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1、婴幼儿生长监测与预防接种,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,婴幼儿生长监测与预防接种婴幼儿生长监测与预防接种56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样
2、的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗中婴幼儿生长监测与预防接种第三章目常保健与护理,1.问题的提出 我校是一所农村高中，生源参差不齐。一堂课下来，很多老师抱怨：学生基础太差。没几个学生上课能听懂。面对英语基础参差不齐的学生，教师只是喋喋不休地讲解，以自己对知识的理解方式作为学生接受的理由，而忽视学生对新知识进行分析、理解、整合和吸收的个体差异。这样的课堂学生能满意吗？一个真实的案例：在一次试卷讲评课后，我让学生整理笔记，对课堂所学消化吸收。临近下课，我按照惯例和学生一起回忆课堂所学的知识。当讲到一个
3、选择题时，一位平时调皮学习也较差的同学站起来，大声说：老师，这一题我来。我饶有兴致地请他来讲。于是他先分析题目，再讲解选项，最后用排除法推出正确的答案。他的话音刚落，全班同学报以热烈的掌声。我也不禁竖起大拇指Well done.这位同学却说道：老师，你讲的我没听懂，同桌指点了一下，我才弄明白了。这时下课铃声响起我心情沉重地回到办公室，陷入沉思。我问自己，在课堂上我有真正关注过这类学生吗？备课时有针对这类学生吗？我的课堂只是适合哪些学生呢？英语教学该如何面向全体同学？我越想越觉得困惑。2.方法探究 面对课堂现状以及阅读课文教学在高中英语课堂教学中的重要作用，根据因材施教的 教学原则，我开始尝试在
4、阅读课文教学中进行分层教学的模式。针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有的基础上学有所得。3.分层教学实践 3.1 学生层次划分并建立合作学习小组。为了加强教学的针对性，根据学生的知识基础、思维水平及心理因素，在调查分析的基础上将学生分成A、B、C三个层次，A层是按大纲基本要求进行教学的学生（后进生）；B层是按略高于基本要求进行教学的学生（中等生）；C层是按较高要求（能发挥学习英语特长）进行教学的学生（优生）。学生分层不是固定的，而是随着学习情况及时调整。再根据班级的实际情况，把全班同学分成小组，一般4到6人成立一个小组，每
5、个小组应有不同层次的学生，并选出一名学习能力，组织能力较强的学生为组长，在组长的带领下根据组员的性格特点，学习水平以及学习任务的要求合理分工，谁负责记录，谁负责协调，谁负责小组发言等等。保证小组活动能正常、有序地进行。3.2 上课的环节分层设计，分类要求。不同层次的教学方法不同，教学要求也不同，但最低的要求是达到大纲和英语课程标准规定的目标要求。为了提高教学质量，保证每一个学生在课堂上学有所得，我在预习、课堂教学、课堂提问、课后作业等方面进行了分层次教学。3.2.1 预习 课前预习是上好课的基础，也是培养学生自学能力的有效方法之一。针对学生的实际情况，要求 A层学生了解课文大意，能找出生词、词
6、组并能读准单词熟悉词义。B层学生除了词汇要求以外，预习Warming up，Pre-reading中的小问题，了解与课文相关的一些知识。C层同生通读全文，重点词汇查字典，把疑难问题找出来。尤其是对字典里的固定搭配、特殊用法要作好笔记。在课堂的前面几分钟让学生进行讨论交流，对预习作业的问题进行对照学习，相互将学习中的困惑交于小组讨论解决。对小组的学习错误情况及时反馈。学生交流时间要视学生情况而定。通过学生的互助合作解决一部分独学中的问题。3.2.2 导入新课。新课的导入是课文教学的第一个环节。精心设计的导入，无疑会集中学生的注意力，活跃学生的思维，发挥学生的想象力并增强他们的参与意识，使他们对将
7、要学习的新课文产生浓厚的兴趣，从而增强学习效果。课文引入的方法有很多，常用的有问答、图片、人物、音乐、图表、分层引入等。课文引入法必须有所选择。例如：人教课标版 高二选修8 Unit 1 A land of diversity中我们可以用一些地理、人文图片导入新课。先展示一幅世界地图。对 A 层学生问一些简单地理知识，如：Can you name the seven continents and four oceans？Where is America？再展示一张美国地图，对B层学生提问一些更深入的问题How much you know about the USA.对C层学生则要求更高些。启发
8、他们用现有英语知识表达有关加州多元文化的问题。如展示加州不同历史时期的图片提问：How is each picture relevant to the history of California？3.2.3 讲授新课。教师一味地教，基础好的同学会感到厌烦，而基础差的同学仍然是懂非懂。分层模式可以有效解决这一问题，提高课堂效果。教师讲解过程应适时互动，采用学生提问的方式，了解各层次学生的需求。C层学生思维敏捷，接受能力强，基础扎实。大多会提出一些涉及新语法、新知识点的问题，往往是教学的重点。如人教课标高二必修5 Unit 3 Using language的课文中有学生提出 Inside was
9、an exhibition of the most up-to-date inventions of the 31st century.这个句子的主语是什么？这是什么语法？怎么用？教师应着重讲解：当表示方位的介词词组、副词放在句首时，句子完全倒装。并适当对该语法进行拓展，举例说明：In front of the house is sitting a boy.Out rushed an angry man.B层学生提出的问题可能是对旧知识的巩固、理解的问题。教师可以让学生分小组活动，采用小组讨论的方式去探究答案，组员分工合作，采用各种途径：集体讨论，查字典，查资料，查课本，甚至向其它小组成员或者
10、老师求援。随后在教师的主持下，小组发言，对集中小组集体智慧的答案进行进一步研讨、提炼、小结。最后得出结论。通过自己动手参与解决的问题，自然给学生留下深刻印象。A层学生由于基础较差提出的问题教师认为只是个别现象，不需要在全班讲解或讨论，可以指定小组学习较好的学生课后辅导，这样既节省了课堂时间又促进互助合作。3.2.4 课后作业。课后作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段。教师要根据不同层次学生的学习能力布置作业。课本配套练习：A 层学生有选择地做部分如选择题、填空题。适当地补充单词、重点句型抄写等作业。B 层学生则要求完成全部练习，适当地补充背诵句子、段落、造句、仿写练习。C层学生熟练掌握生词、
11、词组，完成全部练习的同时，补充复述课文，课文改写、缩写等作业。3.3 分层检查，全面激励。学生的学习效果应当及时检查，并给予适当的评价与鼓励。A层的同学可以侧重检查词汇的掌握情况，设计一些单词与词义搭配，根据意思写词组等比较简单的题目进行现场测试，以达到及时复习、加深巩固的目的。B层的同学基础较好，在本课单词、词组、句型的用法基础上精心设计一些词汇、语法拓展的单选题来测试，以达到灵活运用的目的。C层学生，基础扎实，有相当一部分同学能做到过目、过耳不忘，可要求他们依照课文段落的顺序或情节发展的层次，列出提纲作为记忆线索来复述课文。复述能使学生将语言知识和语言技能转化为实际运用能力。C层学生对课文
12、的改写或缩写，教师可选取一些较好的，通过多媒体展台展示给全班同学，并在教师的主持下与全班同学一起修改。通过这种修改讲评可以使全体同学都参与到书面表达的训练中来。各层次学生的表现，教师在进行评价时，充分挖掘其闪光点，多用鼓励性的语言Well done，Excellent，Youre Special.让他们有成就感、以树其信心，增强学习兴趣。4.总结 分层教学，它的最终目的是改善学生的学习状况，从而提高教学的质量。在实施的过程中，笔者发现这三类学生中，对C层学生帮助比较大，体现在考试成绩上，都能达到优秀。但对A层学生的提高体现不是非常明显。值得高兴的是，不少B层学生在自己的努力与正确学习方法的指导
13、下，成绩提高也是比较明显。分层教学是一个长远的奋斗目标，各种方法也还在尝试之中。笔者希望在今后的教学中不断的摸索和探究，力争有新的突破。内科护理学教学要注重基础学科与临床内容的衔接，注重理论与临床实践结合，培养高素质、实用型的医学护理人才，是我们探索的方向。一 树立以学生为本的创新教学观念 确立学生为主体是内科护理学教学的内在要求，也是现代教学的显著特征。教学是以全面培养学生高尚的医德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。护理教学活的灵魂就是尊重学生主体，激发学生主体意识和主体精神，促进学生生动活泼地成长。这是一种让学生个性发展与社会发展相一
14、致的教育模式。它能够大面积地培养出具有能动性、自主性、适应性和创造性，而且能成为适应社会主义现代化建设需要的合格人才。在教学中，教师要充分调动学生学习的主动性，让学生主动学习、主动参与、主动获取知识、主动提高自我能力，这是全面推行创新的客观要求，也是培养和提高学生能力和综合素质的体现，所以教师在教学过程中始终如一地贯彻这一主体性原则。二 创设情境，增强学生的参与教学意识 教学成效往往取决于能否体现学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要学”，让学生在多种多样的活动中、在参与中接受知识。多媒体技术集图、文、声、象于一身，运用多媒体技术在课堂中进行情境设置，将理性的教学内容运用音
15、乐、图画、录像以感性的方式直观地反映出来。使抽象的书本知识化为一个个具体、熟悉的景象；使枯燥呆板的文字符号变为生动的丰富形象；使学生置身于可知可感的环境中观察、体验，去直接地感受内涵于情境中的思想与情感。同时，使学生在思索与分析的过程中加深了对教材的理解，有利于促进学生的思维水平的发展。三 教学中教师中要努力营造学习医学护理的兴趣氛围，诱发学生自学的兴趣 著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造欢乐和文明的教育环境的主要捷径之一。”作为内科护理学教师要在教学中努力营造学习护理兴趣氛围，诱发学生自学的兴趣。培养学习护理知识的积极性。古人云：“启其蒙而引其趣”，兴趣是所有学科教学的生命力。心理学家认
16、为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。而受很多因素的影响，大部分学生主观能动性不够、学习不努力，存在应付心态。为此，教研室多次深入探讨，想方设法在教学中增加新的内容，通过多种教学活动让学生产生兴趣，给学生开展小专题，倡导启发性课堂教学、发现式教学，使教学变成“授人以渔”的过程。运用肢体语言让学生在想象中驰骋，在活泼的氛围中完成学习，提高学生的学习热情和兴趣，提高学生的记忆能力。运用肢体语言教学，不仅可以活跃课堂气氛、调动学生的积极性，还可最大程度地提高学生的形象思维能力。而提高学生的形象思维能力，同时也就提
17、高了学生的记忆能力。对学生要做到“四心”，即对学生要热心、耐心，同时要爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。首先教师应端正教育思想，不能偏爱优生而忽视甚至歧视差生。要用全面的、发展的眼光看待学生，既要看到学生的优点也要看到学生的缺点，切忌一味指责。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。其次使用激励教育方法，要努力去寻找、发现每位学生身上的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定。让他们相信“天生我才必有用”。每位学生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人知而感到委屈。四 教学中不断改进教学方法，调整课堂教学结构，充分发挥学生的主观能动性，增强创新意识 良好的教学方法也是吸引学生提高对你所教
18、学科的学习兴趣的一种行之有效的手段之一。五六十年代推行苏联的满堂灌和填鸭式的教法，学生在课堂上味同嚼蜡，严重地制约了学生的学习积极性，禁锢了学生的思维。我从教以来采用了启发式、议论式的教学方法。解疑小结练习。采用“六步法”，学生学得活，收到了事半功倍的效果。精讲多练是提高内科护理学教学效率的关键。一节课只有40分钟，要在这特定的时间内让学生掌握更多的知识，大幅度地提高分析问题、解决问题的能力，唯一的办法就是要求教师精讲多练。所谓“精讲”，是指教师把所讲内容中的精华化成自己精练的语言为学生讲授，其他的部分则留给学生自己解决。所谓“多练”，并不是指给学生加大作业量，搞题海战术，而是指教师尽可能地创
19、造机会让学生在课堂上多想、多说、多做，为学生能力和多方面发展开辟广阔的天地。例如，（1）写出能确诊某些疾病的最佳检查方法。（2）写出呼吸衰竭、心功能衰竭、肾功能衰竭（尿毒症）、肝功能衰竭（肝昏迷）、再生障碍性贫血的名词解释并加以记忆。类似还有：肺性脑病、肝性脑病、高血压脑病等。（3）写出高血压危象、甲状腺功能亢进危象、肾上腺皮质功能减退危象等疾病的临床表现及抢救措施。（4）找出需禁食的疾病和症状；找出需高热量、高蛋白、高维生素饮食的疾病。（5）列出消化系统常见病的并发症。教学的应用针对学生对内科学各专业学科内疾病之间的理解相互脱节，对所涵盖疾病的相互联系了解不深，对理论与临床实践的关系掌握不透
20、的问题，把案例教学引入内科学教学，充分发挥案例教学优势。着重学生临床诊断治疗思路教学，注重培养学生的创新思维能力和分析解决问题的能力，真正做到“授之以渔，而非授之以鱼”。同时引导学生如何分析病例、如何解决问题是学好内科护理学的关键。总之，内科护理学教学要在充分调动学生积极性的前提下，改进教学方式，调整教学结构，提倡理论与实践相结合。,中婴幼儿生长监测与预防接种,第三章目常保健与护理,生长监测4%宫内生长发育:婴儿发育的第一个重要阶段,婴儿处于羊水浸泡的恒温体液中,营养物为高营养液体,由胎盘传递。氧气由胎盘传递,没有肺呼吸。宫内空间有限,胎儿的生长和体重增加有较大的限制宫内生长发育是婴儿生长发育
21、的重要阶段。,影响宫内生长发育的因素纯生物因素心理因素行为因素情绪因素,妊娠早期:感染风疹、带状疱疹、巨细胞病毒等,易致胎儿先天畸形。孕母患严重营养不良可引起流产、早产和胎儿体格生长以及脑的发育迟缓。孕母接受药物、放射线辐射、环境毒物污染和精神创伤等,可使胎儿发育受阻。,宫内生长发育的规律生长速度快,发育、分化、成熟过程易受损伤,营养物质需求量大母体生理、心理健康状况和行为、情绪状态都会影响胎儿发育,孕中晚期脂肪储存量近年来研究结果认为,具有一种可通过生理过程或行为模式予以调节的机制,可以保护胎儿发育的能量需要。在这个机制中,脂肪贮存起着很大的作用。其中,孕中晩期脂肪贮存量的多少对新生儿出生体
22、重的高低起着巨大的作用。如果母亲在孕中晚期不能贮存脂肪或贮存量极少,对新生儿的出生体重将会产生严重的影响。,怀孕期间正常体重增重为12.5kg。怀孕期间如果体重增加过速,特别是在怀孕5个月之后,如每两周体重增加超过1公斤时,容易发生合并妊娠高血压综合征,影响宫外生长发育的因素1、遗传潜力和环境因素是影响宫外生长发育的主要因素2、环境因素对宫外生长发育的影响是极其重要的、可充分调控的、有时甚至是决定性的。能够影响生长育的环境因素包插:均衡膳食、白然食物、充分睡眠、适度运动、愉快心情。3、儿童生长发育是前后连续的,前一阶段生长发育结果直接影响后一阶段的生长发育。每一阶段生长发育与其生长潜力和环境对
23、其影响有关必须从小注意供应婴儿的均衡营养,保证充分失眠,预防和减少疾病,加强户外活动,充分利用机体生长高速率期的潜能,有力地促进婴儿生长发育和提高健康水,追赶生长急性感染常使体重减轻;长期慢性疾病则同时影响体重和身高的增长;内分泌疾病常引起骨骼生长和神经系统发育迟缓。通常2y以内的小儿,疾病痊愈后,如营养充足,会出现“追赶生长”。即小儿身高、体重等短期内加快增长,以弥补患病期间造成的损失。,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
