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1、【温馨寄语】,亲爱的同学们，我们的每一天，每一堂课，都是一个挑战的舞台。每一次积极的思考和展示，都是一种对自我的挑战和锻造，都能为你的成长积攒一缕光芒！今天的课堂就是每一位同学梦想的舞台。心有多大，天地就有多宽阔，让我们的心灵在课堂上自由飞翔，勇敢挑战自我！,赏莲,爱莲说,【目标引领】,1、理解莲花的高洁品格。2、理解托物言志的写法。,说,“说”：一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。,爱莲说就是说说爱好莲花的问题。,作者简介：周敦颐，（1017 1073），宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书屋讲学，世称“濂溪先生”宋代理学创始
2、人，著周元公集。,第一步：认读,要求字正腔圆。吐字清楚，速度适宜，做到准确无误，声音饱满响亮。,独立自学,甚蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）蔓（）亵玩（）噫（）颐（）鲜有闻（）隐逸（）请同学们齐声把这些词句朗读两遍，注意朗读的一般要求：抬头挺胸，精神饱满，声音哄亮，吐字清晰。,fn,y,zhu,lin,wn,xi,y,y,xin,y,字词学习,第二步：译读,小组合作读课文，划分朗读节奏，借助文中注释，小组成员之间疏通文意。,爱莲说 节奏划分,水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清
3、，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎/众矣。,爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,值得,从,助词，的,多,很,我,沾染（污秽）,洗,过分艳丽,助词，放主谓间，取消句子的独立性,而，连词，表转折,形容词作动词，远播,更加,竖立,连词，表转折,靠近玩弄。亵，亲近而不庄重。,【自学成果展示】,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲
4、，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！,认为,隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。,指品德高尚的人,少,应当,多,译读,小组合作借助文中注释，小组成员疏通文意。,爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃（fn）。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。,水中陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。,东晋的陶渊明唯独喜欢菊花。从唐朝以来，世人大多很喜爱牡丹。,理解力大比拼,予（y）独爱莲之出淤泥而不染，濯（zhu）清涟而不妖，中通外直，不蔓(mn)不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵(xi)玩焉。,我唯独喜爱莲花从污泥中长出却不被沾染，在清水中洗涤过却不显
5、得妖艳，,（它的茎）内空外直，不生藤蔓，不长枝节，香气传得越远越清芬，它笔直地洁净地立在那里，（人们）只能远远地观赏（它们），但不可以接近玩弄。,予谓菊，花之隐逸(yi）者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫(y)！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。,唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听说了。,对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应该是很多了。,引导探究,“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独爱莲花？请同学们先找出具体描写莲的语句。,第三步
6、：品读,描写莲的语句 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,出淤泥 而不染濯清涟 而不妖中通 外直不蔓 不枝香远 益清亭亭 净植可远观 而不可 亵玩 焉,生长环境,茎干枝叶,香气体态,清高风度,莲,不同流合污通达正直不趋炎附势美名远扬品行高洁令人敬重,（托物言志）,这些句子是从哪些方面来描写莲花的,1.第一段作者主要描写和赞美莲花，文章却又写了菊花和牡丹，这有什么用？衬托2.作者对这三种花分别有什么看法？我们应用什么样的感情来朗读第二段？,写作方法探究,菊、牡丹的作用,菊：隐逸者,牡丹：富贵者,正衬,反衬,莲：君子者,追求功名、富贵
7、的人,不趋炎附势的隐士,廉洁正直 不同流合污,作者把莲比作君子，那“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样呢？,菊,牡丹,莲,君子,赞,爱莲说,结构梳理,不慕名利洁身自好,莲,菊隐逸者逃避现实正衬,生长环境体态香气风度气质,君子托物言志,牡丹富贵者庸俗逐利反衬,历代文人笔下的莲：,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋 杨万里清水出芙蓉，天然去饰。唐 李 白荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。唐 王昌龄,拓展迁移,强化补清,背诵课文,第一单元 一、整体感悟文章思想内容，学会圈点批注；二、记录自己的阅读体验，要把生活体验与阅读结合起来；三、大胆质疑，主动探究。1.从百草园到三味书屋：（1）写景抓住层次、顺序、特征，融情入景；（2）夹叙夹议的写法。2.爸爸的花儿落了：（1）前后照应，运用伏笔；（2）插叙的运用；（3）平淡的叙事之中饱含深情。3.丑小鸭：（1）童话文体，象征手法；（2）哲理性强，富教育意味。5.伤仲永：（1）叙事说理，叙议结合；（2）先扬后抑，对比手法；（3）语言深刻，多富意味。,
