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1、,小学语文“说课理论”讲座常州市新北区孟河中心小学林中坤2003年10月05:49,通过说课活动,可以促进教师更好地掌握现代教学的有关科研理论,进一步熟悉新课程标准、熟悉教材,提高教师处理教材,合理选择教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力,进而全面提高教学的质量。目前,许多学校教研组以“说课”为形式开展教科05:49,研活动,本周,我们也将举办“孟河镇风采杯青年教师说课比赛”。为了这项工作开展得更加有成效,现将浙江省三门县教委教研室王深根同志写的有关小学语文说课的系列理论,提供给大家学习参考。05:49,(一)说课的概念及说课活动的形与发展coc的目的、作用和意doc)
2、小学语文说课的构成因素及点doc四)小学语文说课的类型和说课保基本程序oc05:49,(五)小学语文说课的内容,doc(六)小学语文说课的基本模式doc(七)小学语文说课的基本要求doc(八)小学语文说课的评价,doc05:49,(五)小学语文说课的内容什么是说课内容?说课内容是指说什么的问题,它是说课活动的核心。内容的完整与内容的处理显示着说课者的说课技能、知识水和学科教学的专业素质,自然也关系到说课的质量,小学语文说课的内容十分丰富,主要的和基本的内容可概括为以下几个方面说教行说教材,就是说“教什么”,它是说课的基础内容,说课中一般要说清楚五个方面的内容:课题课题,就是所教课文的题目(但0
3、5:49,如果说的是作文课、练习课就要根据习作或练习的具体内容来决定了)。通常情况,课题要求板书,并在说课开始时即交代清楚。如果需要2个以上课时完成的课,还应该包括对自己说的是那个教时的课作出交代05:49,教材内容如课文的主要内容和中心思想是什么?是分几部分写的,每一部分又各写了什么,写法上有哪些特色(如文章结构的特点、开头结尾、语言、叙述方式的特色等)及作者修我写作的时代背景等。05:49,介绍教材内容,不仅是为了让听众了解说课者所授课的内容,也是为听众提供对说课者随后即要说及的根据教材内容所要采取的教法、学法、教材处理等教学行为是否合理、科学作出判断的前提条件。教材介绍是说课内容的重要组成部分,无论说课时间长短,都不能缺少。05:49,
