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1、小学家长会家校携手共育新苗PPT模板,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,小学家长会家校携手共育新苗PPT模板小学家长会家校携手共育新苗PPT模板16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲
2、者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生小学家长会家校携手共育新苗老师:XXX时间:201X年XX日目录Content班级情况分析学习情况分析分析孩子存在的问题口几点建议家校配合共同进步,3的倍数的特征是人教版第八册的教学内容，对这节课的教学设计，有从2、5的倍数的特征中引入的、有让学生通过摆火柴棒研究的，其中不乏好点子好设计。但是，大部分教师都要抛出一个问题让学生思考：“火柴棒的总根数跟3的倍数有什么联系？”或者干脆问“3的倍数和数位上的数字的和有什么关系？”总觉得
3、教师对学生的引导过于直接，对于五年级的学生，经过这样的提问，一般都能找到3的倍数的特征，也能用语言来表述。我认为，关键在于不但要让学生找到3的倍数的特征，更应该引导学生怎样去发现数位上的数字的和与3的倍数之间的关系。我考虑，能不能在本节课中运用分类，让学生自主探究呢？以下是两个教学片段：【教学片段一】让学生用30秒时间，写3的倍数，大部分学生都从小到大写了25个左右，教师板演了10个：105、111、156、273、300、339、504、918、1527、2442然后提出探究的任务。师：请你给自己写的3的倍数分类，看看能不能找到规律。限时2分钟。（结束）学生回答。生1：3、6、9；12、15
4、、18、21、24按位数分类。（有3人和他一样）师：按位数分类，那么3位数里哪些是3的倍数呢？103、208是3的倍数吗？（学生回答不出）生2：3、6、9、12、15、18、21、24、27、30；33、36、39、42、45、48、51、54、57、60、63、66（有32人和他一样）师：你分类的标准是什么？生2：个位是0、9的各归为一类，共两类。生3：共十类。个位是0的一类，个位是1的一类，个位是2的一类，一直到个位是9的一类。师：懂了。3、33、63是一类；6、36、66是一类，共十类。那21253是不是3的倍数，能迅速判断吗？（生无语）师：看来，分类的方法很多。但是，哪一种分类才能帮助
5、我们发现3的倍数的特征，是有价值的呢？（学生陷入沉思）以上学生的分类方法，都有不同的标准，从单一分类的角度来看，没有问题。但是对于寻求3的倍数的特征，却没有意义。大部分学生是从2、5的倍数的特征中受到启示，这是学生的经验，却是一种负迁移。课前，我也想到了，那么是不是就一定要先提醒学生，不要走弯路呢？我认为，负迁移也是一种宝贵的经验，经历过挫折，对知识的理解就会更加深刻，无需刻意回避。【教学片段二】师：继续观察这些数，还有其他分类方法吗？限时5分钟。（陆续有学生举手，5分钟后，共有15位学生举手，巡视一遍。）师：谁来介绍自己新的分类方法？生1：3、21、30；6、15、24、33、42；9、18
6、、36、45、63；39、48、57 师：你的分类标准是什么？生1：第一类，每个数数位上的数字的和是3；第二类，每个数数位上的数字的和是6；第三类，每个数数位上的数字的和是9；第四类，每个数数位上的数字的和是12；以此类推。师：谁来帮他“以此类推”？生2：每个数数位上的数字的和是15，也是3的倍数；每个数数位上的数字的和是18，也是3的倍数。生3：每个数数位上的数字的和是21，也是3的倍数；每个数数位上的数字的和是24，也是3的倍数。师：你能用一句话来表达吗？生4：每个数位上的数字的和是3、6、9、12、15、18等，这个数就是3的倍数。生5：每个数位上的数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数
7、。师：很厉害。但是，我们需要验证。判断老师刚才写的3的倍数（前5个）105、111、156、273、300。生4：1加0加5等于6，6是3的倍数，105也是3的倍数。生5：1加1加1等于3，3是3的倍数，111也是3的倍数。（一个学生根据规律回答，其他学生用竖式验证。）生6：3的倍数的特征是找到了，但这样的分类太乱。我一共分3类：第一类：每个数数位上的数字的和是3：3、12、21、30；第二类：每个数数位上的数字的和是6：6、15、24、42、51；第三类：每个数数位上的数字的和是9：9、18、27、36、45这样的数是3的倍数。师：那老师的这些数：339、504、918、1527、2442属
8、于哪一类呢？生6：339，3加3加9等于15，然后1加5等于6，分到第二类；918，9加1加8等于18，然后1加8等于9，分到第三类；1527分到第二类；2442分到第一类。所有3的倍数没有超出这三类的。师：厉害！（让其他学生说了两个四位数，用他的方法来判断是不是3的倍数，大概有三十个左右的学生能用这样的方法分析。老师又举了一个反例。）师：谁能用几句话来概括？生6：一个数，每个数位上的数字的和是3、6、9，如果和大于9的，数位上的数再加，直到出现一位数，如果是3、6、9，那么这个数就是3的倍数。师：真佩服你们！第二天，有学生告诉我他发现了一种更快判断3的倍数的方法，不用把数位上的数都加起来，比
9、如538，3是3的倍数就不要管它了，只要5加8加一下，13不是3的倍数，538就不是3的倍数。我又说了一个四位数2076，学生分析，6是3的倍数，不去管它，2加7是9，9是3的倍数，整个数就是3的倍数。学生的探究能力如此之强，是我没想到的，学生快速判断3的倍数的方法，实际上已经综合了很多的知识，尽管不能很明确地用语言来表达，但是，方法是完全正确的，其实这又是一个学生新的探究的开始。从本节课中，我有几点小小的感悟：一、教师不要害怕学生探究的失败 学生第一次探究的失败，完全是正常的，这是他们运用已有的经验，进行探究后的结果。尽管这种经验的迁移是负作用的，但是从失败到成功的过程，记忆是深刻的。负迁移
10、在教学中比比皆是，我们不但不能回避，而且要好好利用，要让学生积累对数学活动的经验，同时能将“经验材料组织化”。二、教师要给学生创造探究的机会 学生的探究能力其实是教师意想不到的。最后一位学生对3的倍数的概括（一个数，每个数位上的数字的和是3、6、9，如果和大于9的，数位上的数再加，直到出现一位数，如果是3、6、9，那么这个数就是3的倍数。），尽管实际的意义不是很大，但是它更具有横向的关联，2的倍数特征是：个位是0、2、4、6、8的数是2的倍数；5的倍数的特征是个位是0或5的数是5的倍数。或许，这种类比联想更容易让学生理解新的知识，更何况是学生自己探究出来的。其实很多教学内容我们都可以让学生进行
11、探究，关键是教师如何给学生提供一个探究的载体，一种探究的环境。三、教师对学过的知识要经常地进行整合 新教材的特点是有些知识点分得比较散，所以教师要经常把学生学过的知识，在新知中不知不觉地再应用，再巩固。温故而知新，在复习与巩固中，学生会对旧知有更高的认识、更深的理解，也容易排除学生对新知的畏难思想。同时要经常地对各种知识进行串联，编织学生知识的网络，使学生认识到各种知识之间是相互关联相互作用的，以利于学生解决一些实际问题或综合性问题。四、教师要经常在教学中渗透一些数学思想 分类是一种数学思想，同时也是一种数学思维的工具。人教版小学数学第一册学生就接触了分类整理房间、第七册角的分类、第八册三角形
12、的分类，让学生对分类有了更多的理解。其实在生活中，无处不在的分类：超市货物的摆放、自己书本的整理、性别之间、班级之间等等。对于分类的标准、分类的原则，学生在不知不觉中有了感悟。借助分类，有40%的学生找到了3的倍数的特征，学生完全是在观察、尝试、验证的基础上探究的，是自主的行为研究。在小学数学中，渗透了很多数学思想，如集合、对应、假设、比较、类比、转化、分类、统计思想等，在教学中合理地运用这些数学思想，对学生学习数学的影响是深远的，也会让我们的数学探究活动更有意义，更有价值。作文教学是语文教学的重要环节，通过作文教学不仅可以培养学生思考能力、表达能力以及积极的生活态度，同时也是提高学生语文综合
13、素养和道德修养的有效途径，对促进学生口头表达与书面表达的能力、合作能力、鉴赏能力、思维能力等综合素养的提高具有积极的影响。因此，我们要重视学生作文能力的培养，具体可以从以下几个方面着手。一、观察、积累与感悟，提高学生写作水平 叶圣陶说：“写作源于自身生活，脱离生活的写作根本无从说起。”所以，在写作教学中，教师要引导学生留心观察身边的人和事，调动已有的生活经验，从生活中寻找写作的素材，避免出现胡编乱造、废话连篇的情况，让自己的文章更具有生活的气息。生活就好比一个巨大的素材库，只要善于观察，就不会出现无从下笔的情况。所以，我们的作文教学要回归生活，培养学生的观察能力，提高学生的写作水平。另外，观察
14、可以给学生带来深刻的感悟，丰富学生的思想，增强审美情趣。例如，在某次写作课上，我在课前准备了一些葡萄，首先我让学生仔细观察葡萄的外形特征，然后我再将葡萄切开，让学生闻闻葡萄的味道，最后我再让学生尝尝葡萄的味道，品尝到葡萄的甜美，学生会有深刻的感悟：“我们要像葡萄一样，让我们的生活和葡萄一样甜美。”也有些学生会有不一样的感受：“我们要感谢那些浇灌出甜美葡萄的劳动者，是他们给我们带来了甜蜜。”还有的学生奇思妙想：“葡萄虽然甜美，但却太小，我将来要研究出既美味个头又大的葡萄。”学生的表现带给我很大的惊喜，我借此机会提醒学生：“大自然把多彩多姿的一面展现给了我们，我们要主动亲近自然，用心体味自然，只有
15、这样我们才能够领会到大自然所蕴含的无限情愫，无论是一丝细雨、一缕微风、一朵野花、一弯新月还是一抹夕阳，我们都可以看得到，所以，只要我们用心，那么我们的人生就会看得更远。”除此之外，积累也是提高学生写作水平的重要途径和关键，只有拥有丰富的词汇量和素材才能写出富有文采和内涵的文章。因此，我们要鼓励学生不断积累，一方面引导学生进行课外阅读，感受文学作品中的精神内涵，陶冶情操，另一方面，我们还要鼓励学生注重诗词精段、对联格言、成语佳篇的积累，可以利用互联网这个多渠道的信息平台丰富自己的词汇量和素材，既能够获得丰富的知识，同时还能积淀真挚的感情，使学生的文章有内容可写，真正“活”起来，促进学生写作水平的
16、提高。二、范文讲解与模拟训练并用，为作文教学奠定基础 教材中那些教学范文的写作手法与写作技巧是很值得我们借鉴学习的，我们可将其作为学生模仿的模板。但在讲授之前，教师要做好充分准备，做到心中有数，明确教学目标。在进行范文讲解时，要对作者的思考、选材以及构思方法进行重点分析，把范文的仿作重点讲清楚，让学生可以模仿写作。借助范文进行引导，需要注意以下几点：要学习借鉴范文的谋篇布局和群才分析方法，而不能进行抄袭，要在模仿中形成自己的思路，将范文中有用的东西为我所用。只要学生把握住这些知识，就能解决作文时不知道怎么写的问题，这也为以后的作文教学奠定了基础。三、鼓励学生参与实践活动，让学生写出切身体会 教
17、师要鼓励学生经常参加社会实践活动。如，郊游、踏青、参观、劳动、比赛、汇演、看电影等等，让学生珍惜每一次实践活动的机会，做一个有心人，学会观察社会现象，体会社会生活的真实滋味。这样不但可以充实学生的生活，而且可以丰富学生的作文素材，真正做到“生活犹如源泉，文章犹如溪水”。当学生真正拥有生活之后，才能真正积累写作素材。为此，教师可以这样引导：引导学生回忆自己印象最深的人和事，从记忆资料库中加以筛选。如，跟随父母外出郊游、一次难忘的考试经历、比赛获奖、成功的喜悦等等。当学生从记忆中筛选出有意义的事件后，将其讲述给其他同学听，让学生跟随你的故事或喜或忧。讲述成功后，将整个过程记录下来，这就是一篇完整的
18、文章。通过学生的尝试，作文获得了成功，并体会到了写作的乐趣。总之，我们目前的初中作文教学还存在很多不足之处，语文教师应针对学生存在的问题深入思考，及时调整和优化教学方法与教学策略，设法提高学生的写作素材积累、写作技巧掌握、文学资源整合等能力，实现作文教学水平的全面提升。,小学家长会家校携手共育新苗老师:XXX时间:201X年XX日,目录Content班级情况分析学习情况分析分析孩子存在的问题口几点建议家校配合共同进步,PART 01班级情况分析,六一班情况女生男生10(共30人,六一班情况他们中有的思维敏捷,有的写得笔好字,有的是运动天才,有的是绘画高手,有的可爰有佳,有的个性十足,有的动如脱
19、兔,也有的静如处子,各有所长。在过去的两个半月时间里,他们各有所获。,老师联系方式语文老师小当老师1808808800数学老师小图老师1807700770英语老师,PART 02学习情况分析,期中考试光荣榜面面巍巍澜澜,单科明星语文100分豆豆数学9分0小字英语9分小龙,老师心目中的明星写字工整、做事认真的AAA爱舞文弄墨的“作家QQQ绘画高手CCC责任心强的EE思维敏捷的000、VW,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
