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1、理解性默写之离骚,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,理解性默写之离骚理解性默写之离骚16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。骚m文本赏析四特别提
2、示录高考真题四仿真训练,数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言，是数学知识的重要组成部分。教导学生学会用准确的数学语言去理解、掌握、合作和应用所学到的知识，用准确的数学语言去表示各种定义、法则、公式、性质，是小学数学教学的主要目标之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。如何在数学课上进行说话能力的训练呢？这是一个值得我们思考的问题。一、鼓励学生敢说是训练数学语言能力的基础 要增强学生的语言表达能力，首先要让学生敢说。在近几年低年级数学教学中，我常常遇到这
3、样的情况：有的学生课堂上虽知道题目的正确答案，却因胆小而不敢说；有的学生想说却不知该如何表达，东一句，西一句，说得缺乏条理；有的学生想一点，说一点，断断续续，前言不搭后语，或重复罗嗦；还有的学生说话没有中心，不能把自己想说的意思完整地表达出来，还有一部分学生比较内向、害羞，怕说错了，受到别的同学嘲笑，所以连说话的勇气都没有了。因此，教师要根据学生的不同情况，不断地鼓励学生，培养学生健康、积极的说话心态。如：对那些性格内向，害羞的学生，教师要给他们创造说话的机会，鼓励他们说话的勇气。对班级里那些嘲笑别人的学生，老师要多加教育，告诉他们嘲笑别人是不对的，是不应该的，谁都有说错的时候，如果自己说错，
4、也被别人嘲笑，自己的心里会怎样呢？这样消除了学生心理上的顾虑，学生自然就敢说了。二、通过阅读增强学生感悟是训练数学语言能力的关键 数学语言具有高度的抽象性，因此，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，所以，数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。那么对于小学生来讲，在其阅读能力比较有限、阅读水平较为地下的情况下，数学老师就要充当起语文老
5、师的角色，通过自编自导的富有数学形式的小寓言，小故事，来逐步培养小学生养成肯于阅读、善于阅读的习惯，在阅读中感悟数学语言，进而启发逻辑思维能力。三、在教师的潜移默化中形成数学语言 儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。例如在教学“加法的意义”这一部分时，我在学生初步感知图意的基础上，出示一只鸟，让学生说一句话；再出示第二只鸟，让学生说第二句话后问：“合起来几只？也就是一共几只鸟？”让学生说第三句话，接着让学生合起来用“原来又一共”把整个意义表示出来。再让学生自己想好三句话，使学生在理解加法的基础上，顺理
6、成章地说出算式“2+1=3”表示的意义。四、采取各种形式，让学生发展数学语言（1）小组讨论。小组讨论是课堂中常用的一种方式。当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会（2）同桌交流。同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。如名数之间的化法：2米6厘米=（）厘米，可让学生叙述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。简单的两句话，通过同桌间的互相交
7、流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。（3）让学生小结。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。如在学习了小数的大小比较之后，课堂小结时，我问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获？”学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的和一些后进生也很积极。五、在操作中强化学生的数学语言 操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式，因此，在教学中要重视学生动手操作。例如在教学“分数的初步认识”时，为了使学生透彻理解分数的概
8、念和意义，可让学生动手操作，通过“折、看、涂、想、说”几个步骤进行。折：让学生用一张纸折成均匀的四份；看：引导学生观察：多种不同的分法；一共分成几份？每一份的大小怎样？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的纸，思考怎样用分数表示？说：让学生用数学语言表述自己想的过程？分数的意义是怎样表述的？等等。这样，不仅加深了对分数的意义的理解，还可以提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。著名科学家爱因斯坦曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于语言”。学生数学语言能力的提高是一项长期的工作，需要教师在平时教学过程中持之以恒加以培养。如果培养得当，它能使学生在获得数学交
9、流机会的同时，发展数学思维能力，提高学习的主动性，树立学习的自尊心和自信心。义务教育语文课程标准（2011年版）在第二部分“学段目标与内容”中对第四学段（七九年级）的学生的阅读方法和阅读能力做了详细的规定，关于“阅读”的要求如下：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见，初中语文现代文阅读的重要性。作为全国中考第一大省，河南省2015年的考生人数约120万人。在近
10、7年的河南中招语文试题中，现代文阅读分值为2729分，占全卷的22.5%24%，也是中考试卷中难度最大的部分，学生一向失分比较多。而且，近年来随着对素质教育的愈加重视，考题的灵活性和创新性也在不断提高。因此，现代文阅读的教与学也要与时俱进，科学、有效地提高学生的现代文阅读能力是迫在眉睫的。以下，笔者作为多年的初中语文教师，将从初中现代文阅读的教学策略、学生日常的备考策略两方面具体论述。一、初中现代文阅读教学之思考 首先，改进课堂教学模式。课堂是学生系统学习知识的第一场所，教师要起到引导、教授的作用，使学生能够有效地接受知识。教师要选择合适的教学方式，才能有效地提高学生的学习兴趣、?W习效率。现
11、在课堂教学主要存在两个问题：一是教学的模式化，二是标准答案的局限性。这些都阻碍了学生的思维的灵活性。那么，该如何解决这些问题呢？一方面，课前教师要认真备课，查阅各种资料，可考虑使用多种多媒体教学方式，使学生感觉新颖而有兴趣。另一方面，针对标准答案的局限性与学生的被动状态，可采取多样化的教学方式，如课堂分组讨论、自主讲课等方式调动学生的积极性。其次，引导学生学会精读。学生在拿到一篇文章时，往往不知道从哪下手，而教师的作用就在于引导学生学会欣赏文章的美，领悟深层次的意蕴，准确地说就是咀嚼欣赏。具体是指读者在阅读文学作品时，为把握作品形象、领悟作品意蕴所进行的“披文入情”“动情观照”的精神活动。现代
12、文阅读中的咀嚼，是把文本内容融会贯通的过程。教师在教学时应循循善诱，让学生运用多种阅读方式，调动感官静心咀嚼文本。要“嚼”出文眼：文章中表达主旨或中心思想的句子就是文眼；要“嚼”出文脉：在阅读过程中要理清行文思路，解剖文章结构，总结表达方式和描写手法及作用，使文脉清晰，达到宏观上把握，微观上理解的效果；要“嚼”出内蕴，含义丰富的文章，需要教师引导学生由表及里，由浅入深地去体会。这才能读一篇当十篇，从根本上掌握阅读的技巧，达到举一反三的效果。二、学生日常备考策略之思考 1.培养对阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力。学生如果不喜欢阅读，没有兴趣，那就会把现代文阅读当成一项必须完成
13、的学习任务，就会成为思想上的负担，逐渐会产生抵触的情绪，甚至放弃。同时，语文学科具有丰富的外延，除了课堂上的学习之外，一定要以丰富的课外阅读来培养学生的发散思维能力。义务教育语文课程标准（2011年版）中提到“能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”所以，教师要鼓励学生进行大量的课外阅读，一方面培养学生对阅读的浓厚兴趣，另一方面让学生扩大知识面，在阅读中进行感悟和体会，享受到阅读的乐趣，最终使学生对现代文的感知力得到有效的提升。2.日常做好语文基础知识的储备。要想提升阅读能力，平时就必须做好语文基础知识的储备。语文基础知识内容庞杂，所以积累的过程是枯燥而繁琐的，教师应有
14、意识地引导和帮助学生。基础知识包括基本的字词知识，还包括必要的文体知识。根据中考题型的考查规律，在现代文阅读的教学过程中应该包括文体知识的讲解，如常用的表达方式、修辞手法、表现手法等，根据文体的不同，要有不同的侧重点。如说明文阅读注重说明顺序、说明方法及其作用、说明文的语言等，记叙文阅读注重记叙的顺序、行文思路、人物形象、常见表达方式及作用、常见表现手法及作用等，议论文阅读注重论点、论据、论证方法及作用等。3.坚持写读书笔记与心得体会。在培养起学生对阅读的浓厚兴趣，并拿起了书籍之后，还要在阅读的过程中学会写读书笔记，学会写批注。这样就不但学会阅读，更从中获取了知识与感悟。在日常的课堂学习中，教
15、师会指导学生对一篇现代文进行阅读分析，知道这篇文章写得好不好，好在哪，有什么独特之处。同时，还会学习领悟文章中段落的结构、文章的写法思路、句子的语言美等，这就潜移默化地培养了学生的思维能力、观察能力和探究能力。在课外阅读中，学生就要把这些阅读的方法与技巧运用到文章中去，看到文辞兼美的文章可以写下自己的感悟与心得，这样就把阅读与写作很好地结合起来，不仅培养了阅读能力，还能提升自己的写作水平。这是一个日积月累的过程，学生可以做两个本子，一个名句名段摘抄，作为日常背诵，为作文做准备，另一个就是读书笔记，相信只要坚持下来，肯定会有质的飞越。总之，阅读是语文学习的一项最重要的基本功，阅读能力也是语文学习
16、中的主要能力之一，是学习与汲取知识不可或缺的能力，也是中学生语文素质，乃至综合素质中的重要组成部分。同时，优秀的阅读能力也是学好其他学科的基础。现代文阅读就是“得法于课内，得益于课外”的典型代表。要想掌握它，就需要付出加倍的努力。在这个漫长而艰辛的过程中，需要教师和学生共同努力，教师要善于引导，学生要多思考、多感悟、多联系，肯定能取得明显的效果。这才能从根本上达到课标的要求：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。,骚,m文本赏析四特别提示录高考真题四仿真训练,离骚是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情,乃至于整个生命熔铸而成的宏伟诗篇。离骚的创作,既植根于现实又富有幻想色彩。诗中大量
17、运用古代神话和传说,通过极其丰富的想象和联想,并采取铺叙的写法,把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起,把地上和天国、人间和幻境交织在一起,构X成了纯瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界,从而产生了强烈的艺米慈本赏析力。诗中又大量运用“香草美人”的比兴手法,把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现出来。离骚又是一首充满激情的政治抒情诗,一首现实主义与浪漫主义相结合的艺术杰作。诗中的一些片段情节反映着当时的历史事实,但表现上完全采用了浪漫主义的方法:不仅运用了神话、传说材料,还大量运用了比兴手法,以花草、禽鸟寄托情意,“以情为里,以物为表,抑郁沉怨”。而诗人采用的比喻象征中对喻体的调遣,又基于传
18、统文化的底蕴,因而给人以言有尽而意无穷之感。,贰特别提示长太息以掩涕兮哀民生之多艰余虽好修姱以机羁兮“太惠”不要误写成“叹息”。“艰”不要误写成“坚”。“姱”字不要误写。,既替余以薏縷兮又申之以揽茝虽九死其犹未悔“蕙線”不要误写了。“茝”下半部不要误写了。“犹”不要误写成“尤”,众女嫉余之蛾眉兮谣涿谓余以善淫偭规矩而改错“蛾眉”不要写成“山”旁了“诼”不要误写了。“偭”不要误写成“缅”,竞周容以为度忡郁邑余佗傺兮何方圜之能周兮“竞”不要误写了“竟”。“郁邑”“佗傺”不要误写了。“”不要误写成“圆”,延伫乎吾将反制芰荷以为衣兮唯昭质其犹未亏“反”不要写成“返”了“芰”不要误写了。“唯”不要误写成“惟”,2015全国卷I在离骚中,屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐,也叁曾被加上采摘白芷的罪名,但他坚定地表示:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”2014全国卷高考真题屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难生活,并因此流泪叹息的名句是“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”。,肆仿真训练,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
