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1、管理学基础说课,说课流程：,课程定位,课程内容,教学方法,课程考核,课程目标,教学特点,一、课程定位,文秘类专业为什么学习管理学,人力资源管理、办公室事务管理,计划、决策、组织、领导、沟通、协调、激励、控制等,目标、学习计划、决策、同学之间的沟通等,课程定位,课程地位,人才培养规格,专业基础课,前导课,后续课:人力资源管理、办公室事务管理、管理心理学、档案管理,1.培养基层管理岗位的综合管理技能。2.区别于本科管理学服务于培养中高级管理者的目标；又区别于各职能管理课程的培养目标（比如：财务管理）。,二、课程内容,三、课程目标,教学目的通过本课程学习，激发学生学习管理的兴趣掌握系统的管理基础知识
2、能初步运用管理学的基本思想、方法，分析和解决自身管理问题，分析和解释组织管理问题。,总目标 学会求知学会做事学会协作学会做人,知识目标,技能目标,1.了解或掌握古今中外管理思想的发展；2.了解管理的基本原理与方法；3.掌握管理的计划、组织、领导、控制等职能的基 本内涵、要求及科学有效实现的方法。,1.制定计划与科学决策的能力；2.绘制组织结构图，制定组织规范；3.有效激励、协调与沟通的能力；4.控制与信息处理的能力。,1.使善于沟通、有强烈的团队意识；2.培养既敢于坚持原则，又勇于开拓创新的精神；3.养成诚实守信、吃苦耐劳的品质；4.培养高度的责任心。,素质目标,具体化的目标,1,2,学习方法
3、欠缺，学习没有计划性，不考虑学科之间的关联性，对知识系统缺乏整合。,3,基础薄弱，逻辑思维能力不强，对理论知识的接受力和理解力不高。,4,一般动手能力强，形象思维比较发达，而且兴趣广泛，具有较强的参与意识。,学习积极性不高，缺乏明确的目的性。,高职学生学习更趋向于管理实务和功利性,四、教学方法和手段-学情分析,多媒体、课件,问题分析法,讲授法,调查访问,管理游戏,案例教学,教学方法和手段-主要教学方法与手段,直观、形象,基础理论知识,结合课程内容设置问题，启发思考例：1.规章制度可不可以违反？2.是集权还是分权？,例：1.让学生调查某一组织的组织文化。2.让学生通过调查某一组织，绘制出该组织的
4、组织结构图。,以贴近学生的案例为主例：1.寝室同学之间的沟通2.社团活动的组织3.学习计划的问题,例：1.角色扮演模拟招聘2.商务决策模拟练习3.模拟沟通,五、课程考核方法,课程成绩：平时表现（30%，其中考勤10分、小组作业10分、另10分由小组成员评定）、期末考试（70）考试形式：闭卷考试题型：名词解释、填空题、选择题、简答题、论述题、案例分析题,六、教学特点,学期初组建学习小组组名 组长 成员 7-9人组间同质组内异质,创建学习小组 促进合作学习,1.根据下次课的内容布置小组作业；2.小组成员课后共同完成小组作业；制作成ppt并写出书面作业；3.上课中随机抽学生上台展示本小组作业；4.根据作业和学生的展示情况给予小组成绩,1.提高学生制作课件的能力2.加强学生对所学内容的理解3.提高学生学习积极性4.培养学生的团队协作、沟通能力,谢谢各位评委老师 请批评指正,
