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1、新课程背景下小学德育与班级活动的创新理念,教育部“国培计划”专家库专家北京市中小学德育专家资源库专家,问题,学生的教育为什么离不开活动？活动会成为老师和学生的负担吗？设计活动可以成为一个有趣的事情吗？学生喜欢的活动就是有效的活动吗？,没有活动就没有教育 苏霍姆林斯基,一个人,一群人,*资料来源：,Unit of measure,活动的个体性教育功能,更浓厚的兴趣更真实的体验更强烈的触动更深刻的感悟,活动的群体性功能,建立规则意识学会与人合作培养团队精神实现平行影响,僵化模式,单向灌输,倚重表演,忽视共鸣,对学生主体性的漠视,对年龄阶段的误读,*资料来源：,Unit of measure,青少年
2、发展的阶段性和连续性,直观、形象的教学形式贴近兴趣和生活的教育内容同伴之间的社会交往和学习丰富多彩的课内、课外活动自主管理和自主选择的权利与自由,基于小学生年龄特征的发展需求,德育是情感过程,Morals are not taught but caught!,道德是感染而成，绝不是教来的,创新,“整合式”的思维,学科教学,班级文化,整合,家校沟通,社会实践,案例：基于教育实践活动的主题教育,春节放鞭炮习俗的观察记述一件春节里最让我难忘的事情春节家里的食谱营养研究从我家的春节说说家庭垃圾问题春节期间话浪费,家校沟通案例：爱心拍卖会,主题班会,在活动的结尾，由老师和同学共同总结活动体验和感悟，对主题活动进行主题的深化和提升,以恰当的形式导入主题，以适宜的活动深化学生的理解和体验,依据学生年龄特点和班级中存在的具体问题寻找和确定主题,主题班会设计实施的一般过程,主题教育活动的主题类型,发展性主题,主题类型,间接 导入,媒体资源与体验形式创新,主题提升,凸显主题,深化体验,定向引领,LEFT TO RIGHT,Unit of measure,感恩主题之故事总结提升 学学和父母打交道,孝子之养老也，悦其心，不违其志-礼记孝道无穷，及时为贵,今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？台湾女作家张晓风我交给你 们一个孩子,QQ：723779730,
