《学术造假政策与法律精选版课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学术造假政策与法律精选版课件.ppt（28页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、学术造假、政策与法律-精选版,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,学术造假、政策与法律-精选版学术造假、政策与法律-精选版6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除
2、了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。学术造假北大博士于某2014年8月17日,新闻传播类知名学术期刊国际新闻界罕见刊登了一则关于于某论文抄袭的公告。1775年法国大众新闻业的“投石党运动”KFrondeur Journalism in the 1770s:TheaterCriticism and Radical Politics in the PrerevolutionaryFrench Press),发表于 Eighteenth-Century Studies1984年第4期,作者署名为NnaR.Gelbart。在公告中,刊物方面还附录了两篇论文,并用黄色标注了于艳茹具体抄袭的內容。据澎
3、湃新闻统计,除了摘要和结语部分,于艳茹几乎全文翻译”了 Gelbart的论文,多个段落甚至一字未改,原文照翻。,初中体育课的教学,加强学生自信心的培养是非常重要的。自信心就像催化剂,能促进学生调动潜能,通过努力获得成功。在体育课的教学过程中,培养学生自信心的方法和形式多种多样。一、调整教学方法,培养学生自信心 体育运动中,失败与挫折是经常出现的。而目前的中学生大都是独生子女,他以自我为中心,不正确对待自己,遇到失败和挫折时就会产生不自信的心理,教师应及时给予鼓励,分析他们失败的原因,对症下药。比如在教学中利用“降低动作难度,增加辅助手段克服心理障碍完成技术动作”的方法,使学生的自信心通过这一过
4、程锻炼循序渐进得到提高。改进教学方法,营造良好环境,开展丰富多彩的体育活动,为学生创造广阔的活动空间,让学生敢于发表自己的意见、看法,让学生感受到教师对他们的信任与尊重,明确自己在群体活动中所充当角色的职责和作用,并能正确评价自己与他人,从而建立良好的自信心。给学生一些引导,找出克服困难、战胜挫败、摆脱困境的方法,在课堂反复练习中,学生磨炼意志,增长信心,不断调整自己的心理。二、使学生有获得成功的愿望,不断产生自信心 学生之间存在着个体差异,不同的学生要区别对待。体育课教学过程中,教师会发现每一位学生都有获得成功的渴望,为此,教师要有意识创设各种情景,为学生提供表现自我的机会,展示个性,想方设
5、法让他们获得成功,体验成功的喜悦,进一步增强学生的信心。例如,在短跑的教学中,学生速度的快、慢是有差异的,如果用同一标准要求每个学生完成练习就可能使一部分速度差的学生遇到失败,失去信心。如果教学中利用分层次教学方法,根据学生速度的差异,自主选择标准练习。这样学生的自信就会明显增强,产生向更快速度标准冲击的信心,促使学生以更大的愿望和意志力去完成下一组的练习任务。三、让学生感受到关爱,增强自信心 在体育教学中,对每一个学生的关心与鼓励是非常重要的,就像植物需要阳光雨露一样。例如篮球课的教学中,大多数学生都害怕接球,原因一怕接不住球,被同学笑话;二怕碰伤手指。教师应反复讲解和示范接球,在练习中教师
6、应多注意学生的技术动作,关注学生的情绪状态。如:讲些鼓励的话,表示肯定、赞赏,或动用自己生动、幽默的语言以及优美的示范动作吸引学生的兴趣,更使学生感受教师对他们的关心爱护。教师应加强保护与帮助,鼓励学生克服畏惧心理,相信自己的能力。在这样充满关心、爱护、帮助的环境中,学生信心倍增,战胜自我,继续练习获得成功。在教学实践中师生互相尊重、相互信任,相互配合,创造出一种自由、宽松的民主气氛,利用和谐的师生关系,实施民主教学,使学生真正感到教师的亲切与激励,期待与挚爱,他们会用成功体验来增强自信心。四、加强引导,提高学生自信心 教育家第斯多惠曾经说过:“不好的教师是传授真理,好的教师是叫学生去发现真理
7、。”课堂探究着眼于教思路、指方法、找规律,教学应变传授为点拨;对某一动作技术技能进行教学时,不仅教会学生掌握某一动作技能,更重要教会锻炼方法。给学生提出问题,围绕问题进行探究,真正让学生拥有自主权、主动权。在课堂教学中,应把大部分时间留给学生去实践,学生人人动脑、动手,只有这样才能培养学生主动学习,独立思考,敢于质疑的习惯,把“要我学”变成“我要学”鼓励他们勇于去探究解疑、创新。心理学认为,学生的学习不是一个被动的吸收过程,而是以已有知识和经验为基础的主动构建过程。要培养学生的探究能力,其重要一点,必须鼓励、引导学生,学生带着问题亲自动脑、动手实践进行自主探究。体育项目每一项技术不是凭体力就可
8、以完成,它更多需要智力与体力的结合,通过亲身经历,体现学生自我感知学习与认识过程,给学生后来自主探究打下良好的基础。五、肯定学生的成绩,激励学生自信 体育课堂教学中,教师主要通过言语和非言语的方式向学生传递赞扬或批评的信息。要适当表扬学生,使表扬产生真正的激励作用,推动学生的学习积极性。例如,女生学单杠“跳起杠上支撑前翻下”动作。当学生在杠上支撑前翻下动作完成时,教师可以说“很好”、“你很勇敢”、“做得很漂亮”等;当有的学生产生害怕心理时,教师可用“勇敢些”、“放松些”、“你的动作有进步”、“你再努力些”等语句激励学生积极主动参与活动,教师也可通过体态来表示自己情感。比如拍手、点头、摇头等动作
9、来表示无声的支持或赞扬。六、培养学生的体育精神,完善人格 体育精神是体育活动中所蕴含着对人的发展具有影响作用的有价值的思想作风和意识。人格教育是一种着眼于发展学生心理品质的教育,是把人的知、情、意、行统一协调发展,使之日趋完善、健全。体育教学中体育精神与人格培养是一个艰难过程,要完成这个艰巨任务,要求教师始终坚持把体育精神贯穿于整个体育教学之中,才能使学生树立体育精神意识,认识到体育精神对人格形成所起的作用。在体育教学过程中,教育学生认识体育实质,从而促使学生认识人生,认识社会,学会竞争,学会合作,培养集体主义精神和荣誉感,使学生靠信心战胜学习中遇到的困难,做到困难时坚忍不拔,持之以恒,失败时
10、不气馁,顽强拼搏。一、设计教育培训项目，调动全员参与热情提升市民素养，复兴社会文化是个系统工程，涉及各行各业，各类人群。针对溪口经济发展的现状和社会文化背景的实际，溪口社区学院精心设计教育培训项目，供不同地域、不同行业、不同人群、不同需求的市民进行选择，努力做到培训项目精品化、培训形式多样化、培训内容市场化、培训时间灵活化。1发家致富是农民兄弟首选 农村社区以农林项目为培训载体，农科教合力为教育支撑，努力提高农民科技吸纳能力，增强新农村建设动力。根据溪口镇特色农业分布状况和农民对农业技术的需求，确定班溪片雷竹为主、溪口片水蜜桃为主、东岙片以花卉为主的技术推广项目。采用“一户带多户，多户带一村，
11、一村带多村，多村带全镇”的方式来推动农林项目开发，带动山区农民学文化学技术。2转型升级是企业发展理想 乡镇企业以提高企业管理水平和职工技能素养为抓手，上挂科研院校，聘请专家教授，增强企业创新转变能力。当地企业与科研院校建立友好协作关系，开展有针对性的多层次、多形式的技术培训活动，以提高企业职工的文化、技术、管理和思想素养水平，推动企业创新转变。培育一批具有核心竞争力的企业，形成一批拥有自主知识产权的产品，打造一批具有国际影响力的品牌。以打造品牌，提高质量为重点，推动产业向创新转变。3满足需求是城镇居民企盼 社区以提高市民文化素养、生活质量为目标，以文化教育、休闲娱乐、强身健体为平台，开设远程网
12、络教育、成人双证学习、太极养生、越剧艺术讲堂、广场舞等课程，引导人们快乐学习、幸福生活。如：“剡溪风景流动线”是一个创新型的群众性娱乐项目，这是溪口为探索社区教育群众文化与旅游文化的结合点，增加夜溪口的魅力，创新地策划推出了“剡溪流动风景线”这一道当地“土菜”，让夜宿溪口的游客和市民免费享受文化大餐。又如：学历教育是溪口社区教育的一项重点工作，为农村、企事业单位培养了一批“用得上，可发展”的高素质人才，深受社会各界欢迎。二、编织资源共享网络，激发全程服务动力溪口社区教育资源丰富。长效教育资源有旅游学校、社区学院、中小学校、幼儿园等10多个单位。长效文化资源，如图书馆、博物馆、文体中心有10余处
13、。即时性的教育资源有：桃花节、弥勒文化节等重大社区活动。积极发挥社区内各种资源优势，合理利用所有资源能量，最大限度地实现社区、单位和社区成员之间的资源共享，使其既满足社区教育多元文化的需要，又为社区成员提供更多的学习资源。1建立“三级”组织网络，共享制度优势 溪口通过整合社区教育资源，逐步构成了“政府教办村（社区）”三级组织网络，镇政府为社区教育做好规划制订，经费落实等服务工作，社教办制订具体实施计划，辅导村级教育教学，社区（村）组织市民教育培训，开展各类活动。组织网络为市民学习提供制度保障。2建设“教科文”基地网络，共享合作优势 溪口有丰富的社会资源和教育资源基地，合理配置和使用这些基地资源
14、是农村社区教育“溪口模式”探索的重头戏。一是构建以社区学院为龙头，旅游学校和中小学校为骨干，市民学校、职工学校和其他教育基地为基础的三级基地网络。二是形成以示范基地为核心，农业创业园区为载体，农民生产基地为平台的生产基地网络，逐步形成“融示范培训推广”为一体的生产基地网络，服务农业优化发展。三是整合博物馆、文化宫、图书馆等文化资源，完善公共文化服务网络。3形成“三位一体”教育网络，共享特色优势 以学校为主体，家庭为基础，社会为平台，把学校、家庭、社会三方面力量有机组合起来，形成“三位一体”教育格局，发挥教育资源、文化资源、地域资源、人才资源功能的作用，共同培育溪口社会文化价值，城市文化元素、多
15、元文化融合。三、打造团队服务合力，提升全面发展水平团队合力是一个团队协作精神和服务精神的集中体现。打造团队服务合力也是“溪口模式”探索社区教育发展的创新之作。1借势联姻，提高团队配合力 多年来，溪口社区学院根据学校教育自身特点，专业服务优势，结合当地经济、社会的生产、技术发展水平，主动寻找合作伙伴，采用联姻对接形式开展教育培训服务，实现优势互补、联宜联姻、合作创新、共赢共进的目的，为当地培养出了一大批实用型、技能型、应用型技术人才。与高等院校联姻，开展文化学历教育。与企业联姻，开展企业职工培训。与农科联姻，开展科研实践活动。与农户联姻，开展实用技术推广。2合作科研，增强团队创新力“溪口模式”把
16、“联合开发，科教兴农”作为社区教育改革发展的重要抓手和助推器，不断加大教育科研力度。以实践为基础，以问题为契机，加强课题研究，促进社区教育服务水平的提高。合力扶持新生事物，溪口社区学院十分重视专业合作组织建设，先后成立了科普惠农服务站、竹笋专业合作社等。聘请了宁波城市职业技术学院胡仲义博士为首席专家，成立了由成人学校、农贸公司、雷竹示范户组成的“雷竹夏秋季出笋技术研究与推广”课题组。根据实验项目的成果，溪口社区学院为加强自身建设开展了多类型、多角度的课题研究，其中，“示范户辐射型”培训模式的探索与实践的研究成果，获得宁波市第二届职成教学成果一等奖，创新了社区教育模式。3发挥潜力，增强团队凝聚力
17、“溪口模式”通过项目培训，带动了单位员工团队协作精神、同心合力素养的生成。学校教师的专业知识和综合素养明显提高，创新合作意识日益增强；奋发有为、积极进取的精神状态，已经成为广大社区教育工作者的自觉追求；求真务实，一丝不苟的工作作风，已经成为广大农技工作者的行为规范。“溪口模式”通过资源整合，推动了单位员工合作创新、团结共事的理念生成，营造了“想做事的有机会，能做事的有舞台，做成事的有地位”的工作环境，提高了组织群众，动员群众的协调能力，提升了整个团队的向心力和凝聚力。四、溪口模式的后续思考“溪口模式”虽然在溪口社区教育实验及研究中取得了一定成果，但也存在一些深层次的问题需要我们认真思考和创新。
18、如农村社区教育如何进一步深化成教、职教、普教和企业的沟通，如何加强政府财政投入和制度保障解决学习型社会和终身教育体系的构建与教育资源相对短缺的矛盾，如何进一步研究教育培训的途径、内容与方式以及建成集“政府引导、项目开发、教育培训、服务管理”为一体的社会化培训服务体系，都是值得我们去探索与创新的课题。【,学术造假,北大博士于某2014年8月17日,新闻传播类知名学术期刊国际新闻界罕见刊登了一则关于于某论文抄袭的公告。1775年法国大众新闻业的“投石党运动”KFrondeur Journalism in the 1770s:TheaterCriticism and Radical Politics
19、 in the PrerevolutionaryFrench Press),发表于 Eighteenth-Century Studies1984年第4期,作者署名为NnaR.Gelbart。在公告中,刊物方面还附录了两篇论文,并用黄色标注了于艳茹具体抄袭的內容。据澎湃新闻统计,除了摘要和结语部分,于艳茹几乎全文翻译”了 Gelbart的论文,多个段落甚至一字未改,原文照翻。,韩国爆大规模学术造假1.上个月,韩国曝出条足以称为爆炸性”的新闻。60多所大学、200多名教授将因盗用他人著作出书、或具有姑息行为而被告上法庭。至此,韩国学届最大规模学术造假案进起诉阶段,韩国可能因此出现大学教授解聘潮2.
20、去年,韩国曾经上映过部真实事件改编的电影举报者,这部电影讲述了曾经引发韩国国内巨大震动的千细胞论文造假事件。韩国生物科李章焕以其动物克隆试验成功,有关论文屡见于国际医疗杂志。不过此后,科学家被揭发伪造多项研究成果,他的团队发表在科学杂上的干细胞研究成果都属子虚乌有,韩国举国晔然。3.教授涉嫌将他人撰写的理工科专业书籍著作偷梁换柱改成自己名下,而实际内容和原书完全致,最多只是改了标题,学术界2014年最轰动的一场血案小保方晴子STAP细胞“学术造假”事件,人物介绍小保方晴子,32岁,日本千叶县人1983年6月29日出生,巨蟹座2006年早稻田大学应用化学系本科2008年早稻田大学应用化学系硕士2
21、011年早稻田大学生命医学博士其中20092010年博士研究是作为访问学者在哈佛大学医学院进行2013年,日本理化学研究所发育生物学中心RIKEN)细胞再造实验室(Lab of cellulaReprogramming)的研究团队负责人,研究领域:干细胞1.2006年,山中伸弥的园队用小鼠成纤维细胞制备出了诱导性多能干细胞(iPS细胞)2.一年后,他的团队实现从鼠到人的过渡,成功利用人皮肤细胞制备iPs细胞。3.2012年,山中伸弥因PS获得诺贝尔生理学或医学奖,事件2014年1月29日,小保方睛子团队自然上发表了两篇论文。指出生物细胞存在着一种STAP(mulus-triggeredacqu
22、isition of pluripotency刺激触发的万能性获得)现象。,事件1,晴孑提岀的STAP方法从操作性来说,远远简单于山中伸弥提岀的iPS方法。2.如果说STAP是可行的话,毫无疑问,得诺贝尔奖指日可待。3.日本媒体疯狂了,称赞“日本0人間国宝”和“日本居里夫人”。orer STAP,发酵晴子的文章在 Nature上发表出来的当天1月29日加利福尼亚大学戴维斯分校 Paul Knopfler提出问题,“这个结果能被其他实验室再现实验,尤其是生物学的实验,“可再现性是判断真实与否的唯一真理。晴子沉郁许久,到2月19日才由其研究所RKEN发话,承认圈片“存在植入错误”但是“不影响实验结
23、果的有效性”,事件梳理晴子同意从 NatureRKEN:实验方法和晴子和KEN的上撒下发表的两篇小保方晴子团队结论存在致命错误关系全面恶化文章,而RKEN同自然上发表蓄意造假,篡改实验RIKEN禁止晴子意晴子从6月30日了两篇研究论文数瞎,实验记录混乱进入其研究楼开始在受监视的环且不全境下,重复实验2014.1.291.29-2.17127.2-7.17RIKEN确认晴Nature撤下晴睛美国学者尝试复制实验师爸井片树决定站出来,子数据這假卫自己的研究成果子的2篇文章号召年美的各大生物实晴子召开记者招待会,声明早稻田大学宣没有任何组能够重复5TAP现象是经过反复确布,小保方睛子的博土论文现晴子的结果认的真实现象”,并且表示未达博土标自己成功制出了200次以准,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
