订、自编了我国的职业兴趣量表；在进行修订和创编的过
30、程中，要考虑评价兴趣测验的实证效果、结构效度研究；研究者对其关注点趋向多角度，研究对象多样化日趋完善。总体上呈现从理论向实践，从单一向多元的趋势。2.3职业兴趣概念及理论2.3.1职业兴趣概念职业兴趣是兴趣在职业领域的一个重要的表现形式，当兴趣主要指向与职业有关的活动时称之为职业兴趣，它是职业本身的复杂性、多样性以及从业者自身的特点相互作用之下所反映出的一种心理倾向。历年的研究表明，不同职业的在职人员表现出各不相同的兴趣倾向，对于个人而言，兴趣是激发他参与教育、建筑、管理、娱乐等活动的一种内在力量。如果一个人从事的是其喜爱的活动，那么他会做出较大的投入，并不断追求职业成功；反之，如果一个人从事
31、的并不是他感兴趣的职业，那么他的内在动机不足，这样也很难取得心理满足感。职业兴趣是指一个人力求认识、接触和掌握某种职业所表现出来的积极的心理倾向，它让人对某种职业赋予优先的关注，同时在情感上向往此职业。也就是说，职业兴趣是个体客观存在的心理倾向的流露，而职业取向则含有个体的人生观、价值观的成分，受主观因素干扰较大。而职业兴趣是职业取向乃至最终职业选择的重要依据。2.3.2霍兰德职业兴趣理论约翰霍兰德（John Holland）是美国约翰霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动
32、力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。Holland认为人格可分为技能型(R)、研究型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、企业型(E)和常规型(C)。具体的特征及适合工作如下表：表2-1六种职业兴趣类型具体内容职业类型典型性格和职业特征适合的工作技能型（R型）身体强健，动作敏捷，做事手脚灵活，具有较强的动手能力；喜欢在户外活动和使用工具。通常喜欢与机械和工具打交道，而不愿与人打交道；可能在自我表达和向他人表达情感方面稍感困难，不擅长与人交际，思想较保守。机械操作、维修、建筑、渔业、技术员、安装工人、矿工、木工
33、、电工、司机、测绘员、野外工作、实验技师、工程安装以及某些军事职业等研究型（I型）常常对自然现象和自然规律很感兴趣，喜欢同“观念”而不是同人或事物打交道；抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，但有时不愿动手；一般具有较强的创新精神，而不愿循规蹈矩。生物学、物理学、气象学、天文学等自然科学方面的科学工作者；化学、冶金、电子、无线电、电视等方面的工程师；以及实验研究人员、计算机程序设计人员、飞机驾驶员等；艺术型（A型）喜欢以各种艺术形式的创作来表现自己的才能，实现自身的价值；想象力丰富，创造力很强，喜欢凭直觉做出判断；独立性、自主性较强；感情丰富，敏感，情绪易波动。音乐、舞蹈、戏剧方面的演员，
34、艺术编导、编辑、诗人、画家、音乐演奏家、作曲家、歌唱家、艺术家、导演、工艺美术设计人员、美容师、文学艺术方面的评论员、广播节目主持人、摄影师等社会型（S型）往往有较强的社会责任感和人道主义倾向，喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，和从事为他人服务和教育他人的工作；通常善于表达，善于与周围的人相处；一般喜欢与人而不是与事物打交道。教师、医生、护士、心理学工作者、行政人员、衣食住行服务行业的经理、职业指导顾问、社会活动家、政治家、学校校长等。企业型（E型）精力充沛、热情洋溢、富于冒险精神、自信、支配欲强；通常追求权力、财富、地位，比较适合那些需要胆略、冒风险和承担责任的活动。往往不喜欢那些需要精耕
35、细作，以及长期智力劳动和复杂思维的工作。经理、企业家、推销员、商人、管理者、电视节目主持人、政治家、行业部门和单位的领导者等常规性（C型）工作踏实，忠诚可靠，遵守纪律；自我控制能力强；喜欢有秩序的、安稳的生活；做事有计划，讲求精确，喜欢从事高度有序的工作；习惯接受他人指挥和领导，愿意执行上级命令，通常不习惯于自己对事情做出判断和决策；有时候可能会显得有些保守。与文件档案、图书资料、统计报表之类相关的各类科室工作。常常包括：审计员、出纳、会计、图书管理员、税务人员、统计员、交通管理员、打字员、办公室人员、秘书、旅游外贸人员、保管员、邮递员等。经过多年的发展，职业兴趣测验已在教育、培训、企业管理等
36、领域有了越来越多的应用。企业招聘时，通过对应聘者职业兴趣的测试判定其属于哪种类型，由此决定录用职位。在企业的日常管理中，如果出现员工和职位不匹配的情况，可测试出员工的职业兴趣，再安排与其职业兴趣相匹配的岗位。 Holland的职业兴趣理论对于个人升学就业具有重要的指导作用，已成为众多职业咨询机构的重要工具。另外，Holland于1982年编撰完成的Holland职业兴趣代码字典对美国职业大典中的每一个职业都给出了职业兴趣代码。这对职业兴趣量表可直接应用于职业辅导和咨询。2.4本文选取的职业兴趣量表通过国内外关于职业兴趣的相关研究来看，美国著名的职业指导专家约翰霍兰德（John Holland）
37、于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。随后国内外的研究都围绕其理论展开，可见其理论对后世的影响之深,本文在设计问卷中也选择了以霍兰德职业兴趣量表为基础的本土化产品，来对天津城市建设学院学生的职业兴趣进行测量。职业兴趣是职业选择中最重要的因素，是一种强大的精神力量职业兴趣测验可以帮助个体明确自己的主观性向，从而能得到最适宜的活动情境并给予最大的能力投入。根据霍兰德的理论，个体的职业兴趣可以影响其对职业的满意程度当个体所从事的职业和他的职业兴趣类型匹配时，个体的潜在能力可以得到最彻底的发挥，工作业绩也更加显著。在职业兴趣测试的帮助下，个体可以清晰地了解自己的职业兴趣类型和在职业选择中的
38、主观倾向，从而在纷繁的职业机会中找寻到最适合自己的职业，避免职业选择中的盲目行为。尤其是对于大学生和缺乏职业经验的人，霍兰德的职业兴趣理论可以帮助做好职业选择和职业设计，成功地进行职业调整，从整体上认识和发展自己的职业能力，职业兴趣也是职业成功的重要因素。第 3 章研究设计3.1问卷设计本论文问卷由四部分组成，前三部分为霍兰德职业兴趣测评，目的为确定学生的职业兴趣。第四部分为采集学生的基本信息，主要收集了学生的姓名、学号、性别、学号、生源地、星座等几方面内容。Holland在其职业选择理论中将职业兴趣划分为技能型(R)、研究型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、企业型(E)和常规型(C)六大类
39、，该划分方式目前仍然被普遍接受，且获得实证性检验，相关的霍兰德职业兴趣测试量表在各国学者的研究中广泛应用16，所以，本研究中前三部分职业兴趣测试采用的是基于霍兰德(Holland)的职业兴趣测验的本土化产品，它以霍兰德职业兴趣（Holland Vocational Interest Theory）理论为基础，同时在题目内容设计上结合了当代中国大学生的实际情况。从喜欢的活动、擅长的活动、喜欢的职业三个方面测查个体的职业兴趣倾向，它不仅能够测出您对什么类型的事情和工作感兴趣。前三部分的测试共144道题，按照喜欢的活动、擅长的活动、喜欢的职业分为三部分内容，每部分48题，根据霍兰德职业兴趣理论中将职
40、业兴趣划分的技能型(R)、研究型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、企业型(E)和常规型(C)六大类，设计题目，每部分中针对于每种类型的题目数为8题，共计144题。问卷结果统计时，所有题目选择“是”记1分，选择“否”记0分。六种类型中每种类型最高分24分，最低分0分。最后通过计算得出每个人六种类型的最终得分，以其总分的高低来排列其职业兴趣的排名，排名越靠前的说明职业兴趣越符合某种类型，排名越靠后的说明其职业兴趣越不符合某种类型。表3-1职业兴趣测评题目分布表技能型研究型艺术型社会型企业型常规型总计感兴趣的活动88888848擅长的活动88888848喜欢的职业88888848总计2424242
41、42424144具体问卷内容如下：霍兰德职业兴趣测试本测验是在美国著名就业指导专家霍兰德的职业倾向能力测验量表的基础上，根据中国的具体国情修订而成。本测验将帮助您发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而使您更科学地作出求职业择业的选择。 这一测试的主要目的在于分析您的心理类型，无论哪一种答案都没有“好”或“坏”的评价，请根据实际情况，从下列各题的答案中选出一项接近你的感觉或行为的答案。本测试共 144 题； 第一部分：你都对哪些活动感兴趣？根据你的实际，对下列描述进行判断，如果有些活动你不曾接触过，那就想象一下你是否会对它感兴趣。本部分共48题。1.你喜欢拆装修理电器或者玩具：是 否 2.你喜
42、欢修理自行车：是 否 3.你喜欢做木工：是 否 4.你喜欢开车：是 否 5.你喜欢操作机器：是 否 6.你喜欢制作图纸：是 否 7.你喜欢动手做模型：是 否 8.你喜欢做手工艺品：是 否 9.你喜欢读科技图书和杂志：是 否 10.你喜欢做实验：是 否 11.你喜欢调查了解土和金属等物质的成分：是 否 12.你喜欢研究自己选择的特殊问题：是 否 13.你喜欢解数学题或玩数学游戏：是 否 14.你喜欢上物理或者化学课：是 否 15.你喜欢上生物课：是 否 16.你喜欢参加科研小组或学习班：是 否 17.你喜欢绘画或书法：是 否 18.你喜欢参加话剧/戏剧的排练和演出：是 否 19.你对家居设计很有
43、兴趣：是 否 20.你喜欢乐器：是 否 21.你喜欢欣赏音乐或戏剧：是 否 22.你喜欢小说或诗歌：是 否 23.你喜欢摄影：是 否 24.你喜欢看电影中的文艺片：是 否 25.你喜欢参加学校、班级或社团组织的活动：是 否 26.你非常愿意帮别人解决困难：是 否 27.你乐意照顾儿童：是 否 28.你喜欢和大家一起出去郊游：是 否 29.你对心理方面的知识很感兴趣：是 否 30.你喜欢参加各种会议：是 否 31. 你喜欢观看或参加体育比赛/运动会：是 否 32.你喜欢结交新朋友：是 否 33.你喜欢说服或者鼓动别人做特定的事：是 否 34.你对卖东西比较有兴趣：是 否 35.你喜欢制定计划：是
44、 否 36.你很愿意在学生社团中担任职务：是 否 37.你喜欢检查与评价别人的工作：是 否 38.你很乐意结交一些有名的人物：是 否 39.你希望指导一个团体来达成某种目标：是 否 40.你对社会的政治经济发展十分关注：是 否41.你喜欢把桌子和房间整理得很干净：是 否 42.你喜欢抄写文件资料：是 否 43.你喜欢写报告或拟写公务/商务信函：是 否 44.你喜欢记帐、检查自己的收支情况：是 否 45.你喜欢整理信件、书籍、报告、记录等：是 否 46.你有兴趣参加会计培训班：是 否 47.你有兴趣学习速记或类似的技能：是 否 48.你有兴趣了解文秘工作的相关知识技能：是 否第二部分：你擅长做哪
45、些事情呢？下面列举了一些你可能擅长或大概能做的事，请根据你的实际情况，对其真实性进行判断。若你从来没有接触过该项活动，请想象一下自己能不能做，如果能做，请选择“是”。不能则选“否”。本部分共48题。49.你能使用电钻、锉刀等木工工具：是 否 50.你知道万用表的使用方法：是 否51.你会修理自行车：是 否 52.你会使用缝纫机：是 否 53.你可以给墙、家具或木制品刷漆：是 否 54.你能看懂建筑设计图：是 否 55.你能够修理收音机等小的家用电器：是 否 56.你能简单地修理家具、水管、电路保险丝等：是 否 57.你懂得真空管或晶体管的作用：是 否 58.你能够列举三种蛋白质多的食品：是 否
46、 59.你理解铀的裂变或者知道人造卫星为什么不落地：是 否 60.你会使用显微镜：是 否 61.你能解释简单的化学现象：是 否 62.你能独立地进行或完成一项调查研究：是 否 63.你懂得至少一种科学研究方法：是 否 64.你经常参加学术相关的会议：是 否 65.你会演奏至少一种乐器：是 否 66.你能创作简单的乐曲：是 否 67.你写得一手好文章：是 否 68.你擅长绘画、素描或书法：是 否 69.你能参加二部或四部合唱，或者你擅长独唱：是 否 70.你可以设计出漂亮的板报、服装或家具、工艺品等：是 否71.你会跳舞：是 否 72.你至少拥有表演、摄影、雕塑中的一项技能：是 否 73.你有向
47、各种人解释沟通的能力：是 否 74.你经常参加社会福利活动：是 否 75.你可以和大家一起友好相处地工作：是 否 76.你很善于与年长者或儿童相处：是 否 77.你很会邀请人、招待人：是 否 78.你可以将会议或社团事务等活动安排好：是 否 79.你善于体察人心和帮助他人：是 否 80.你能够帮助护理病人和伤员：是 否 81.你曾担任过学生干部或社团负责人，并且干得不错：是 否 82.你在工作上能指导和监督他人：是 否 83.你做事时充满活力和热情：是 否 84.你可以有效地利用自身的做法调动他人：是 否 85.你有很强的销售能力：是 否 86.你可以向领导提出建议或反映意见：是 否 87.你有作为领导者开创事业的勇气和能力：是 否 88.你健谈善辩，口
