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1、【校本教材】读写绘阅读课教案集南阳市第XX学校目 录（上册）快乐上学1、大卫上学去12、小魔怪要上学103、我喜欢书 13体验成长4、快乐是什么175、田鼠阿佛 226、我的幸运一天28亲情乐园7、我爸爸348、我妈妈409、猜猜我有多爱你45乐于分享10、小老鼠分果果4811、石头汤 5212、彩虹色的花59校本教材读写绘阅读课教案集（下册）童心童趣1、想吃苹果的鼠小弟633、小猪变形记 674、月亮的味道72梦想力量5、美丽的梦想766、猪也会飞 827、大脚丫子跳芭蕾85奇思妙想8、一院子青菜成了精889、最奇妙的蛋 9110、吃黑夜的大象94智慧花园11、爷爷一定有办法 9612、阿凡
2、提的故事103快乐上学1、大卫上学去教学目标：（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。教学准备：教学课件教学过程：一、导入 师：（出示大卫的图片）大家还认识这个老朋友吗？ 生：（异口同声）认识。 师：那大家跟他打个招呼吧。 生：hello，大卫。 师：在大卫，不可以中，大卫给你留下了什么印象？ 生1：调皮。 生2：不听话师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗？ 生：（孩子们偷笑）会不会。 师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事大卫上学去。这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：（出示孩子照片）
3、梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。二、感知故事 师：.瞧，这就是我的老师。（出示绘本第一张扉页）。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。（出示第二张扉页） 生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要开始了。 1、出示绘本第一页 师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。唉，起不来。路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正
4、。老师生气的瞪了我一眼，说 生：（齐说）大卫！你迟到了！ 师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。2、出示绘本第二页 师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我 生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！ 师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！3、出示绘本第三页 师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。（师边说边把口香糖拿出来放到嘴巴里）反正无聊，那就吃掉吧。唔，真好吃。口香糖还很好玩呢，能拉成长条，还能吹泡泡呢。我玩的正高兴呢。老师又大声的说了一句 生：（大笑着齐声说）上课，不可以吃口香糖！ 师：（做没听清楚状，下去问孩子）老
5、师，你说什么？ 生1：上课，不可以吃口香糖！ 师：老师，我还是没听清楚。 生2：（大声的说）大卫，上课不可以吃口香糖！ 师：好吧，我吐掉。（师，吐出）4、出示绘本第四页 师：这节课我决定要好好表现了积极回答问题。呀，这个问题我拿手，让我来吧。老师没叫我，是不是没有看见我？站高点（站到讲台上）：“老师，我知道”刚要说出答案，老师很不高兴的提醒我 生：(齐说)大卫，要先举手！ 师：(低下头)哦，知道了。上课回答问题要先举手，像旁边的同学一样。5、出示绘本第五页 师：最喜欢的美术课终于到了。看我的新画法：我一只手涂成红色的，一只手涂成绿色的。呀，真想看看印在衣服上的效果，试试吧。（师装作要把手印到小
6、朋友的身上）这时，老师大声的说 生：（大声说）手不要乱碰！ 师：哇！吓了我一跳（孩子们哈哈大笑）如果要是印上了，小朋友肯定会哭鼻子的吧，还是洗掉好了。6、出示绘本第六页 师：最后一节课了，肚子好饿哦。午饭会吃什么呢？哦，你们看，外面的白云像不像正在恐龙大战？究竟哪只最厉害呢？正当我想得入迷的时候，老师的声音有在我耳边响起 生：注意听讲！ 师：好吧，我坐好。7、出示绘本第七页 师：哇哦，午饭的时间到了。我在后面等了好久都没有轮到我，干脆去前面好了。刚走出来两步，老师一边舀饭菜，一边说 生：大卫，排队去！ 师：小朋友好像也不高兴了，那我再回去吧。8、出示绘本第八页 师：午饭真好吃！吃的正香呢，前面
7、不知道谁扔过来一个菜叶。真烦人！我可不能认输，还给他一个西红柿。呀，不好，扔到他脸上了正打的不可开胶的时候，老师生气了，她不听我解释 生：（大笑）我不管是谁先开始的！ 师：唉，倒霉。早知道被罚打扫餐厅我就不这么干了。其实，我不理他就没事了。唉（生大笑）9、师小结：一上午的学习生活结束了，你给这个时侯的我打多少分呢？为什么？ 生1：我给你打零分！ 师：为什么啊？ 生2：因为你很调皮，不听老师课。 生2：我给你打60分。因为要看看你下午的表现怎么样再说。10、出示绘本第九页 师：小朋友们给我打这么低的分我还不知道呢。瞧，我在操场上玩的正高兴呢。（生笑）老师站在门口喊我 生：大卫，已经开始上课了！
8、师：好的，我马上回去。11、出示绘本第十页 师：这节是我最讨厌的阅读课，四周一点声音也没有，真没劲！咦，旁边有铅笔，就拿它练练我刚学过的架子鼓吧。啦啦啦唱的正起劲，旁边的同学 生：（用手指放在嘴上）虚 师：什么？ 生：嘘，嘘，嘘 师：哦，不好意思，打扰到别人了。12、出示绘本第十一页 师：哎呦喂，老师，我憋不住了，想尿尿。老师无奈的说 生：（大笑）又要去？ 师：（不好意思）对不起嘛，我以后下了课一定先去尿尿再玩。13、出示绘本第十二页 师：找个大衣暗的地方画画吧。好，就在桌子上！我画只小狗汪汪叫，画颗星星闪啊闪，还没画好飞船呢，老师从我旁边冒出来说 生：这样吧，大为同学，放学你留下！14、出示
9、绘本第十三页 师：唉，原来是擦桌子呀。我的桌子擦干净了，顺便擦一下其他人的吧。我把椅子放整齐，擦得干干净净。老师笑眯眯的问我 生：大卫，做完了吗？ 师：做完了！呼，老师终于表扬我了，还奖励给我一个颗小星星，说 生：做得好，大卫！ 师：好高兴啊。老师说 生：大卫，现在你可以回家了 师：带着小奖章，我高高兴兴回家去了。15、老师小结：一天的学习生活又结束了，你给这个时候的我打多少分？为什么？ 生1：我给你打80分。因为上午你虽然表现不好，但是下午表现还可以，希望你以后继续努力。 师：那我会好好表现，争取你给我打满分。 生2：我给你打满分 师：是吗？我好高兴啊。 生2：虽然你上午表现不好，但是下午可
10、以帮小朋友把椅子和桌子都擦干净，所以给你满分！ 师：谢谢你的鼓励，我会再接再厉的。 生3：我给你打0分。 师：为什么？ 生3：因为你老是违反纪律，还打扰到其他小朋友。 师：哎呀，我已经知道错了，我会努力表现，从你这里得到分数的。总结：其实，每个孩子都不是十全十美的。或许上课迟到过，或许跟别 人打过架，或许上课老走神。可是，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友喜欢的好孩子。就像他们（出示孩子照片）每天都有崭新的变化，让我惊喜。上课爱举手了，学会认真听讲了，字也越写越漂亮了。老师在想，在坐的你们何尝不是一个个的大为呢？调皮又可爱的大卫。让我们再来一遍吧。三、角色互换体验 师：现在我是老师，
11、你们是大卫。我们再来一遍故事。 1、师：从这幅开始吧。谁愿意讲讲这幅图画？晚上，我没有听妈妈话，早睡觉。第二天就迟到了，老师很生气的说 师：（做生气的样子）大卫，你迟到了！ 2、师：数学课上，大卫你在做什么？ 生：我做了一道很简单的数学题，高兴的不得了。可是老师说 师：大卫，回去坐好！ 3、师：呀，大卫，你这是在做什么呀？ 生：我想起口袋里有一块口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出来 的时候，老师说 师：（叉着腰生气的说）上课不可以吃口香糖！ 4、师：大卫，这节课你该好好表现了吧？ 生：老师问了一个我最拿手的问题，我着急的站起来回答，可是，老师说 师：大卫，要先举手！ 5、师：大卫，干嘛呢你？这
12、好像在上美术课吧？生：美术课上，我把手一只涂成红色，一只涂成绿色，要往小朋友身上印，被老师看见了，说 师：手不要乱碰！ 6、师：大卫，看什么这么出神？ 生：快中午了，好饿。看见窗外有很多白云像恐龙的样子，哪一只更厉害呢？正在我看的入迷时，老师说师：注意听讲！7、师：大卫，要排队吃午饭了，你去哪？ 生：我等不及了，要去前面要饭菜。结果，老师说 师：大卫，排队去！8、师：哇，怎么成了战争现场了？ 生：我在吃午饭，吃的正香的时候，一个小朋友扔了个菜叶，我就扔了西红柿，不小心扔到他脸上，我们就打起来了。结果老师看见了，生气的说 师：我不管是谁先开始的！9、师：吃过午饭了，大卫你在做什么？ 生：我在外面
13、打球，老师说 师：大卫，已经开始上课了。 生：我这就回去。10、师：大卫，什么事啊？你这么高兴？ 生：这节是我最讨厌的阅读课。我拿着铅笔当架子鼓，练习一下。旁边的小朋友说 师：嘘11、师：大卫，你这是 生：我下课没去尿尿，现在憋不住了，要去。老师说 师：又要去？生：我下次一定先去尿尿。12、师：大卫，你在画什么啊？ 生：我在桌子上画画。画了只小狗，还有星星。正在画飞船的时候，老师说 师：这样吧，大为同学，放学你留下！13，师：于是大卫 生：我留下打扫卫生，我擦干净自己的桌子，还把小朋友的都擦干净。老师表扬了我，还奖励给我一颗小星星。我高兴的回家了。 师总结：大卫的一天过去了。相信大家在大卫身上
14、多少能找到自己的影子吧。读写绘作业：以xxx,上学去为题，用一幅或者几幅画画出你在学校的表现。2、小魔怪要上学教学目标：1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事，了解小魔怪要上学的过程。2、通过这个故事让学生向小魔怪一样做个爱学习的好孩子。教学准备：绘本PPT教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、今天，我们要认识一位新朋友，猜猜它会是谁？2、瞧，它来了!（投影出示小魔怪）小魔怪和它的爸爸妈妈。3、在它们之间又会发生什么故事呢？让我们赶紧跟着它们一起跳进故事吧！二、讲述故事，读演对话。（一）讲述动作表达部分。1、教师讲述故事。2、读故事：从前有一个心地善良的食人小魔怪，他从来都不吃
15、人。只有一件事可以使小魔怪感到快乐，那就是藏在茂密的小树丛后面，偷又地看小朋友们玩游戏。啊！小朋友玩得多开心啊，他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了。3、教师续读：一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的，哈哈，这样爸爸妈妈就永远不会再吃小孩子了。4、请学生和自己的同桌来演一演吧！你喜欢用哪种方式来表达都可以！（二）讲述语言表达部分。1、讲述故事。2、师续读：爸爸妈妈受不了了就大声的斥责他：“捣蛋鬼，你吵得我们连一点胃口都没有了。”他向爸爸妈妈宣布：“我要去上学，我要去读书”爸爸满嘴塞着饭，口齿不清的说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说：“别耍小聪明，吃饭，快
16、吃！”爸爸威胁老师说：“快教这个小笨蛋读书写字，不然我就啊你们全吃掉！”3、师续读：“真好听，真好听！”爸爸妈妈大声地说。“再讲一个，再讲一个！”爸爸妈妈急切地请求。后来，小魔怪他觉得有些累了，站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚了，明晚我再接着给你们念吧。”一起打打闹闹。小伙伴们一个接一个地附在小魔怪的耳边说：“你的爸爸妈妈可真和气啊！”爸爸妈妈对小魔怪说：“这些孩子多可爱啊！以后你随时都可以把他们带到家里来玩，我们绝对绝对不会伤害他们。不过，你可不能再带其他人来了，因为我们认识了他们，就不忍心再吃他们了。一言为定？”指导学生扮演小魔怪和它的爸爸妈妈进行角色对话。6、看图悟情：静静地看看这几幅
17、画面，哪些地方让你心动。7、再来读读小魔怪要上学的对话中自己最喜欢的句子吧。三、添加题目，表达心声。1、你想给这个故事加什么题目呢？2、你想用什么话来表达小魔怪爱学习的呢？3、师小结：我们也要向小魔怪一样爱学习，爱朋友。读写绘作业： 小魔怪上学后会发生什么故事请画一画。3、我喜欢书教学目标：1、能通过仔细观察图片，读懂故事我喜欢书。2、引导学生感受书的魅力，激发学生阅读的愿望。教学准备：制作课件。教学过程：一、师生交流，情境导入1、孩子们，你们喜欢的东西是什么呢？对某一个同学提问：引导回答：（出示：我喜欢。）师生对问，生生对问。小结：小朋友喜欢的东西还真是五花八门呢，但是无论什么东西，他都会给
18、我们带来快乐。2、情景创设：今天我请来了一位新朋友，瞧瞧他是谁呢？（出示猩猩图）嗨，小朋友好！你们认识我吗？以小猩猩的身份与孩子们打招呼。猜猜，我喜欢什么？哈哈，猜对了（让我来告诉你吧）出示封面。二、阅读封面，开启故事 1、小朋友，我们的新朋友喜欢什么呀？（强调说话的完整性。）小猩猩，你喜欢什么？你们怎么知道的呀？（请幼儿仔细观察封面）这就是这本书的封面。2、看看封面，你还发现了什么？呵呵，因为故事中的小猩猩喜欢书，所以封面上就有许多书，这就是图画书的奇妙之处。更多的精彩在后面的故事中，让我们一起开始美好的阅读吧。三、角色互换，走进故事1、对话开启故事：师：（1）小猩猩，你喜欢书啊？（2）你都
19、喜欢什么书呢？（角色交换问答）是呀，小猩猩喜欢童话书、画画书、寓言书他说：出示：我喜欢各式各样的书。2、指导看图，示范引领：（1）小猩猩呀小猩猩，你到底喜欢哪些书呀？别急别急，一起跟我翻开书。出示：好笑的书和恐怖的书。（2）呵呵，我喜欢好笑的书。小朋友，你觉得好笑吗？（3）指导看图方法：小猩猩的衣着，走路的姿势，神态，图画中的细节。小猩猩穿着小丑的衣服，脚下还有一块香蕉皮，会发生什么呢？好笑吗？你一定像我一样喜欢好笑的书吧。我在看恐怖的书呢。你看出我的害怕了吗？（请幼儿仔细观察）3、我喜欢的书可多了。你看，我还喜欢童话书，儿歌书呢！看到小猩猩喜欢的童话书，你想起了哪个童话故事？（小红帽的衣服，
20、大灰狼的影子，还有一个小细节哦，篮子里也是书）儿歌书书：你们知道小猩猩旁边是谁吗？那是安东尼叔叔另一幅作品鹅妈妈童谣里的著名角色蛋头先生。画中的蛋头先生坐在猩猩旁边，一副害怕的样子，生怕从墙上跌下来。4、呵呵，我喜欢的书还多着呢！下面就请小朋友们自己睁大眼睛看哦，图可是很重要的哦！（1）出示漫画书、填色书，胖胖的书，瘦瘦的书；关于恐龙的书，关于怪兽的书，数数的书，字母书，介绍太空的书，讲海盗故事的书，会*的书，怪怪的书。书的种类可真多呀！小朋友，你喜欢哪一类，说出来，或许小猩猩可以借给你哦！（2）看来我们的小猩猩真的很喜欢书！出示“我真的喜欢书。”师生问答式：小猩猩，你喜欢什么？你真的喜欢书吗
21、？让学生模仿猩猩的动作，大声回答！小结：爱读书的小猩猩，知识会更丰富。四、指导读图，重温故事1、小猩猩的故事讲完了，你喜欢哪幅图画呢？老师提醒大家的是：小猩猩在向大家介绍他喜欢的书时，可是动了脑筋的，在每幅图中都藏着书呢！而且图的边框也特别有趣呢！2、幼儿边说，教师边小结。五、拓展活动1、孩子们，小猴就像一位导游，热情地带领我们走进他的书屋，看到他有好多好多的书啊！小猩猩还给大家带来一首有关书的儿歌呢！2、诵读热爱书吧。热爱书吧可以没有新衣，可以没有玩具，不可以没有图书，因为书里有比新衣、玩具更美好的东西。可以不和爸爸远足，可以不和妈妈逛街，不可以不和爸爸、妈妈一起读书，因为阅读会给全家带来无
22、穷的乐趣。热爱书吧！它是成长的阶梯。天天阅读，如同天天登山；天天阅读，如同天天储蓄。一旦阅读成为习惯，你的富有，百万富翁也无法相比！3、小朋友，你们有书吗？你喜欢什么书呢？（让幼儿说一说）读写绘作业：回家后画出你喜欢的书，可以是一本，也可以是多本，把它介绍给爸爸妈妈，也可以让爸爸妈妈帮你在画的旁边写下来。 体验成长4、快乐是什么活动目标：1在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。2理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。3学习用的快乐是的句式完整地说出自己或他人的快乐。活动准备：1将绘本快乐是什么制作成PPT (插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡：的快
23、乐就是、快乐是什么?。2事先向学生发放快乐调查表。活动过程：一、谈话导入师：(出示快乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐?幼：我在做游戏的时候很快乐。幼：画画时我很快乐。师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠， (点击封面)它经常问妈妈：快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。二、阅读感知1、师：(点击第一页)猜猜这是什么季节?
24、你从哪里看出来的?(引导幼儿观察樱花盛开的景象。)师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：快乐是什么?鼠妈妈回答：快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。什么是樱花雨?幼：樱花花瓣飘落下来，好像下雨一样。师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉?幼：会很香，还很舒服。(教师引导幼儿复述鼠妈妈的话并加上动作。)2、师：(点击第二页)瞧，小老鼠在干什么?师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉?幼：软软的。师：对啊，如果不小心滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一
25、不小心滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈：快乐是什么?鼠妈妈说：快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。)3、师：(点击第三页)哟，这老鼠母子俩什么事这么开心呀?幼：他们在荡秋千。师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限开心地问：快乐是什么?鼠妈妈会怎么回答呢?幼：她说快乐就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。师：你猜对了。鼠妈妈说：快乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。你们荡过秋千吗?喜欢荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。快乐吗?4、师：(点击第四页)画面上除了小老鼠，还有谁?他们在做什么?幼：小老鼠骑着自
26、行车，在追大母鸡。师：嗯，他们在游戏。咦，鼠妈妈在哪里呢?(请学生找出来。)师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问快乐是什么，鼠妈妈会怎么说?( 学生争相发言。)幼：快乐就是鼠宝宝玩得很开心。幼：鼠宝宝开心，他的妈妈就很快乐。师：不错，鼠妈妈说：快乐就是看你开心地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。谁会学鼠妈妈的话?(请个别学生复述。)5、师：(点击第五页)什么季节到了?冬天到了，外面飘着雪，非常寒冷，可是小老鼠家里却是暖烘烘的。这母子俩为什么这么高兴?幼：他们在喝着热汤。师：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆。快乐是什么?小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。这时，鼠妈妈会说快乐
27、是什么呢?幼：快乐就是外面很冷，家里很热。师：热可以说成暖烘烘。鼠妈妈说：快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。(带学生学说鼠妈妈的话。)6、师：(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么?幼：他们看着太阳落山了。师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的?幼：很安静，很舒服。师：快乐是什么?小老鼠又问。快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。师：鼠妈妈说和谁在一起很快乐?来，我们也来感受一下这种快乐一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上，静静地，静静地真舒服啊!三、欣赏故事师：小老鼠一直在问妈妈一个问题。什么问题?对，这个故事的名字就叫快乐是什么
28、。那现在小朋友就当小老鼠，老师就是鼠妈妈，我们一起欣赏故事，分享他们的快乐，好吗?小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈-快乐是什么?(提醒学生问时要用开心、好奇的口吻。)好，开始。(师生合作，分角色讲述故事。)四、读写绘作业作业：（两题选做一题。）1.想一想，你的快乐是什么呢？请把你想到的画下来。2.问一问：你妈妈爸爸的快乐是什么？请把你问到的画下来。5、田鼠阿佛教学目标：1、引导学生仔细观察图片，并能根据现有的图片大胆猜测后面的故事。2、理解故事内容，感受绘本带来的乐趣。3、引导学生感受图画中表达的感情，让孩子懂得肯定自己，做最好的自己。教学准备：田鼠阿佛PPT 彩纸教学过程：一、
29、谈话导入师：（课件出示阿佛图片）猜猜他是谁？生1：田鼠。师：还有小朋友要说，请你说。生2：老鼠。师：我告诉你们，这是一只田鼠，他和我们大家一样也有名字哦，他叫阿佛，大家都叫他田鼠阿佛。来，跟着我念田鼠阿佛师：猜猜看，你觉得这是一只怎样的田鼠？（预设：我觉得这是一只懒惰的、勤劳的、贪吃的 ）评价：哦，这是你的想法，不错！师：想听他的故事吗？（想）好，精彩故事马上开始！二、 感知故事内容（一）看PPT1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。一直沿着草地的边上，立着一堵又老又旧的石墙。在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。师：这些小田鼠们在做什么呢？(预设：
30、在做游戏、吃好吃的、过的很愉快、它们的粮食供应非常的充足、不用为找吃的而发愁 )师：可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。眼看着冬天就要来了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和干稻草。从早到晚，他们忙个不停只有一个与众不同 ”师：谁与众不同呀？生：阿佛。师：哦！那阿佛在哪儿呢？你看见他了吗？生：在大屏幕的最左边。师：对呀，你用了“最左边”这个词，一下子把阿佛的位置说清楚了，真棒！师：阿佛和其他小田鼠哪里不一样?生：因为大家都在为过冬的时候储备粮食,可是只有阿佛不干活,在那闲着. 师：如果大家都向阿佛一样不干活，你想象一下这些小田鼠的冬天怎么过? 师：所以说，这个时候你觉得阿佛怎么样？2、
31、采集阳光师：我们继续看故事吧！大家使着劲儿、齐心协力搬玉米的时候，阿佛呢，他在干嘛？（边说边放大阿佛的图片）生说，（预设：睡大觉 ）师：其他小田鼠也很好奇，他们问 （插入录音）猜测采集阳光的方法师：谁听懂了阿佛在干什么？生：阿佛在采集阳光。师：（板书：阳光）答对了，你听得很仔细。师：阳光还能采集呀，阿佛真神奇！你猜阿佛会用什么方法去采集阳光的呢？（预设方法：收集萤火虫的光、点亮灯光、晒皮毛、晒被子，晒棉鞋、用太阳能接收器、用画笔画下太阳）（设计意图：采用听故事和猜测采集阳光的方法，能让学生很快融入故事中，把自己放在阿佛的位置，充分激发学生读书的兴趣，为后面读书这一环节做准备。）（二）采集颜色看
32、PPT1、师：咯，其他田鼠在搬运坚果时，阿佛坐在石头上，盯着草地看！你们想知道他在干什么吗？（想）其他小田鼠也想知道，他们一边忙着活儿一边问 （录音2）师：呀，阿佛太神奇了，连颜色也可以采集。你觉得阿佛能采集到哪些颜色呢？生说，（绿色、红色、 ）师：从哪里采集到的呢？比如从小草那儿，我们可以这样说：刚探出头的小草是绿色的。，你能模仿着说几句吗？生说。（三）采集词语。师：阿佛的故事还在继续，看，阿佛好像要睡着了。伙伴们有点责备地问他（录音3） 可是阿佛说 （录音4）（四）感受阳光、颜色和词语师：就这样 冬天悄悄地来了。当第一场雪飘落的时候，五只小田鼠躲进了石墙里的藏身处。一开始，有很多东西可以吃
33、，空闲的时候，小田鼠们还在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。他们生活得很快乐！可是，他们一点一点地啃光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没了，玉米也成为了回忆。石墙里很冷，没有人想要聊天。这时他们想起了阿佛说起过的阳光、颜色和词语。他们挤在一起，问： （录音5）师：阿佛能拿出他采集的东西吗？大家听阿佛的声音想起了 “闭上眼睛，现在，我带给你们阳光。瞧！它金色的光芒多么耀眼，照射在干草堆上，干草的清香扑鼻而来；它金色的光芒照在被子上，让我们在被窝里闻着太阳的味道甜甜的入睡 ”师：就在阿佛说到太阳的时候，那四只小田鼠开始感觉暖和些了。那是阿佛的声音吗？它有魔力吗？师：孩子们，你们感受到阳光的温暖了吗？那四只
34、小田鼠好像上瘾了，他们充满渴望的问道：“阿佛，那颜色呢？”“再闭上眼睛 ”于是他跟他们说起蓝色的长春花，长在黄色麦田里的红色的罂粟花，还有草莓丛中的绿叶子。阿佛说着，他们就清清楚楚地看见了那些颜色，就好像画在他们的脑子里一样。师：小朋友们肯定想问：“那还有词语呢？”对啊，我们的小田鼠也是这样问阿佛的。阿佛清了清嗓子，爬上一块大石头，就像站在舞台上那样， 他说：“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块？谁会把天气变好？谁又会把天气变坏？谁让四叶幸运草在六月里生长？谁熄灭了阳光？谁又把月儿点亮？是四只小田鼠，他们都住在天上。是四只小田鼠 就和你我一样。一只是小春鼠，打开雨露的花洒。跟着来的夏鼠喜欢在鲜花
35、上涂画。小秋鼠跟来时带着小麦和胡桃。冬鼠最后到 冷得直跺小脚。想想多幸运，一年四季刚刚好？一个也不多 一个也不少！师：小朋友们说阿佛像不像个诗人啊？（像）是啊，当阿佛说完时，四只小田鼠一起鼓掌喝彩。“好啊，阿佛，“他们说，你是个诗人，真想不到！” 阿佛红着脸，鞠了个躬，害羞地说：“是的，我知道。”三、拓展延伸师：原来，阿佛一直知道自己是个诗人这只看似懒散的田鼠，当别人正为寒冬努力贮粮的时候，他只是什么都不做地发呆、神游。但是阿佛始终相信，自己正在搜集一些过冬时别人所不能搜集到的宝贝，比如：阳光、颜色和词语。果然，大伙儿在石墙过冬的后期，没了粮食，又冷又饿，阿佛用他搜集到阳光、颜色和词语，给大家
36、在寒冷的冬天里带来了温暖、赶走了寂寞。 读写绘作业：读了田鼠阿佛的故事，你有没有什么话想对阿佛说？请同学们在你的汇报日记本里画一画，写一写吧！6、我的幸运一天教材分析：我的幸运一天讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定，积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。是一本充满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让学生直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给学生想象的空间，符合小学生阅读的特点。所以，能很好地激发学生的学习兴趣。其次，从内容来看，绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐
37、”口脱险的过程。这对学生在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高学生的安全意识。目标的确立：1引导学生仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。2感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。3乐意开动脑筋，自己创编故事。教学过程：一、 看封面，激疑1、（出示封面），介绍作者2、引导学生猜测可能发生什么故事？二、 讲述故事，想象问题一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，在它修爪子的时候，突然传来一阵敲门声。咚咚咚，咚咚咚，“嗨，小兔子！”“你在家吗？”兔子？如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午
38、餐了。（猜猜是谁？）狐狸打开门，门外站着一只小肥猪。(师注意创设故事情境，引导学生观察画面)当小猪忽然看到狐狸时怎么样？ “哎呀，我找错门了！”“啊，没错。”“你找的正是这个地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。看到这儿，你觉得今天是谁的幸运一天呢？“这真是我的幸运一天！”“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”小猪呢?怎么样?想象他的动作，拼命喊着:“”“放开我！让我走！”“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐哟，这是一顿烤猪肉我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧!挣扎也没有用了。“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。接着小猪到底要说
39、什么事呢？学引导生发挥想象猜测 “嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的，难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。” “嗯 ”狐狸自言自语道，“他是很脏。”小狐狸们,我们现在开始忙起来。引导学生跟着老师一起做：捡树枝生火，拎水配乐活动：小狐狸们,小猪现在就在我们前面,要为小猪洗澡了。狐狸就这样狐狸给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙！”小猪说。 “好了。”狐狸说，“现在你是全村最干净的小猪了，给我安静地呆着，“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是”“可是什么小猪又想说什么呢？大胆地猜一猜“嗯，你知道，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一
40、想吧，狐狸先生。”谁也想来读读小猪的话。“嗯”狐狸自言自语道，“他确实小了一点。”于是，狐狸们我们又开始忙起来。引导学生猜猜，狐狸都做了些什么？引导学生跟着做：我们到田野里去摘西红柿，接着做通心粉，还要烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。 “好了。”狐狸说，“现在你是全村最肥的小猪了，给我进烤炉吧！”学生自由猜测：小猪被吃了吗？“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。引导学生学着句式说话：小猪又想到什么办法？现在老师看哪个小朋友最厉害,能用上这个句式说一说小猪想到的办法.（出示句式：嗯，你知道，我是一只，难道
41、？想一想吧，狐狸先生。）生说一说办法。“可是、可是，可是什么？”“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬，难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩的烤肉想吧，狐狸先生。”“嗯”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”现在请同桌两个分别扮演狐狸和小猪读一读故事。于是，狐狸又开始忙起来了。他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。小活动：引导学生当狐狸，来给小猪按摩。“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。“不过。”小猪接着说：“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗？你怎么停下了?快!狐狸先生？再多用一点点力气就好了，噢，可以了，可以了现在，再往
42、左边用点力气”）狐狸，做了这么久的按摩，感觉怎么样？而狐狸呢？“狐狸先生，你在哪儿？”狐狸呢？（学生观察画面） 可是，狐狸先生再也听不见了他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！“可怜的狐狸先生。”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。哇!多开心啊!一路上又蹦又跳，笑得合不拢嘴！多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!这真是我最幸运的一天!三、回顾故事小猪在面对狐狸要吃它的这种危险时，它都想出了哪些办法战胜狐狸？第一个办法是什么？第二个办法呢？第三个办法呢？小猪就是用了这些办法战胜狐狸的。（逐张出示图片）
43、面对小猪的借口，狐狸又做了什么事呢？引导学生回忆，再出示相关图片。四、提升主题看着原本倒霉的小猪却变成幸运,这是为什么呢？（学生交流）小猪仔遇到狐狸这么大的敌人时，他没有慌张，很镇定，用智慧、聪明战胜了他总结：智慧是战胜强大敌人的法宝！五、课外延伸，推荐绘本 这个故事的作者是日本的女作家庆子，凯萨兹 ，她写了很多有趣的故事。推荐书目：不要再笑了，裘裘、小老鼠和大老虎、最强大的勇士、秋秋找妈妈。有兴趣的同学可以找来看一看。六、读写绘作业（选做一题）1、如果狐狸还没有累倒，小猪还能想出什么更好的办法？可以学习小猪说话的句式，模仿故事来编一编。2、第二天，小猪又遇到了狐狸，又会发生什么有趣的事情？让我们展开想象，接着故事往下编。3、我的（）一天，森林里的小动物们之间又有什么有趣的事发生？大胆想象，让我们自己来编故事！
