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1、教学目标：1.知识与能力：朗读、背诵全文；积累文言词汇。2.过程与方法：通过有感情的朗读课文，体会作者所蕴涵的思想感情。3.情感态度与价值观：理解欧阳修“与民同乐”的思想，并且联系范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想和政治抱负，深刻理解古代知识分子的爱国情怀，树立正确的人生观。教学重点：1.背诵全文，掌握、积累文言常用词语。2理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民同乐”的思想。教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。教学方法：朗读法、讨论法为主，适当辅以讲授法,上课时间：2017年5月18日,同学们，琅琊山风光秀丽，山色苍郁悦目，泉声潺潺动听，欧阳修与滁州人民一起放情林木，醉意山水
2、，乐在其中。这节课，我们一起走进作者心灵深处，细细品味醉翁之乐。,导入,山行六七里，亭影不孤,翁去八百载，醉乡犹在,醉翁亭,太守为何而醉,同学们自读全文，根据自读感受，准备发言。与民同乐陶醉于山水不胜酒力自得之意,与大师交流,“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，同为欣赏优美的自然风光，大师你的乐趣为何与众不同？,你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？,其一，滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。“滁人游”被置于最显著的位置，图中有歌声和呼应声，有老人和孩子，百姓兴高采烈出游，可见他们生活安定富足，这是与太守的励精图治有直接关系的。太守是为此而乐。,其二，写太首
3、与宾客出游，不事铺张，不讲排场，酒和菜皆就地取材，极其简便；宴会上无丝竹管弦之盛，只是行酒令、投壶、下棋而已，太守颓然乎其间。这些，都是“与民同乐”的表现。能与民同乐，这反映了作者的社会理想和政治理想。,作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？,“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。主线是“乐”，“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。作者的“山行”“闻水声”都暗寓着一个“乐”字。至破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后，再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出全文的主
4、线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并提出“乐亦无穷”，使读者渐入佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇，待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。“文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之乐”，同时也在乎一州之人，更在于“乐民之乐也”（与民同乐）。到全文结束，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般勾出全文的主旨。,作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的
5、联系？,“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。他的“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在于“乐民之乐也”（与民同乐）。宋仁宗庆历五年，范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬职为滁州知州。“庆历新政”的失败，使北宋丧失了一次变法图强的机会。欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐”，体现了儒家的传统思想。这种感受在官民隔阂的时代是难能可贵的，联系被贬的处境，作者旷达的胸襟可见一斑。,心灵交流,范仲淹在岳阳楼记中表现强烈的忧患意识，而欧阳修在醉翁亭记中抒发了“与民
6、同乐”的政治理想，范仲淹的“忧”与欧阳修的“乐”在本质上有什么联系？请谈谈你的看法。,“忧”与“乐”在本质上是一致的。范仲淹无论位居高官或是退居民间，都挂念国家、百姓，欧阳修虽然遭到贬谪而失意，仍积极施政，与百姓同乐（必须分开答“范仲淹”和“欧阳修”）他们都心忧天下，以天下苍生为念，始终关心百姓疾苦，关注百姓悲喜。（不同的是范仲淹主张“不以物喜，不以己悲”，以此规劝藤子京，并勉励自己，表现了崇高的精神境界；而醉翁亭多少含有寄情山水，排遣谪居的苦闷情怀。）,课文生动地描写了醉翁亭周围的秀丽景色和变化多端的自然风光，勾勒了一幅太守在山林中游玩宴饮、与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和寄情山水、排
7、遣内心的郁闷的复杂感情。,主旨,本文成语,醉翁之意不在酒峰回路转水落石出觥筹交错前呼后应,全篇熔写景、叙事、抒情于一炉，表面句句记山水，实际上句句记亭，句句记太守。作者把自己的欣慰和悲苦之情，含蓄、巧妙地蕴含在对自然风景的描绘和游乐气氛的渲染上。,特色,醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。,醉翁之意不在酒，在乎山水之间。山水之乐，得之心而寓之酒。,醉翁之意在于山水。乐于心而寓之酒。,品味以下四句话表达效果有何不同,朗读课文，品味语言之美。,随遇而安与民同乐,娱情山水排谴郁闷,拓展迁移,（一）以对联的形式概括本文内容。,心灵交流,欧阳修、范仲淹的政治理想受挫，人生失意，但拜读他们的文章，处处洋溢着乐观的情怀。这些给了我们哪些启迪？,岳阳楼上范仲淹作文寄情,醉翁亭里欧阳修_,与民同乐,著作抒怀,作文抒志,（二）以对对联的方式感受欧阳修、范仲淹的乐观情怀。,心灵交流,许多文人墨客的政治理想受挫，人生失意，但拜读他们的文章，处处洋溢着乐观的情怀。,赤壁崖边苏东坡,滕王阁里王子安_,填词缅怀,著书感怀,联系我们所知贬谪之人，概括他们的人生情怀,陶渊明：对现实不满，归隐田园。范仲淹：先忧后乐，胸襟旷达。欧阳修：寄情山水，与民同乐。苏东坡：夜游承天寺，“闲人”豁达。柳宗元：游小石潭，以乐解忧（凄神寒骨）。,作业,1.背诵课文。2.完成练习册。3.为醉翁亭写一段间接。,
