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1、特殊教育发展历程,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,特殊教育发展历程特殊教育发展历程16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第章特殊教育发展历程
2、华东师范大学教育学部特殊教育系杨明2017.11.2特殊教育的发展历程从历史上看,人们对待残疾儿童的态度有一个从野蛮消灭到完全平等的渐渐走向文明的过程而特殊教育正随着人们对残疾儿童态度的变化而经历了一个从无到有、从小到大、从不重视到重视的过程。,农村初中学生主要来自全镇各村的小学,各校的教学水平、教学方法和教学效果都不尽相同,学生的家庭环境也千差万别,再加上学生自身的先天素质和主观努力程度的不同,使得同一班级的学生在语文基础知识、学习方法和习惯上,存在着明显的差异,特别是作文方面,一些学生往往无话可说,写作水平较差。为此,我愿结合自己的教学经验,谈谈自己关于农村初中作文教学方面的感受。一.农村
3、初中学生写作水平低的原因(1)由于农村初中学生眼界相对狭小,可供阅读的书籍相对匮乏,使得他们的知识容量也相应地变小。有时,纯粹是为了作文而作文,写出的内容虚假、空洞。(2)农村初中学生作文水平低与目前的应试教育有关。部分农村初中语文教师迫于应试教育的压力,在语文教学过程中,他们自然而然地会把完成教学计划作为硬任务,而把教学生作文当作软任务。因为教学生作文,是一个不能马上见到效果的工作,即多教几次作文,少教几次作文都无关大局。同时,一味为了考试而写作,也势必使学生失去对写作的热情。(3)农村初中学生父母的文化水平相对较低也是造成他们作文水平低的一个重要因素。众所周知,父母是孩子的第一任教师。城市
4、里的孩子从小就受到父母较好的引导。而在农村,因为父母自身文化水平的限制,他们在这方面有时也是力不从心。二.农村初中学生如何提高自己的作文水平(1)坚持“不熟悉的不写”原则。亲身经历的事情,直接接触的人,亲自去过的地方,稍加回忆就历历在目,容易写得具体生动。道听途说的材料写进文章,容易露出破绽。其实,并不是只有写五彩缤纷的城市生活,写万人崇拜的伟大人物才能写出好作文。相反,农村中学作文教学只要立足于农村,让学生描写自己熟悉的农村生活,就能走出困境。农村的世界虽是朴素的,但只要做生活的有心人,同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此,农村中学生应多留心自己所处的环境,应多观察自己身边的独具
5、特色的人、事、物,随时随地积累写作素材。如平时多观察农村的景色和农村的变化、收集农村语言、体验农村生活等,并用写观察日记的方式记下来,作为今后作文的写作素材。(2)在拥有了写作素材之后,应力求写得具体细致。无论描写什么,材料都应具体实在,不能抽象笼统。只有具体鲜明才能给人以深刻的印象,并能使人读后如临其境,产生共鸣。(3)抒情要真挚。全国普通高等学校招生考试语文考试说明明确要求写作要“感情真挚”。因此,教师必须注意引导学生在作文中动真情。文章是作者思想感情的自然流露,但要真能打动人心并非易事。矫揉造作之情令人反感,乔装粉饰之情使人厌恶,无病呻吟之情让人恶心,唯有真情实感才能起到“或叫人开怀大笑
6、,或令人掩卷沉思,或使人泪流满面,或让人撕心裂肺”的艺术效果。反之,没有真情实感,作文也就失去了灵性。三.农村初中教师如何提高作文教学效果(1)教师要不断完善自我,还要“以身作则”写作文。“教人游泳者先下水”。教师给学生最感性的东西就是自己的“下水作文”,通过“下水”谈体会,谈生活,谈技法,谈学生作文时会出现的问题,给学生起个示范作用。实践中,教师的“下水作文”确实能引起学生的兴趣,激发起学生的写作热情。(2)培养学生丰富的想象力。培养学生丰富的想象力也是提高农村初中学生作文水平的关键。那么,如何培养学生丰富的想象力呢?笔者认为:首先平时要注意培养学生的敏锐观察力,然后在平时的教学中,要抓住教
7、材中文章的一些特点来引导培养学生的想象力。中学语文教材中的文章大多是经过专家精选的名篇佳作,有着广泛的代表性,内容极其丰富,往往蕴含着作家极大的想象力。因此,教师也应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生的想象力。(3)注意思维训练,提高思维能力。作文教学是语言和思维的综合训练,而农村学生的作文训练如果是重语言轻思维的训练,将会使学生思路闭塞,习惯照猫画虎,移花接木,习作从形式到内容都是千篇一律。为此,我们可以设计一些形式活泼的作文训练,如想象作文和续写作文,就是一个使学生思维充分展开的习作训练方式。(4)利用批改激发学生的作文兴趣。古人说得好:“水不激不跃,人不激不奋。”培养和激发学生
8、的写作兴趣是提高作文教学效果的重要途径。为了激发学生的写作兴趣,教师对于学生的作文,应当多鼓励,少批评,并做到快速批阅,及时将优点和不足反馈给学生,促使他修改。同时,对作文的批改要尽量具体,不能太空泛。总之,要提高农村初中学生的作文水平,需要教师和学生的两个方面的共同努力。我们应当从农村的实际出发,尊重农村学生作文的实际情况,大胆创新,探求新的教法,让农村初中学生的作文写出新意、写出特色。同时,广大农村学生也应自觉地扩大知识面,丰富阅历,拓宽写作题材,勤于练笔,不断地提高自己的作文水平,那么农村初中学生的作文教学必将闯出一番新天地。张琼华,教师,现居四川峨眉山。新课程改革大潮下，素质教育显得愈
9、发重要。长期以来，我国教学方式大都是比较注重老师单一授课的填鸭式教学模式，忽视了学生作为学习主体的自觉能动性。而素质教育更加强调学生对于学习的自主能力，主张在老师的辅导、帮助下，小学生养成自主学习的能力，通过自己的实践、分析、思考实现教学目标。一、什么是自主学习能力 自主学习能力就是学习者把握自己的学习，是在以学生为中心的课堂上学习的学生所必须具备的一种能力。自主学习，是相对于机械学习、被动学习而言的。小学生所获得知识量的大小就是取决于一个人的自主学习能力。了解需要培养自主学习能力的学生受众的相关特点以及实现自主学习所需要的条件，有利于教师对症下药，有效的达到自主学习能力培养的目标。因此，在实
10、际的小学数学教学中，教师需要遵循教育教学规律，根据小学生的认知行为特点，使用科学的教学方法和教学策略引导小学生进行自主学习。二、小学生自主学习能力培养的必要性 义务教育数学课程标准中要求：教师要发挥主导作用，处理好讲授课程与学生自主学习的关系，培养学生独立思考、主动探索的能力，是学生可以在理解和掌握数学知识与技能的基础上，体会和运用数学思想方法，从而获得基本的数学活动经验。近年来新课程标准改革还要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的机械现状，提倡学生可以乐于探究，主动钻研。对于小学生的的教学，随着时代的发展，逐渐转变为让小学生在课堂上自主学习，充分发挥他们的思维发散能力，进而可以培养他们
11、形成良好的学习习惯。而小学生自主学习能力的培养，也最终符合了活到老，学到老的时代要求。三、小学生数学自主学习能力培养的方法（一）创设趣味教学情景，激发学生的学习热情 创设一个生动有趣的数学教学课堂，不仅可以激发学生对于数学的学习热情，使得学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，而且可以拉近学生与老师之间的距离感，从而提高教学的效率。小学生作为学生中的一个特殊群体，拥有极大的自主创新能力等待发掘，但是由于年龄限制，小学生的注意力集中时间相对较短，这就对教师的教学方法提出较高的要求。教师可以抓住小学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，利用各种方法吸引小学生的注意力与好奇心。比如：采用多媒体教学的方式，增加课件中
12、小学生比较感兴趣的文字、图像、声音、动画等，对学生形成刺激，达到吸引其注意力的目的。除此之外，教师还需要走下三尺讲台，以一种朋友的身份，和学生进行平等交流，把他们看成可以共同探讨问题的伙伴，给予学生充足的思维发散时间，允许他们的奇异思想，肯定他们的创造性思维。（二）教学联系实际生活，给予学生认同感 由于数学本身的性质特征，常常会给人以枯燥乏味的感觉，尤其是对于初接触数学学习的小学生来说，他们的逻辑思维能力还不是特别完善，因此，教师进行数学教学时，要特别注重将数学知识与生活实际相结合，使小学生对数学产生认同感，进而喜欢数学，可以主动进行数学的学习。对于这一部分，教师可以与学生分享自己丰富的生活经
13、历与经验，也可以让学生分享他们自己的有趣经历，以此提高学生对于数学的实用性认识，认可数学在生活中的作用，这样也可以促进学生在实际生活中运用数学能力的提高，而且还可以培养学生的自主学习能力，让学生学会在实际生活中学习并运用数学知识，增强数学与实际生活的联系。（三）肯定学生成果，增强学习积极性 一位心理学家曾说人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。而小学生作为一个特殊的群体，还没有形成完整的世界观、人生观、价值观，更加需要教师的鼓励与支持。因此，在教学中，即使是一些微不足道的成果，教师也要对其进行肯定，让每一个学生都可以体会到被肯定的快乐。教师的这种鼓励，可以在一定程度上让学生认识到自己的创
14、造天赋，从而对自己进行肯定，最终增强自己的学习积极性以及更进一步学习的强烈愿望。（四）和家长互动，共同关注孩子自主学习能力的培养 小学生除去在学校学习的一部分时间，其他大部分的时间都是在家庭里度过的，因此，家庭教育也就成为教育学生的一个重要部分。教师可以开展家长会，与学生家长进行近距离沟通，共同对于培养孩子自主学习能力的方法进行探讨。而对于一些特别的学生，教师还可以进行家访，与家长一对一交流，充分了解学生的特点，制定适合学生的数学学习方案，以此来培养学生的自主学习能力。四、结语 古语有云授人以鱼，不如授人以渔。这在教育界同样适用：要教会学生学习的方法，而不是教授学生知识。毕竟老师能够教给学生的
15、知识是有限的，而随着社会的发展，需要我们学习的知识是无限的，只有让学生掌握学习的方法，学会进行自主学习，才能在今后的学习生活中获得更大的成就。小学阶段小学生的自主数学学习，不仅仅是完全的独立学习，尤其是小学生的自主学习能力培养的方面，需要一线老师的积极引导，更加需要家长的配合。,第章特殊教育发展历程华东师范大学教育学部特殊教育系杨明2017.11.2,特殊教育的发展历程从历史上看,人们对待残疾儿童的态度有一个从野蛮消灭到完全平等的渐渐走向文明的过程而特殊教育正随着人们对残疾儿童态度的变化而经历了一个从无到有、从小到大、从不重视到重视的过程。,、国外特殊教育的产生和发展(一)国外特殊教育的史前阶
16、段国外特殊教育的史前阶段是指特殊学校产生之前的历史时期,指的是特殊教育的发源地欧洲从原始社会晩期、奴隶社会早期大致到封建中世纪中期文艺复兴运动兴起之际这一阶段。,1.遗弃时代:在欧洲奴隶社会,以古希腊(公元前8世纪公元前146年)为代表的奴隶制国家对残疾人采取的是遗弃、灭绝的态度和做法。斯巴达是古希腊最具代表性的奴隶制城邦国家。居于统治地位的斯巴达人为了对付奴隶们的反抗和暴动全都编入军队,这种社会状况决定了斯巴达教育的惟一目的是通过严酷的军事体育教育将本民族的贵族子弟训练成体格健壮的武士。因此,斯巴达的儿童一出生就受到严格挑选,凡是身体虚弱或有残疾的儿童即被抛人峡谷或弃之荒野,任其死去。这一时
17、代残疾儿童没有生存权,从肉体被消灭。,古希腊哲学家柏拉图(公元前427-347写的社会政治理论著作国家中所主张的“理想国家”也要弃除残疾幼婴及私生子。另一位古希腊哲学家亚里士多德(公元前384322)在其著作政治中也大声疾呼“让那个不准养活任何一个残疾儿童的法律生效吧”。,2.嘲笑时代:从古代到中世纪在阶级的分化过程中认为残疾是:魔鬼缠身。中世纪封建社会的初期和中期,残疾人的生命权虽然未像奴隶社会那样被褫夺,但他们的社会权、发展权、教育权是被剥夺的。他们在社会上是没有地位的,许多人沦为贵族戏弄的对象。法国著名文学家雨果创作的长篇小说巴黎圣母院描写的是中世纪封建社会善良无辜者受摧残和迫害的悲剧,
18、其中,长相丑陋的卡西莫多就典型形象地反映出当时残疾人低下的社会地位和被封建贵族、教堂僧玩耍取笑的命运。,3.慈悲时代:中世纪宗教传教布道过程中,由于基督教、伊斯兰教等教义的影响,救济弱者,收容残疾人也时有发生。例如在基督教的经典圣经中描述了很多这样的故事像新约、马太福音中“治好手臂枯萎的病人”“冶治好两个瞎子”、“治好各种病人”的故事;马可福音中“耶稣治好瘫痪病人”、“治好伯赛大的瞎子”;路加福音中也有不少类似的记载。,4.国外特殊教育的萌芽阶段国外特殊教育的萌芽阶段大致指的是欧洲文艺复兴运动兴起到特殊教育学校产生之前这一阶段14世纪至17世纪初,这个时期所发生的深刻变革为特殊教育的产生奠定坚
19、实的思想基础文艺复兴时期,代表先进生产力的新兴资产阶级提出了人文主义的思想,倡导人性解放、自由、平等、博爱,讴歌“人是万物之灵”人文主义的思想鼓舞人们重新认识世界,认识自己,有所作为,大胆地追求和享受一切,这是对中世纪泯灭人性的神意神权的宗教思想和封建专制制度的直接挑战和冲击这种新的世界观在教育上奠定了人人有受教育的平等权的观念,也迎来了特殊儿童的教育时代,(二)国外早期特殊教育思想的萌芽1.思想的解放英国人文主义者和空想社会主义思想家莫尔(14781535)在他的代表作乌托邦一书中构想建立的社会“应该给所有儿童以良好的教育”世界著名教育家夸美纽斯(1592-1670)的大教学论鲜明地体现岀教
20、育的民主性、公平性的思想。他在书中写道“所有城镇乡村的男女儿童,不论富贵贫贱,都应该进学校”,并批驳了批驳儿童智力迟钝不易学习的观点。,卢梭(1712-178在其1762年出版的名著爱弥尔中讲到了盲人的代偿强化特点。他说:“受有训练的触觉可代替视觉,为何不可在某种限度内代替听觉呢?因为发音体的波动也可以为触觉所感受。你把手放在琴上,勿经看或听,只有琴木的颤动和振动,便可只剩因为尖锐或平板,最高或最低,触觉曾受有分辨这些差别的训练。我们无疑地能由手指而知琴所发的全部音调了。,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
