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1、新课程标准下中考数学命题技术,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,新课程标准下中考数学命题技术新课程标准下中考数学命题技术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。杭州市高三第二次教学质量检测数学学科质量分析汇报三个问题:命题思路;二、检测情况;三、教学建议。,教育心理学认为，良好的课堂心理气氛是一催人奋发的教育力量，它能使学生在活动中受到潜移默化的教育。由于创设情境，可以
2、营造课堂氛围，架起现实生活与体育内容之间、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。因此，创设与课堂教学相适应的各种情境，是推动学生持续发展极其重要的媒介。体育教学也应追随语文教学的步伐，渗入情境教学的成分。1直观情境 教师创设一定的可观可感的情境，学生在这种直观的情境中，产生各种各样的情感，从而更熟练地掌握技术动作，体会集体活动的愉悦性，感受运动竞赛的激烈性。如教学体育舞蹈我们的祖国是花园时，可以先请学生模仿小兔子蹦跳的样子听轻松、愉快地音乐，排好队，随领做的同学一起做准备动作。接着学习唱歌部分，这时小朋友们情绪高昂，随着音乐旋律拍节奏唱歌。然后，是学舞蹈动作，分小组进行创造性编舞，使每个学生都成为
3、编舞者，此时课堂情绪达到高潮。最后，在教师的指导下进行集体舞编排。从头至尾配上音乐，集体舞整体表演一遍，表演又达到一个高潮。整堂课的过程，使学生在情境中将知识性、趣味性、艺术性融为一体。享受着美，欣赏着美，培养了创造美和表现美的能力，使他们在体育课中既学知识，技能技巧、锻炼身体，又使身心受到美的教育，树立美好的生活情操。2故事情境 在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在游戏练习中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景游戏，
4、将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。3游戏情境 小学生活动目标性差，静止时间短，注意力容易分散，容易兴奋，活泼好动、想象丰富、善于模仿。因此，在编写教案时，要依照学生身心特征，围绕完成主教材设计游戏内容创设情境。例如:根据学生容易兴奋，好胜心强，爱比高低的心理，可以设计“抓尾巴”游戏情境：把学生分成两人一组，面对面相距一米左右，每人用短绳围在腰上，尾巴在后面，游戏开始，设法将对方的尾巴抓住，方可取胜。这样，
5、利用游戏情境让学生在欢乐的气氛中很自然地完成学习任务。4动作情境 学生都喜欢玩，设计动作情境，可以使学生在动中有趣、动中有情、动中有练，通过情境的驱使进行积极主动学习，例如在教学“持轻物掷远”时，为了使学生更好地掌握掷挥臂动作，可以采取诱导法，在教学生正面投掷时，让学生做“甩鞭子”的模仿动作，诱导作出向前挥臂的投掷练习。又如在教直线快速跑时，可以设计“开火车去前方”通过敌人的“地雷区”这一情境，“开火车”是在教师规定的路线上，学生成X路纵队，有节奏地前后摆臂声形一致，来到阵地通过敌人布满地雷区域。这样教学任务便在孩子们愉快的心境中不知不觉地完成了。5竞争情境 体育课不仅要注重培养学生挑战自我与
6、他人的意识，更要重视对学生进行群体竞争意识的培养。所谓群体竞争就是让学生组成集体，以集体为单位进行体育运动竞争。这种竞争，学生作为群体中的一员，他将思考自己在群体中的作用。比如为提高学生立定跳远成绩，教师可以让学生编队分组，进行训练与比赛。在这种训练比赛中，每一个学生都将自己的最大努力去训练与比赛，去关心和帮助其他同学，在取得胜利后，共同享受成功的欢乐。如果失败，教师可以让他们共同寻找失利的原因，确定继续努力的方向与方法。这种意识的形成，学生在今后的学习与工作中会做到不仅心中有自己，更会做到心中有他人。由此可见，营造教学情境是为优化课堂教学服务的，是手段，是桥梁，是媒介。因此，我们要创设一些各
7、种各样的教学情境，让学生在积极参与的过程中，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。（张海静，浙江省临安市太阳镇中心小学；屠力，浙江省临安市横畈镇潘洪小学。）随着当今社会经济不断发展以及人民物质生活水平不断提高，人民大众对音乐文化的需要越来越迫切；时代呼唤艺术在精神文明建设中举足轻重的作用。与此同时，人们对音乐艺术教育的认识也越来越深刻。发展就必然会存在问题，为适应钢琴艺术发展，提高钢琴教学质量，笔者认为，在钢琴的教学过程中应注意几个重要的问题。1.音乐审美意识。音乐作品作为一种客观存在的精神产品，借助于声音的物质载体，其目的性以审美价值引导精神性的审美
8、信息为核心方式存在着。正如列子中所说：“声之，声有闻矣，而生者为尝发。”由于钢琴的特殊性，手指的功夫即技能技巧练习尤为重要。由于学生在练习时枯燥、单一，渐渐地将练习变成了一种机械的手指运动，从而失去了对音乐的审美意识与能力，失去了音乐最终目的培养人审美的能力。这就需要教会学生从自己内心的深处去感悟音乐、深刻诠释作品内涵及用自己的情感去弹奏、去表现，音乐的最终目的，音乐的审美意识在追求中自然地形成了。一些学生在弹奏音乐作品时，往往也忽略对音乐审美意识的追求。在音乐的审美创造活动中，一部音乐作品大都体现为以下三个方面的意识行为。其一，作品内含作曲家以自身生活体验为基点与素材，将自己内心的真实感情谱
9、写成乐谱。其二，演奏者依据乐谱中所蕴涵的作者丰富的感情内涵，结合自身的生活感受与实际，通过一定的技术技巧处理，将音乐作品具体地表现出来。其三，音乐作品的欣赏者通过演奏者精湛的演奏与丰富的感情所提供的音乐意境，以自身存在的感受和联想去接受与欣赏作品。三者之间既有着必然的联系，但又各自具有一定独立的主体地位。因为，在作曲家谱写作品、演奏者演奏作品、欣赏者聆听作品的过程中，必然渗透着各自对音乐作品不同的理解，而且要赋予其各自不同的感情色彩。但三者之关键在于演奏者，将音乐家的作品赋予一度创作以新的创造，然后传送给欣赏着，可谓三者的中介。由此，演奏者在音乐演奏中有自己独特的创新意识至关重要，这种创新意识
10、潜移默化地引导着欣赏者的思维与意识，拓展审美的空间。2.弹奏音色的把握。钢琴家、教育家亨利?涅高兹说：“声音的掌握是钢琴家应该解决的技术问题中最首要的一个，因为声音就是音乐的素材本身，使声音悦耳动听，就能把音乐大大提高。在钢琴演奏与教学中，无论你弹音阶、琶音、练习曲还是乐曲，其声音质量是需要特别下工夫的。”这就告诉我们声音对于钢琴演奏来说格外重要。而在教学中，我们往往容易陷于就事论事地去应付钢琴弹奏所面临的各种视谱、节奏、速度等问题之中，而无暇去考虑声音的质量，这恰恰是误区之所在。在演奏过程中自然力量的运用与调节是良好声音的基础和保证。所谓自然力量，首先是指手臂自然下落的重量，进而是指身体部分
11、对重量的补充和结合。在演奏中如不会合理地运用重量，声音必然就会单薄、浮浅和缺乏表现力，同时也会表现为肌肉的紧张与酸硬。对力量的运用与训练首先是要学会能把手臂自然下落的力量全部放下去，使弹出的声音丰满、浑厚。一般在教学中常常提到的“弹到底”即是指把力量“放入”键盘，不要把力量淤塞于手臂、手腕之中，而是借力、转移力量，并将力量彻底地放于指尖，用于键盘。而往往做起来比较难，力量的调节必须建立在力量能够全部自如放下的基础上，根据音乐作品所需要声音的强弱而给予键盘相应的力量变化。如果所需的声音要强，亦可进一步结合补充身体的力量；但需要在弹奏时特别注意的是，为了达到声音的明亮与通透，力量一定通过指尖“送”
12、到键盘里去。唯有这样才能获得最佳的声音效果。3.手指运用的关键。钢琴作为键盘乐器，是通过琴槌击弦发出声音的，因此具有鲜明特点的颗粒性声音是钢琴演奏的特色。体现“大珠小珠落玉盘”的听觉效果，就是充分地展现钢琴效果的精妙写照。要想充分地展现手指的灵活性和技巧性，必须经过严格的训练和不懈努力，关键是针对手指的独立性、灵活性进行规范训练。在慢练时要达到每个手指做到独立不倚地进行“快下放松”的必要练习，这主要是一个训练的概念，也是通过此类有针对性的训练，加强手指的灵活性与独立弹奏的能力。所谓的“快下”，就是手指抬起、落下，特别是触键动作要快，要迅速，这样才能使声音明亮、厚实。所谓“放松”是指手指将力量放
13、到底即涉入到键盘底时，手指就不能再追加压力，而是尽快地将力量卸掉，保持放松状态。在弹长时值音符时，手指可以在发音后自然保持在琴键上，其他手指也应为放松的状态，而非紧张地保持。回过来讲“放松”绝不是指手指或身体松懈不成形，而是针对不要坚持用力、紧张和不要压键而言。力量下落的动作越快放松也就随之越快，证明声音也就会具有更好的弹性与力度。在慢速弹奏时，如果每个音都能做到“快下放松”，手指动作的灵敏度与速度、力量的转移就可和快速弹奏的需要统一起来，达到我们所需要的弹奏效果。通常在练习中最常见的忽视手指主动性的问题是：每弹一个音都由手腕来给键盘加压力，具体表现在手腕随着每个音的弹奏而上下颠动。从暂时的声
14、音效果来看似乎显得很“扎实”，但更致命的是，这种弹法只是在慢速弹奏联系时造成声音上的假象，如果加速练习便会使声音变得断续、跳动和不连贯，没有形成良好的弹奏效果。用这种弹法的学生，受到手指力量与速度的限制，大概弹到车尔尼849左右程度，就可能无法前进。建议尽量避免此类问题，一旦发生，形成行为性习惯，更改起来也是比较困难的。因此，训练好手指，使其独立、主动、灵活、有力、放松，使声音清晰、流畅、均匀、富有弹性，才能展现出钢琴最为生动的旋律与美感。除此之外，在钢琴教学中有必要加入钢琴艺术史与钢琴作品赏析、钢琴教学法、即兴伴奏等相关的内容，它将对进一步提高钢琴教学的艺术水平、整体教学质量和学生的整体综合
15、素质提高发挥十分有利的作用。期望我们的钢琴教学工作更加符合学生的实际需要，符合新时期市场对人才素质的全面需求，并以高标准、高质量、高水平顺应高校教育改革和钢琴艺术发展的总体趋势。,杭州市高三第二次教学质量检测数学学科质量分析,汇报三个问题:命题思路;二、检测情况;三、教学建议。,、命题思路1.根据高考考纲:05年全国数学高考考纲04年浙江数学卷特点;05年省卷可能会有的变化降低了能力要求,体现平稳之中选拔人才的原则,命题思路2.考虑教学需要:促进教学反思;承认文理差别;设立模拟情境.,检测情况定量指标:理科人数平均分标准差杭州市区601688.5423.54一级重点3267100.1219.0
16、1其他高中274974,7120.79文科人数平均分标准差杭州市区260180.4327,40级重点707102.9221.77其他高中189472.0424.40,检测情况定量指标:理科抽样246人;平均分90.2客观题题号213456|78910112平均分316406138861467461318365394273137206难度0631081078093093092|0640730705271041主观题题号13141511611181920212平均分28235175251199195498424135难度07059044063108306610410641029029,三、检测情况
17、定量指标:理科三类题比例难度分析容易题中等题难题三类题难度104,210.04例题号3010112分值51分70分29分比例3477%1937,检测情况题2,4,5,6,17.题12(0.41),题18定性分析(理科)题20指标正常(0.65)1)常见基本题得分高(063)2)题1不难得分不高(063);3)题7方法用特殊,得分不高(0.64)4)题11有陷阱,得分低(0.27)5)题21,22时间不够,得分低(0.29)6)题19常规但有计算量,解答一般(0.41)7)填空题解答略偏低(O.7,0.59,0.44,0.63,检测情况定性分析(理科):1)概念的准确把握.2)审题理解题意,探索联想方法(解决问题的能力)3)计算能力4)考试心理状态5)分数定位与解题选择,二、检测情况定性分析1)能暴露教学中存在的问题;实力、策略.2)试卷偏难,有利有弊警戒、伤害.,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
