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1、小学语文教学论,湖南第一师范文史系,阅读教学,一、什么是阅读？,阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的,一种心理过程。广义上说，读书、阅报、读通知、,看图纸，甚至看图像，都是不同形式的阅读活动。,狭义上说，专指阅读书刊报章的文字。在语文教,学中，则特指阅读语文教材中的课文和课外读物。,阅读的对象是书面语言,阅读的核心是理解内容,阅读是一种复杂的心理过程,现代阅读观认为：,一般意义上的阅读，是,搜集处理信息、认识世界、,发展思维、获得审美体验的,重要途径,。,二、阅读教学,阅读教学是指重点培养学生阅读能力而进行,的一系列语文教学活动。,对象是学生,离不开教师的指导,要安排大量的阅读实践,终极目的
2、是提高学生的阅读能力,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的,过程。,对话理论的启示：,1.,重视学生在阅读过程中的,主体,地位。,2.,重视学生的,独特,感受和体验。,3.,教师是课堂阅读活动的,组织者,、,学生阅读的,促进者,，也是阅读中的,对话者之一,。,三、阅读教学的基本理念,1.,阅读教学要以读为本。,2.,阅读教学要珍视学生独特的,感受、体验和理解。,3.,阅读教学要注重语言积累，,培养语感。,四、阅读教学的目标：,1.,突出了情感、态度和价值观的培养。,2.,突出了学生的主体地位。,3.,突出了多读，重视语感和语言积累。,4.,突出了阅读能力的培养。,独立阅读能力：,具备阅读的基本
3、能力。,初步形成正确的阅读策略。,五、阅读教学的内容和方法：,内容：,词、句、篇章,方法：,朗读、默读、精读、,略读、速读、复述、,背诵等方面的内容。,词语教学,第一学段：,结合上下文和生活实际了解课文中,词句的意思，在阅读中积累词语。,第二学段：,能联系上下文，理解词句的意思，,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借,助字典词典和生活积累，体会文章表达的思想感情。,第三学段：,联系上下文和自己的积累，推想课,文中有关词句的意思，体会其表达效果。,第四学段：,体味和推敲重要词句在语言环境中,的意义和作用。,(,一,),词语教学的,内容,：,1.,正确读写,2.,懂得意思,3.,积累运用,
4、（二）词语教学的,原则,：,1.,突出重点,2.,力求准确,3.,注意通达,教学中教师应抓住三类词,:,生字生词,熟字生词,熟字熟词,教学中教师应抓住三类词：,（,1,）生字生词,例：西沙群岛是南海上的一群岛屿，,f,n sh,o,是我国的海,防,前,哨,。,（,2,）熟字生词,例：西沙群岛一带海水,五光十色,：深,蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄,的，一条条、一块块地交错着。,例：,在这战火纷飞的夜晚，我,被这种出自阶级友爱的战友间,的关怀激动着，迸出了幸福的,骄傲,的泪花。,你,骄傲,得连自己也不认识,了。,（,3,）熟字熟词,（三）词语教学的方法：,1.,选择时机，精心设计,讲读课文,前
5、,讲读课文,中,讲读课文,后,课例：,富饶的西沙群岛,讲读前：,山崖、峡谷、珊瑚、龙虾,讲读中：,海防前哨、五光十色、瑰丽、威武、绽,开、蠕动、栖息,讲读后：,富饶、风景优美、物产丰富,2.,因词定法，区别对待,?,直,观,演,示,?,结,合,课,文,?,联,系,已,知,?,比,较,辨,析,?,分,析,词,素,法,（四）多法并用，指导积累,1.,凭借语境积累词语,2.,用归类法积累词语,3.,用组词的方法积累词语,4.,用竞赛的方法积累词语,5.,用交流的方法积累词语,（五）联系实际，加强运用,例：,扫兴、垂头丧气、胸有成竹、,转败为胜、目瞪口呆,案例：,一、,讨论：怎样指导小学生理解富饶的西
6、沙群,岛一课中的下列词语？,山崖,峡谷,珊瑚,龙虾,瑰丽,威武,绽开,蠕动,栖息,富饶,风景优美,物产丰富,五光十色,二、试教内容：,1.,我要的是葫芦中的“,葫芦,”。,2.,我的伯父鲁迅先生中的“,囫囵吞枣,”。,句子教学,一、需重点指导学习的句子,:,1.,含义深刻的句子,例,：“至于看桃花的名所，是龙华，也是屠场，,我有好几个青年朋友就死在那里，所以我是不去,的。”,（节选给颜黎民的信）,2.,对于表现主题思想有较大作用的句子,例,：“马克思和恩格斯合作了,40,年，共同创造,了伟大的马克思主义。在,40,年里，在向共同目标的,奋斗中，他们建立了伟大的友谊。”（节选伟大,的友谊）,“只
7、有自己种，才有吃不完的菜。”,（节选,小白兔和小灰兔）,“对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这,个教训。”,(,节选东郭先生和狼,),3.,内容和结构都比较复杂的长句,例,：,“只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸,吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各,色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头,两边。”（节选大海的歌）,4.,生动形象的句子,例,：,那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。,（节选鸟的天堂）,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。,（节选燕子）,5.,在文章结构上有特殊作用的句子,例,：,“马克思和恩格斯不仅在生活上互相,关心，互相
8、帮助，更重要的是他们在共产主义,的事业上，不分你我，亲密合作。”（节选,伟大的友谊）,6.,距离学生的生活较远，难以理解的句子,例,：,“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒,的中国画那样。”,（节选草原）,二、指导学生理解句意的方法,:,1.,从抓关键词语入手,2.,联系上下文理解句子,3.,联系生活实际理解句意,4.,联系时代背景理解,5.,抓主干理解句子,6.,直观演示理解句子,相关案例：,联系时代背景理解,“至于看桃花的名所，是龙华，也是屠场，,我有好几个青年朋友就死在那里，所以我是不去,的。”（节选给颜黎民的信）,抓主干理解句子,“只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有,如密林，数不尽的巨
9、臂上下挥动；飘着各色旗帜的,海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。”,（节选大海的歌）,（什么样的）吊车（怎么样），（什么样的）,海轮（怎么样）。,直观演示理解句子,“我有机会看清它的真面目，真,是一株大树，枝干的数目不可计数。,枝上又生根，有许多根直垂到地上，,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，,从远处看，就像一株大树卧在水面,上。”,（节选鸟的天堂）,抓主干理解案例分析：,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。,“,风吹拂着柳”。（通过逐步添加成分，引,导学生了解这一长句的含义。）,a.,怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个,字。“微风吹拂着柔柳。”就比原来美多了。,不过课文上写的比这还要
10、美，它写出了柔柳的,色彩、姿态、数量，非常生动形象。,b.,微风吹拂着什么样的柔柳？（“微,风,吹,拂,着,千,万,条,才,舒,展,开,黄,绿,眉,眼,的柔,柳。”）什么颜色的的眉眼？“黄绿”的,色彩，使我们感到柔柳是那样的青嫩。这,样写给我们什么样的感觉？（这里运用了,拟人的手法，柔柳也有眉有眼，而且好像,是才睡醒了一般，舒展开眉眼，这样一写,就把柔柳写活了。）不是一条、两条，而,是千万条，真是美极了。（板画柔柳）,三、句子教学应注意的问题,:,1.,年段不同，要求各异,2.,形式多样，讲求实效,3.,注重语境，少讲术语,“,注重语境，少讲术语”,案例,：,兴安岭多么会打扮自己呀，青松作衫，
11、白,桦为裙，还穿着绣花鞋,。（节选林海）,太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们,的关系非常密切,。（节选太阳）,如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到,处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、,鸟、兽，自然也不会有人,。（节选太阳）,讨论一：,你准备如何指导学生理解下,列句子的意思？,小兴安岭一年四季景色诱人，是一座,美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。,（节选美丽的小兴安岭）,白求恩大夫在手术台旁，连续工作了,69,个小时。（节选手术台就是阵地）,四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？,（节选我的伯父鲁迅先生）,讨论二：,你准备如何指导学生理解下列句子的,意思？,一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，
12、,背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。,（节选十里长街送总理）,这时候（秋天），森林向人们献出了酸甜可,口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木,耳，还有人参等名贵药材。（节选美丽的小兴,安岭）,原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松,鼠说的那样深。（节选小马过河,篇章教学,第二学段：,能初步把握文章的主要内容，,体会文章表达的思想感情。,第三学段：,在阅读中揣摩文章的表达顺,序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基,本的表达方法。,第四学段：,在通读课文的基础上，理清,思路，理解主要内容。初步领悟作品的内涵。,一、篇章教学的目标：,（一）理清文章思路,（二）把握课文主要内容,（三）了解课
13、文中心思想,（四）体会课文思想感情,（一）理清文章思路,“,文章皆有路，遵路识斯真。”,1.,给课文分段,分段的方法,（,1,）归并自然段。,（,2,）先找出中心段，再分段。,（,3,）从文章的整体入手划分段落。,案例：,草船借箭教学片段,师：我们已经搞清楚了事情的前因后果，也知道了,借箭的经过，一、三、四段的段意就比较清楚了。,最困难的是第二段，我们着重来讨论一下。大家先,回忆第二段讲了哪些内容，然后想一想段意该怎么,概括。,生：第二段讲的是周瑜刁难诸葛亮，不给诸葛亮准,备造箭的材料，还派鲁肃到诸葛亮那儿去打听，看,诸葛亮怎么打算。,生：第二段讲的是诸葛亮请鲁肃帮忙，做好造箭的,准备。,师：
14、两个人说的不完全一致，,侧重于周瑜，,侧,重于诸葛亮。是吗？,生：我认为应该把周瑜和诸葛亮两方面都概括进去。,师：那你看该怎么说呢？生：周瑜让鲁肃去诸葛亮那儿,探听，诸葛亮请鲁肃帮助做好造箭的准备。,师：他把两人的意思综合在一起了，这样的概括比较好。,生：这段既写了周瑜，也写了诸葛亮，两方面都要概括,进去，不能只讲一面。,生：我认为概括段意还要注意上下文的联系。第一段写,的是周瑜刁难诸葛亮，我们在概括第二段时就要注意交,代清楚周瑜怎样继续刁难诸葛亮。第三段写的是诸葛亮,草船借箭，我们在概括第二段时也要交代清楚诸葛亮为,草船借箭做了哪些准备工作。,师：对！我们在概括段意的时候，一方面要抓住本段的
15、,主要内容，同时要注意联系上下文，这样就把段与段之,间意思连接起来了。谁能再把第二段的段意完整地概括,一下？,生：周瑜不给造箭材料还让鲁肃到诸葛亮那儿去探听，,诸葛亮请鲁肃帮助做好了造箭的准备。,2.,指导概括段意,（,1,）概括段意的方法：,取舍法、摘句法、串联法,（,2,）归纳段意的要求：,a.,能反映段的主要内容。,b.,用语简单明确。,c.,各段段意连起来能反映文章的主,要内容。,例：,珍贵的教科书,无书,想书,取书,护书,刻苦读书,（二）把握课文的主要内容：,1.,归并段落大意的方法,2.,提问题的方法,注意：,防止提出的问题过于,简单、烦琐。,（三）了解课文中心思想,1.,把握中心
16、思想的方法：,（,1,）抓课题,（,2,）抓重点（词、句或段）,（,3,）通过对课文主要内容的分,析来概括,2.,指导学生把握课文的中心，应,注意以下几点：,（,1,）要以准确理解课文的思想,内容为基础。,（,2,）不能满足于得到一个正确,的结论，而要着眼于切实提高学生,的理解能力和思维能力。,（四）体会课文思想感情,1.,设身处地，身临其境,2.,联系实际，产生共鸣,3.,感情朗读，加深体会,朗读训练,让朗朗书声走进课堂。,第一学段：学习用普通话正确、流利、有感,情地朗读课文。,第二学段：用普通话正确、流利、有感情地,朗读课文。,第三学段：能用普通话正确、流利、有感情,地朗读课文。,一、要求
17、：,正确、流利、有感情,二、意义：,加深理解、积累语言、陶冶情感,案例：,燕子第一节的教学,一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的,翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵,的小燕子。,实习生的教学设计：,1.,指名读第一节。,2.,燕子长得什么样？课文是从哪几方面,来写燕子的？你觉得燕子美吗？,3.,齐读课文第一节。,三、教学指导要点,1.,明确目标,2.,教给技能,3.,加强理解,4.,讲究形式,案例：,燕子第一节的教学,（调整后）,李吉林老师的教学：,1.,现在我们来看课文是怎么写燕子模样的？请,一个同学读一读。,2.,课文是按什么顺序来写燕子模样的？（提示）,你们有没有注意，课文中是用什么词
18、儿来表示燕子,的羽毛的？（抓住“一身”，体会课文从全身写到,局部的叙述顺序。）,3.,那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样,呢？大家一起轻轻地读课文。课文中哪些词语写出,了燕子的美？读时要突出来。（读后提问）“俊俏”,是什么意思？（释：俊俏）,4.,指导朗读：小朋友已经看出来了，“光滑,漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词语写出,了小燕子的外形美，所以语调柔和一些，声音轻,些。（教师示范，学生各自练习，然后再指名,读。）,5.,为什么说“凑”成了？,教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴,又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形,象。这一句在这小节中起了一个概括的作用，朗,读时，音调可提高
19、些，不过“小燕子”的“小”,要轻一些，突出“小”，以强调它的可爱。,6.,指名读，齐读。,案例：,泉水、小溪指导朗读的片段,师：现在我们来朗读课文，这里一共有六句话，三句,是问话，三句是答话。问就要读出问的语气，回答就,要读出回答的语气。你们先听老师读一读。（边读边,打朗读指导记号）,泉水泉水你到哪里去？我要流进小溪里。,小溪小溪你到哪里去？我要流进大江里。,大江大江你到哪里去？我要流进海洋里。,师：先请小朋友把三句问话找出来读一读。,生：（读三句问话）,师：小朋友问泉水、小溪、大江的时候是很天真活泼的。,跟我读一读。（读出童音，显得天真可爱。）,生：（读了几遍，天真、活泼）,师：下面我们来读
20、回答的话，泉水、小溪像是小弟,弟、小妹妹，读起来声音要甜甜的，很天真。（范,读，读出儿童的纯真。）,生：（都笑了，在笑声中明白了应该怎样读。）,师：大江呢，它很大，像个大哥哥。要用大哥哥的,声音来读。（范读一遍，把声音放粗一些。）要读,出大江的气魄，谁会读？,生：（读三句答话，学得很像。）,师：下面请三个小朋友，分别读泉水、小溪、大江。,生：（一男一女分角色朗读课文，童音悦耳，富有,表情，语调生动，孩子们沉浸在课文的意境中。）,案例：,狐假虎威教学片段,师：第四节狐狸说的一段话很难读。大家看怎样读,才能把老虎蒙住。（学生兴致勃勃地练习后，一学生,读，但读的声音比较小。）,师：大家说，声音这样小
21、，能把老虎蒙住吗？谁再,试试？,生：读,“,老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子。”,师：读出点味儿来了，但还要注意感情。请大家听,于老师读一读。（于老师略带夸张的语气，配了适当,的手势和表情，读得有声有色，学生发出了赞赏的笑,声。）,师：大家都练习一遍，然后请一位同学上来读。,（学生积极性高涨，练完后，一男生主动上讲台,要求读。）,师：你想，老虎把狐狸你逮住了，（说着，用一,只手抓住该生的肩膀。众笑）你不能把老虎蒙住，,可就没命了！（众大笑）,（学生读得很神气。读到“我看你有多大的胆子”,一句时，还把脑袋晃了晃，轻蔑地斜了当老虎的,老师一眼。众笑。
22、）,师：原来你是新大王！（说完，松开了手。众大,笑。）,默读训练,一、意义：,有利于理解课文，有利于提高速度，适应范围,大。,二、要求：,第一学段：学习默读，做到不出声，不指读。,第二学段：初步学会默读。能对课文中不理,解的地方提出疑问。,第三学段：默读有一定的速度，默读一般读,物每分钟不少于,300,字。,第四学段：养成默读习惯，有一定的速度，,阅读一般的现代文每分钟不少于,500,字。,三、教学指导要点：,注意阶段过渡,明确默读要求,严格控制时间,培养良好习惯,复述训练,一、意义：,1.,促进学生对课文内容的理解。,2.,有利于培养学生的口头表达能力、,记忆力、想象力和逻辑思维能力。,二、
23、要求,:,1.,复述是“述”,2.,复述重“复”,三、形式,:,1.,详细复述,2.,简要复述,3.,创造性复述,分类：,改变顺序复述、改变人称复,述、改变体裁复述、扩充内容复述,四、教学指导要点,:,1.,明确划分界限,2.,认真作出示范,3.,加强辅助手段,不同体裁课文的教学,（一）记叙文,1.,概念：,广义的记叙文，是一种泛指通过人、,事、物的具体记叙来表现主题反映社会生活的文,章，既包括非文学作品的记叙文，又包括采取艺,术手法反映社会生活的文学作品，如散文、小说,等。,2,特点：,（,1,）包括“六要素”,（,2,）基本表现方法是叙述和描写,（,3,）记和叙的不可分割性,3,类型：记人
24、、叙事、写景、状物,一、记叙文的教学,（二）,教学指导,1.,把握记叙的不同着眼点,2.,理清作者思路，把握篇章结构,3.,掌握文章精髓，揭示深刻主题,4.,从读学写，读写结合,二、说明文的教学,（一）说明文,1.,概念：,说明文是用来说明事物,性质、形状、起因、功用等的文章。,2.,特点,:,（,1,）说明的科学性,（,2,）说明的层次性,（,3,）说明的通俗性,（二）教学任务：,1.,传授自然、社会和日常生,活的科学知识，使学生增长见识，,受到科学思想方法的启蒙教育；,2.,进行语言文字训练，培养,学生阅读理解说明文的能力，学习,说明文的语言和说明事物的方法。,（三）教学指导：,1.,抓准
25、说明中心,（,1,）题目揭示说明中心,（,2,）开头提出说明中心的,（,3,）结尾总结说明中心,（,4,）中心体现在重点段落之中,2.,学习说明文的语言和表达方法,3.,弄清说明的层次，了解文章的结构,4.,加强直观教学,5.,更新教学方法,案例：,太阳,太阳离地球很远,太阳离地球有一亿五千万公里。,坐飞机到太阳要二十几年。,130,万个地球抵一个太阳。,表面温度,6000,C,。,中心温度,6000,Cx300018000000,C,步行到太阳去要,3500,年。,太阳是个大火球。,促成气象变化。,形成生态环境。,关系密切。,杀菌防治疾病。,送来光明温暖。,没有太阳就没有美丽可爱的世界。,三
26、、童话的教学,（一）童话,1.,概念：,童话是在现实的基础,上，通过幻想，采取拟人的方法写,出的新奇有趣的故事。,2.,特点：,奇特的幻想、虚构的,情节、优美的语言。,（二）教学指导,1.,引发想象,2.,把握情节,3.,学习语言,四、寓言的教学,（一）寓言,1.,概念：,即“寓意于言”。“寓”,就是包含、寄托的意思。把一个深刻的,道理或教训寄托在精炼生动的故事里，,这就是寓言。,2,特点,:,寓意明确突出、比喻生动,形象、故事简洁短小。,（二）教学指导：,1.,紧扣题意，设置悬念,2.,引导读议，感受形象,（,1,）抓关键词句,（,2,）抓感情朗读,3.,深入浅出，理解寓意,五、诗歌的教学,（一）诗歌,1.,概念：,诗歌是诗和歌的总,称。在小学语文教学中包括古诗、,现代诗、儿歌、歌词以及现代谜语。,2,特点：,高度的概括、澎湃,的激情、丰富的想象、和谐的音韵,。,（二）教学指导：,1.,激发情感,2.,展开想象,3.,学习语言,4.,加强诵读,谢,谢,!,
