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1、静态GPS-介绍及静态作业、数据处理流程,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊4、权力会奴化一切。塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,静态GPS-介绍及静态作业、数据处理流程静态GPS-介绍及静态作业、数据处理流程1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊4、权力会奴化一切。塔西佗5、虽然权力是一头
2、固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比静态GPS工作原理静态GPS工程运用三、GPS与常规控制测量的优势四、静态GPS操作流程五、注意事项将静态机的GPS接收天线长时间静止不动架设在待测点位上,按一定的采样间隔采集由卫星发射过来的观测文件和星历文件。之后,用静态后处理软件对观测文件和星历文件进行基线解算、网平差等后续工作。静态定位是确定在叫G84坐标系下的经纬度,然后在内业中平差。,鳌头镇地处广州市从化北部山区，产业结构以农为主，辖区内只有小规模的工业园区，吸收了少量外来务工人员，同时很多本地人外出到广州及珠三角地区务工，与广州其他地区相比，这里经济发展相对滞后。当地一些家长因为工作或夫
3、妻离异等原因把孩子的教育、生活责任全部交给了祖辈，祖父母或外祖父母们实际上成为了儿童的事实监护人，这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为“隔代教育”。尤其是一些单亲家庭的孩子或是留守儿童，他们的父母由于工作原因无法直接管理孩子的学习和生活，因此，主要也是以隔代教育为主。根据课题组在鳌头镇岭南小学、同心小学、鳌头中学进行的380份有效抽样问卷调查了解到，鳌头地区儿童隔代教育的比例达到了55%，其中有22%属于农村留守儿童（注：这里的留守儿童特指周末或者更长的时间才能见到父母亲的儿童）；当被问“你最希望和谁住在一起”时，76%的儿童选择了“父母”（答案包括：A.父母，B.爷爷奶奶，C.兄弟姐妹，D.同
4、学朋友），被问到“想不想和父母生活在一起”时，82%的儿童回答“非常想”或“想”（答案包括：A.非常想，B.想，C.不想）。随着中国城市化进程的推进和社会竞争的加剧，如何更好地处理隔代教育问题，越来越成为一个广受关注的社会问题。一、隔代教育产生的原因分析（一）现代社会生活节奏加快，家庭?济压力加大 随着现代社会的生活节奏越来越快，许多家长迫于生计不得不离开家乡到城里务工，年轻的家长是家里赚钱的主力，没有更多的精力用来专心照顾孩子。课题组调查发现，鳌头农村地区年轻的家长们要么平时专注于农活，要么在附近做点小生意，要么就外出到广州或珠三角其他地区务工。这导致很多儿童在生活上少有人照应，行为上少有人
5、管教，学习上没有人辅导，甚至出现了严重的心理问题。（二）中华文化注重家庭团聚，很多祖辈主动要求承担照顾孙辈 有些家长自己生活较困难，无力承担孩子的抚养责任，老一辈心疼自己的子女，看不下去，主动要求承担孙辈的抚养责任。相比无人或者请保姆照料，祖辈亲自照料，家长也比较放心。再加上现代人的寿命不断延长，祖辈也有精力来照料孙辈。中华文化里注重血缘亲情，崇尚四世同堂、儿孙绕膝，这跟西方国家比起来是一个显著的差别。在西方社会，他们更强调人的独立性，祖辈一般不参与孙辈的抚养和教育，所以，基本上不涉及隔代教育问题，而中国是目前世界上少有的普遍存有隔代教育问题的国家。（三）现代人的离婚率越来越高，抚养孩子越来越
6、成为负担 课题组调查发现，近年来鳌头农村地区离婚率有上升趋势，截止到2016年底，民政部门统计数据显示离婚率已经逼近20%。与城市相比，农村的年轻人婚育年龄普遍比较早，不经意地便为人父为人母。自己尚未成熟，何来心思和能力照顾教育孩子？为了不受拖累，离异双方也倾向于把孩子交给祖辈来教育，鳌头农村地区隔代教育部分是因为这个原因。通过上面的分析我们发现，儿童隔代教育的产生既有经济上的原因、文化背景导致的感情倾向原因，同时也有个人婚姻特殊情况的原因。隔代教育作为一种在中国社会普遍存在的家庭教育方式，对儿童的个性和人格发展有着极大的影响。二、隔代教育对儿童成长影响的利弊分析（一）隔代教育的有利因素 1.
7、祖辈有充足的时间照顾孩子。跟父母比起来，祖辈的时间普遍比较充裕，因此，在照顾孩子方面可以做到更耐心、更细致，甚至可以说无微不至。而照顾孩子本身在时间上是需要极大付出的，这无疑是个优势。而且很多老人在心理上跟孩子有相通的地方，老人也有天真、可爱之处，老小孩和小小孩，隔辈亲。如此相处起来更加和谐、彼此适应。2.祖辈有抚养和教育孩子的实践经验。与现在的80后、90后的年轻人比起来，老一辈在抚养和教育孩子方面的经验普遍是比较丰富的，他们绝大多数都不只抚养过一个孩子，因此，面对孩子在生长发育过程中出现的磕磕绊绊他们就会更为淡定，毕竟是过来人。而现在的年轻人对于孩子生长发育过程中出现的问题就可能出现紧张焦
8、虑、手足无措等状况。祖辈的抚养，让家长更放心，以减轻家庭负担，从而减轻生活压力。3.祖辈通过照料孩子，增加了存在感。老人家年纪大以后，如果不做事，他们的价值会无处体现，这会打击他们对于生活的信心。通过照料孙辈，他们能够重新获得价值感和自尊心，找到存在感，也许身体上会很累，但他们在精神上会更快乐。这是一个双赢的方案，既减轻了年轻人的负担，同时也增添了老人的生活乐趣。（二）隔代教育的弊端 1.隔代教育容易导致老人溺爱孩子。现代社会的发展越来越快，老一辈的很多思想观念已经不合时宜。隔代教育容易导致的一个极端就是溺爱，对孩子的要求没有原则地满足，或者为孩子包办一切，这不利于孩子人格的成长和独立意识的形
9、成。美国斯坦福大学的沃尔特，米歇尔（Wal-terMischel）教授在1966年-1970年曾经做了一组心理实验，测试幼儿园小孩子的自制力。在这些实验中，小孩子可以选择一样物品当作奖励（有时是棉花糖，有时是巧克力、曲奇饼等），或者选择等待一段时间，直到实验人员回到房间（一般为15分钟），这样可以得到相同的两个奖励。这组实验研究发现，愿意为偏爱的奖励坚持忍耐更长时间的小孩子，在以后的人生中普遍具有更好的表现，比如更好的SAT成绩、工作成就、婚姻家庭关系、身体质量指数以及其他的人生指标。法国启蒙思想家卢梭在教育名著爱弥儿中也对父母们说：“你知道用什么办法使你的孩子得到痛苦吗？那就是：百依百顺。”
10、因此，儿童教育需要训练孩子接受延迟满足的能力，相反地，溺爱对孩子的人格成长极为不利。引言 随着新课程改革的深入开展，思想品德课程已经更名为道德与法治，同时也对教教师的教学活动提出了新的更高要求，必须要彻底转变灌输式的教学模式，在教学中要促进学生“知识与技能，过程与方法、情感态度和价值观”的三维目标发展。在初中道德与法治课程中，教师要以新课程理念为指导，落实素质教育，在实践教学中融入情感，塑造初中生的良好思想品格，促进他们健康的学习和成长。一、初中道德与法治课情感教育的现状 虽然新课程改革已经深入开展多年，但就初中道德与法治课教学而言，很多教师在教学的过程中，所关注的焦点依然是考试，考试成绩成为
11、了衡量教师教学效果好坏的重要标准，根本就不关注学生的心理动态和情感需求，所谓的道德教育，所谓的法治教育，没有真正的得到落实。具体主要表现为以下几个方面：1.教学缺乏情感因素 既然初中思想品德课程要更名为“道德与法治”，就是需要教师从道德和法治的角度，不断提升学生的认知能力，形成良好的情感态度和价值观。但是在实际的课堂教学中，很多教师根本就没有将促进学生形成健全的人格作为教学的重点和难点，还是只关注考试分数，只是让学生死记硬背一些理论化的知识，学生对很多知识和内容了解不够透彻，不利于道德品质形成以及法律常识学习1。2.学生存在厌学情绪 从根本上讲，道德与法治课程的开设，是为了从道德与法治的角度，
12、让学生懂得尊重社会的公序良俗，懂得遵守法律并用法律的武器捍卫自己。但是就因为教师一味地说教和灌输，使得很多学生对这门课程失去了兴趣，甚至认为这是一门不值得学习的，这一点不得不引起教师的深思。二、情感教育在初中道德与法治课中的实施策略 1.树立学生的主体地位，激发学习兴趣 依据新课程改革理念，要形成以学生为主体、教师为主导的教学模式，这就要求教师把课堂的主动权交还给学生，关注学生的主体地位。初中道德与法治教师应当改变过去灌输式教学模式，全面分析把握学生的兴趣爱好、个性特点，力求使教学内容、教学手段符合学生的兴趣爱好，从根本上激发学习兴趣。这个过程也体现了教师对学生情感需要的尊重，正是因为教师迎合
13、了学生的心理诉求，方能促进学生提升学习的积极性2。比如在教学关于“诚信”的知识时，就应该在日常生活中做到说话算话，为学生树立良好的诚信形象，然后再让学生反思一下自己做过哪些欺骗他人的事情，最后再讲述古代曾子杀猪、韩信报恩等小故事，与学生进行深入的探讨，激发学生参与课堂的积极性，取得道德内化教学效果。2.营造和谐教学气氛，建立良好师生关系 要想达到良好的情感教育要求，教师在教学的过程中，要重视和学生之间的沟通和交流，了解学生的内心需求，构建和谐的师生关系。只有教师以谦逊温和的态度去对待学生，才能如春风化雨般的滋润学生心田，使其受到良好的情感教育，在这样的教学气氛下，自然就会自觉学习知识，起到思想
14、品德教学的真正作用。从某种意义上讲，这种和谐师生关系的构建，对于促进师生之间沟通交流具有积极的意义，教师和学生之间不再有代沟，学生能够在课堂中讲出自己内心的真实需要。比如在教学“扬起自信的风帆”时，可以引导学生想起语文课上学过的李白诗句“天生我材必有用”、诸葛亮的话语“恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”等，给予他们向上的无限动力，激励他们不断努力学习。3.创新教学方法，强化教学效果 在新课程改革背景下，初中道德与法治教师应当通过不断创新教学方法，实现良好的课堂教学效果。具体来说，教师可以通过多媒体辅助教学的模式，用丰富多彩的知识和内容，改变过去文字表述式的教学模式，还可以结合一些涉及道德方便的案例，
15、让学生在思考和讨论的过程中，明白一些生活中的道理3。比如在教学有关于维护正义的知识时，可以播放视频有一个小学生在去学校路上被社会上的青年勒索财物，这个时候可以暂停并问学生“遇见这样的情景，你们会怎样呢？”再继续播放，视频里一个高年级学生及时出现并制止了这种行为，还亲自护送这位小学生到学校。在观看后，教师要对这个高年级学生的勇于助人品质给予称赞，同时引导学生学会理智分析突发事件，落实法治教育。4.创设教学情境，指导生活实践 在初中道德与法治教学过程中，教师要借助当今先进的多媒体教学设备，吸引学生的注意力，创设相关的教学情境。教师可以把知识制作成各种丰富多彩的课件，也可以开展微课，还能播放相关的视
16、频等，这样就能更加直观形象地让学生受到良好的情感教育，使其有种身临其境之感，体会道德品质的作用，进而将这种力量内化于心，表现到自己的日常行为之中，奉献于社会4。比如在教学“让挫折丰富我们的人生”时，可以为学生播放感动中国的视频，在榜样的引领下获得力量；可以为学生播放阳光总在风雨后的歌曲，使其明确不经历风雨哪能见彩虹；还可以为他们讲述爱迪生发明电灯的经历，让他们学会正确的面对非议。结语 总之，初中道德与法治本质上是一门培养学生思想道德素质的学科，教师应该以新课程理念为指导，在具体实践教学中落实情感教育，建立良好的师生关系，在活跃的教学氛围的熏陶下，引导学生逐渐塑造良好的思想道德品质，不断追求更高
17、的教学目标。,静态GPS工作原理静态GPS工程运用三、GPS与常规控制测量的优势四、静态GPS操作流程五、注意事项,将静态机的GPS接收天线长时间静止不动架设在待测点位上,按一定的采样间隔采集由卫星发射过来的观测文件和星历文件。之后,用静态后处理软件对观测文件和星历文件进行基线解算、网平差等后续工作。静态定位是确定在叫G84坐标系下的经纬度,然后在内业中平差。,、绝对定位(单点定位)2、静态相对定位3、快速静态相对测量4、动态后差分(仅限带遥控器的静态机),绝对定位绝对定位又称单点定位,是在WGS-84坐标系中,利用伪距测量确定观测站相对地球质心绝对位置的方法。其实质就是空间距离的后方交会其优
18、点是只需一台接收机即可独立确定待求点的绝对坐标,精度一般1530米。可用于旅游,汽车、飞机、轮船等导航。伪距:卫星发射的测距码信号到达GPS接收机的传播时间乘以光速所得到的量测距离,静态相对定位静态相对定位是在WGS-84坐标系中,利用载波相位确定观测站与某一地面参考点之间的相对位置,或两测站之间的相对位置。也就是我们通常所说的静态测量。测量时必须使用两台或两台以上的接收机分别摆在不同的测站上,两两测站之间至少要有4颗共同卫星,同步做一定时间的静止观测。其精度经静态后处理软件处理后可达平面(5mm+1ppm高程(10m+1ppm)其主要用于建各种控制网、长距离导线测量和变形监测。,两两测站之间
19、至少4颗共同卫星,快速静态相对测量采用快速逼近模糊度技术,观测时间可以缩短为静态相对测量的1/31/2。一般适用于等级较低、精度不高的控制网和导线点。操作方法与静态相对测量一样。精度为:平面(10mm+1ppm)高程(15mm+1ppm),动态后差分(仅限带遥控器的静态机)动态后差分又称准动态相对定位(即走走停停法)。测量时一台摆在固定点上不动,其他接收机配合无线遥控器以1N秒进行待测点采集。与RTK作业不同的是:RTK需要差分数据链,能实时得出待测点的坐标;而动态后差分不需要差分数据链,其坐标必须经过动态后差分软件处理才能得出。精度3米。适合于GS数据采集,森林、土地等面积测重,后差分模式示意图基准站移动站,、定位精度高2、测站之间无需通视3、全天候作业4、效率高、观测时间短5、节省大量人力、物力6、操作简单,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,
