《生态系统的功能物质循环信息传递能量流动小结群体水平课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生态系统的功能物质循环信息传递能量流动小结群体水平课件.ppt（15页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第4节生态系统的信息传递,小结：,群体水平,“个体水平”上有信息传递吗？“细胞水平”上呢？,细胞层次的生命系统也是一个发出信息、传递信息、接收信息的系统！,生态学观点可持续发展观,第1章 人体的内环境与稳态 第1节 细胞生活的环境 第2节 内环境稳态的重要性第2章 动物和人体生命活动的调节 第1节 通过神经系统的调节 第2节 通过激素的调节 第3节 神经调节与体液调节的关系 第4节 免疫调节第3章 植物的激素调节 第1节 植物生长素的发现 第2节 生长素的生理作用 第3节 其他植物激素第4章 种群和群落 第1节 种群的特征 第2节 种群数量的变化 第3节 群落的结构 第4节 群落的演替第5章
2、生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构 第2节 生态系统的能量流动 第3节 生态系统的物质循环 第4节 生态系统的信息传递 第5节 生态系统的稳定性第6章 生态环境的保护 第1节 人口增长对生态环境的影响 第2节 保护我们共同的家园,模块教学的整体设计要点:,1.本模块涉及哪些核心概念？它们应该通过怎样的教学 策略和方式来建立？,2.本模块主要的、贯彻始终的科学思想观念和方法，应在哪些内容中重点体现？,3.课标中的11项探究能力要求各在哪些实验或探究活动着重培养？,本模块探究活动分类,建议：有选择地完成探究活动,有步骤地培养探究能力。,注意:一个探究活动不可能培养全部的探究能力，也不是每个
3、探究活动都要培养全部的探究能力。所以，应该将探究能力的11项要求分散培养，使科学探究能力逐步形成,选择探究活动的依据:1.课标“内容标准”中要求的必须做2.课标“活动建议”要求的尽量做3.非课标要求的,但容易完成的就做,调查,体温的日变化规律：,本模块探究活动分类,课堂上的探究性学习活动更多的是对资料和问题的探究，是纯思维的探究，此类探究活动顺利开展依赖于老师对问题情境的有效创设和材料的呈现。,采用问题驱动，引导思考和自主探究。-是新课程基本的教学策略和方式,教材呈现方式的特点大大减轻了老师的备课负担，只要用好“问题探讨”、“思考与讨论”“资料分析”和“问题串”，学生的探究性学习活动就能顺利进
4、行。,注意:根据学生的基础和教学的需要对教材中的问题进行取舍，并发挥好自己的创造性,阅读P106107“资料分析”材料，回答下列问题,1.信息传递与生命活动的正常进行有什么关系？举例说出哪些生命活动的正常进行与信息传递有关?2.若无信息传递，某些昆虫雌雄个体能相互识别、交配吗？信息传递在种群繁衍过程中起什么作用？3.资料4中烟草释放的信息素，在白天与夜间是否都使它本身受益？4.资料4中烟草释放的信息素能将几种生物联系起来？（若无这种信息素，烟草、蛾和蛾幼虫的天敌三种生物的种群数量将发生什么变化？信息传递在调节种间关系中起什么作用？）5.信息传递在生态系统中有什么作用？,信息传递在生态系统中的作用,保证生命活动的正常进行维持生物种群的繁衍调节生物的种间关系维持生态系统的稳定,思维的探究,在于问题的设置,问题越明确、具体,富于启发而有梯度,就越有利于学生的思考与探究,
