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1、6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,育婴师考试部分简答题,育婴师考试部分简答题6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼
2、而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思育婴师考试部分简答题praline简答题简答题及重要知识点praline婴幼儿生长发育的测量有哪些指标?测量的时间如何安推?答:婴幼儿生长发育的测量以体重、身高(长)、头围、胸围和上臂围为主要指标。婴幼儿生长发育的体格检查按月龄定期进行1岁以内的婴幼儿每3个月一次1-3岁的婴幼儿每年2次(每6个月一次般每半年为婴幼儿测量一次身高,每隔1-3个月测量次体重。,在一定程度上，提起学数学，许多学生就会把它等同于“做习题”、“考试”、“讲评”。传统的数学学习学生的学习方式单一而被动，从而导致“教师教得很辛苦，学生学得很
3、痛苦，学生却无法得到应用的发展。”新课程强调：动手实践，自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。提倡学生“做数学”，强调学生探索新知的经历和探索新知的体验。即用亲身体验的方式来经历数学，探究数学。那么，如何把数学课堂变为数学探究活动的课堂，使学生得到更好的发展？以下本人结合自己的教学实践及平时的学习谈几点体会。一、营造宽松的学习氛围 心理学研究表明：良好的情绪能使学生的精神振奋，不良的情绪则会抑制学生的智力活动。因此，我们必须在小学数学课堂中设法为学生营造一种自主、民主、和谐、轻松的学习环境。使学生在这个学习环境中感到安全，感到没有顾虑，能够自由发表意见，提出问题，真正地打开思想闸门，积极
4、主动地实现认识或情感深处的碰撞与融合。教学时，教师要尊重每一个学生，对于学生发表的正确意见及时给予鼓励，对于学生提出的各种不合理的答案或一些奇思怪想，也不要马上判断正误，因为老师不是确定答案正确与否的最高“法官”。此时，老师可以提醒学生“再听听别人的意见”，或者指导学生在讨论中自悟、自我否定、自我论证，从而形成轻松的学习氛围，使学生经常处于一种跃跃欲试，积极探索的心理状态。二、教师角色的转换 数学教育家弗赖登塔尔说：“学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造。”也就是在教师的引导下由学生本人去探索，走科学家探索知识的道路，把要学的数学知识发现或创造出来，才是学习数学比较好的方法。著名心理学家皮
5、亚杰认为，只有儿童自己“发现”的东西才会被儿童积极同化，从而产生深刻地理解。这就要求教师转变观念，变换角色，变知识的传授者为教学过程的组织者、引导者、参与者。因此教师的主要任务是“引导”和“调动”他们的情感和意志，激发他们的学习兴趣。不再是通过“教书”去传授知识，也不再是去教学生如何去做。故教师上课前要集中更多的时间和精力去设计有效和创造性的活动，确保上课时能正确引导学生走进课堂；引导学生去探索和实践；引导学生去分析和交流，形成自己新的知识。三、创设情境，培养学生的探索能力 1、巧设猜想情境，鼓励学生大胆猜测 猜测是指人们在对研究的数学问题进行观察、实验、比较、归纳等一系列思维活动基础上，依据
6、已有的材料知识、经验做出符合一定规律事实的推测性想象。猜测是一种飞跃性的思维，对于探究性学习来说猜测是一种重要的思维方式。“猜想验证”的方法已成为现代科学探索中常用的方法。在数学课堂上，教师要鼓励学生对结论先做出大胆猜想，然后加以验证。例如：学完多位数减法之后，学生完成练习四的第6题后，（题目：被减数是800，减数是576，差是多少？如果被减数和减数都增加20，差是多少？）我又设计了两个问题：如果被减数和减数都增加150，差是多少？如果被减数和减数都增加1200，差是多少？学生通过计算以后都不由自主地发出“答案是一样的”惊叹！此时引导学生说说你发现了什么，大胆地提出猜想，并加以验证，最后得出“
7、被减数和减数都增加相同的数，差不变。”我并没有满足于此，暗示学生看了这个结论，你还能提出猜想吗？其中有一个学生就说了：“被减数和减数都减少相同的数，差变不变呢？”“你猜呢？”鼓励学生大胆地猜测，并懂得用数学的方法来验证自己的猜想。2、创设游戏情境，引导自主探究 爱表现是学生的天性，教学中因充分利用学生这个心理特点，有的放矢创设情境，引导学生自己去理解，去发现。例如，在一年级“9加几”的教学中，传统的教学方法就是老师直接告诉学生，用“凑十法”来做，明确这个方法后再加以大量的练习，使学生记忆9加几的方法与结果。有一位老师是这样设计的：通过9加几和10加几的不公平的计算比赛。使学生体验到10加几就是
8、十几，容易算。孕伏“凑十”的意念。对“9加5”进行探讨。用多种方法获得结果，再引导学生观察、讨论、发现较简单的方法就是先设法凑十，而最简单的方法，是把较小数分为1和几，然后1和9凑十，初步发现9加几的计算方法。通过对其他9加几计算的讨论，引导学生逐步掌握9加几的计算方法。最后，通过多种练习、游戏引导学生应用规律进行计算，形成计算能力。两种教学方法的最大不同点就在于后一位教师充分尊重学生的探究的需要，创设情境放手让学生动手动脑去探索，自己得出结论。3、创设操作情境，深化自主探究“思维产生于动作，智慧来自于动作”。根据小学生好动、好奇的心理活动特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生为主
9、的活动，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，动手动脑获得学习成效，既能提高学生的操作能力，又满足了学生探究、获得新的体验的需要。又如在教学长方形和正方形的周长时，每个小组桌上都有一个长方形和正方形的纸片，让学生任选一个图形量一量，算一算这个图形的周长。集体交流时就出现了几种不同的算法。计算正方形的周长有：5+5+5+5=20厘米 54=20厘米 长方形的周长有：7+5+7+5=24厘米 72+52=24厘米（7+5）2=24厘米 然后引导学生进行讨论、比较，自己发现哪种方法最简便，自己得出计算长方形和正方形的周长公式。语文课程标准明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读
10、量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。并且规定小学阶段课外阅读量要达到150万字。受诸多因素的制约，在农村小学很多学生课外阅读处于低效、盲目、随意的状态。造成这种现象的原因是什么？如何才能扎实提高农村小学生课外阅读的有效性呢？一、目前现状和原因分析 让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。然而，目前农村小学生的课外阅读又是怎样的呢？为此，我选择了我校三至六年级学生进行了问卷调查，共有285位学生及家长参加了本次调查，调查结果如下：从两个调查表格中看出，当前农村小学生课外阅读不容乐观，学生没有阅读习惯，学生极少读整本
11、好书，无语言积累意识，更谈不上情感熏陶、思想启迪和审美乐趣。主要有以下的原因：1.缺乏阅读兴趣。大部分农村小学生受家庭的影响，既没有课外阅读的良好氛围，又缺乏家长的指导，在家除了做作业、看电视，就是到外面玩耍。很多学生并不爱看书，这种阅读兴趣的缺乏，造成了阅读量少，语言的吸收和积累不够，阅读质量不高的局面。2.缺乏藏书数量。调查发现，285名学生中家里有课外书籍的只有135人，占47.3%，学生课外阅读书人手一本都没有，可见农村小学生的阅读内容贫乏是开展课外阅读的一大障碍。同时，由于农村社区文化和公用文化设施建设的相对滞后，很多农村学生课外读物得来的途径也相对较窄。3.缺乏阅读氛围。一是学校对
12、课外阅读不够重视。这是影响农村学生课外阅读的重要原因，农村学校的图书室利用率很低，图书陈旧，数量有限。二是部分语文教师对学生阅读指导不力，重课内、轻课外。三是部分家长不支持和不重视子女课外阅读。4.缺乏方法指导。古语有云：得法于课内，得益于课外，部分老师抱着急功近利的想法，以本为本，考什么教什么，使学生缺乏正确的读书方法。二、有效策略（一）激发兴趣，提高课外阅读的实效 曾获得安徒生奖的钱伯斯曾经说过：“最重要的不是技术，而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的激情。”对课外阅读充满浓厚的兴趣是推动学生进行课外阅读最实际，也是最有效的动力。1.氛围激趣。教师利用板报、
13、橱窗、晨会、班会以及课堂等阵地，经常向学生灌输阅读课外书的重要性，使他们明白多读书，读好书的作用，从而激发学生的课外阅读的兴趣。2.推介激趣。歌德说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，教师一方面以课堂教学为“支撑点”，适时推荐与课文相关的课外读物，引导学生“刨根问底”；另一方面可以推荐必读书目和选读书目，引导学生扩大视野。如语文课学习了草船借箭，教师可向学生推荐三国演义这本书籍。3.活动激趣。教师要经常因地制宜地开展一些学生喜闻乐见的活动，把课外读书与活动相结合，活动的形式可以多种多样，如举行读书故事会、美文欣赏会、故事大王比赛、开心词典；评选“读书积极分子”“记诵能手”“朗读高手”。（二
14、）教给方法，提高课外阅读的实效 在培养课外阅读兴趣之后，教师要遵循阅读的规律，依托课堂教学，剖析一些规律性的课外阅读，及时教给学生课外阅读的方法，进一步引导学生爱读、会读，让课外阅读更广、更好、更高效。1.阅读的方法。在指导学生进行课外阅读时，要根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，实现“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法”的目的。如可以根据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法、选读法，提高阅读速度，加大阅读信息量。2.思考的方法。课外阅读不仅仅是学生获取知识信息的过程，而且也是发展学生能力的过程。指导学生课外阅读应特别注
15、意教给学生思考方法，把读的过程变为思维加工的过程。读与思共，思与读相随。在阅读的过程中，要引导学生用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。3.积累的方法。课外阅读的主要目的是拓宽知识面和积累语言材料。如指导学生把读到的富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落及时摘录下来；还可让学生对自己的报刊杂志中的好文章剪裁下来，粘贴到读书笔记中。让学生根据文章内容，灵活运用不同的笔记形式，做到“眼到、心到、手到”。4.读写的方法。读是吸收理解，写是倾吐表达。教师要教给学生“我手写我心”的方法，有感而发、有话就写，养成勤于动笔的好习惯。引导学生抓住课外阅读中习作的
16、结合点，鼓励学生动笔练写，及时练写，久而久之学生习作的热情和兴趣会越来越浓厚，他们阅读课外书籍的兴趣也会越来越浓。（三）善创条件，提高课外阅读的实效 教师要努力为学生创造课外阅读的条件，合理开发利用有效的时间和空间，扎实提高课外阅读的实效性。1.制定阅读计划。制定计划是课外阅读的前提，课外阅读必须配合教材随时进行，一般一学期制定一次为宜，每周安排一节课进行课外阅读，并根据语文课程标准年级读书量制定每学期学生读书的册数。2.建立班级图书角。每学期初让学生自带好书三五本，暂时存放在班级图书角里，组织学生自己管理借阅，每月更新一次图书，这样学生个人藏书就流动起来，学生共读书籍量就大了。同时年段各班之
17、间还可进行图书交流，形成书库，拓宽阅读面和阅读量。3.保证阅读时间。教师每周在班级里开设一节阅读课，保证有计划地开展课外阅读及指导。同时启动家校课外阅读方案，家庭阅读与学校阅读同步进行，充分利用家校资源，制定课外阅读检查表，并进行“亲子阅读”评比活动，这样就能大大激发家长及学生课外阅读的积极性。4.定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向，可以一天一小抽，一周一大抽的方式进行。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”语文老师要持之以恒地激发学生读书的兴趣，培养良好
18、的阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法，让读书成为孩子一种习惯。,praline简答题简答题及重要知识点,praline婴幼儿生长发育的测量有哪些指标?测量的时间如何安推?答:婴幼儿生长发育的测量以体重、身高(长)、头围、胸围和上臂围为主要指标。婴幼儿生长发育的体格检查按月龄定期进行1岁以内的婴幼儿每3个月一次1-3岁的婴幼儿每年2次(每6个月一次般每半年为婴幼儿测量一次身高,每隔1-3个月测量次体重。,2曲线图评价法有哪3种?如何结合参考“综合评价表”进行营养评分?答:(1)目前儿童保健主要使用:按身高测体重、按年龄测身高和按年龄测体重三种。(2)评价方法:先按照该婴幼儿所测的身高和体重在图3-
19、2上画出一点,再按照该婴幼儿的年(月龄好所测的身高及体重分别在图3-3和图3-4上也各画上一点,根据三个落在各图中的(高、中、低)区域参考“综合评价表”进行营养评分。,后垂直线的数据间的值,即为身重千克一图3-3按年龄身高线身高(厘米)的图3-2按身高测体重61n2()年)图3-4按年的猪体重,第三单元保健与护骤表3综合评价表身高测体重按年龄到身高按年龄测体重(见图3-2)(见图3意义营养评分高低高尼胖+优+中高目前营养好优高目前营养好,过去营养不良优中高高高个子,营养正常中+中营养正常中目前营养正常,过去营养不良低高中目前轻度营养不良低目前营养不良+高目前营养不良+十差+(1)画横、竖垂直的
20、两轴,并在横轴上标出月龄,在竖轴上标出身高或体重(可以从方法二:正确作出坐标:,3对婴幼儿抚触有什么那抚触可以增进食欲抚触能够增加胰岛素、胃泌素等的分泌,使婴幼儿的摄入量增加。抚触可以增强抵抗力触觉性接触可以增加迷走神经的活动增加机体的免疫功能,使婴幼儿对疾病产生抵抗力抚触可以促进智力发育婴幼儿接受抚触时,由皮肤受到不同力度的刺激传至大脑,刺激大脑的神经联系,从而促进婴幼儿智力的发展。4、抚触可以调节情绪抚触中育婴师对婴幼儿的微笑、目光交流,能够安抚情绪因此,抚触容易使婴幼儿情绪平稳、安静入睡。努过是努力的片子,4.抚触婴幼儿有哪些部分的按摩?头部、面部、胸部、腹部、背部、四肢、手足注意般适宜
21、的抚触时间选择婴幼儿沐浴后或晏幼儿吃速奶30分钟后每次时间不宜过长15分钟即可,最长不超过20分钟,5什么情况下暂缓预防接种?应如何处理?1、接种部位有严重皮炎、牛皮癣、湿疹及化脓性皮肤病者。2、发热高于37.5摄氏度,有腋下或淋巴肿大者3、每天排便次数超过4次者,暂缓服用脊灰疫苗4、最近注射过白蛋白、多价免疫球蛋白者,6个星期内不应接种麻疹疫5、感冒、轻度低热等一般性疾病,应暂缓预防接种6、发热、急性疾病或慢性疾病急性发作,应暂缓预防接种。处理方法:有以下情况者暂缓进行预防接种,情况缓和或痊愈后再行接种,6什么情况下不宜进行预防接种?应如何处理?1、有严重心肝肾疾病者2、神经系统疾病者,如癫痫、脑发育不全重度营养不良、严重佝偻病、先天性免疫缺陷者有哮喘、荨麻疹等过敏体质者5、罹患各种疫苗说明书中规定的禁忌证者,4个月的婴幼儿出现如下情况:俯卧位不会抬头、对母亲或抚养人不微笑等,应当注意什么?,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
