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1、小说阅读,第一部分,小说基本知识,1.,概念,小说是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和,典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。,2.,小说的三要素,小说的三要素是,人物、环境和故事情节。,三者中,人物,是小说的核心,小说的主要任务是塑造人物,写出鲜明的人,物形象,故事情节是小说的骨架,环境是小说的依托。,(,1,)人物,小说的根本特征是通过形象再现生活,寄寓作者的思想,感情,表达作品的主题思想。人物形象的塑造是小说的主要,内容。小说对人物形象的塑造主要采用,语言描写、动作描写、,外貌描写、心理描写和神态描写,还有正面描写、侧面描写,等细节描写。,鉴赏小说人物形象的具体目标有:揭示
2、人物的典型意义,,分析人物的性格特征,反映怎样的现实生活。,(,2,)故事情节,故事情节是小说中用以表现主题和人物性格的一系列,有组织的生活事件。,小说的故事情节起着展示人物性格、,表现主题思想的作用。,它是人物性格形成的历史,人物的,性格是在故事情节的矛盾冲突中得到展示的,是随着故事,情节的发展变化而得到具体体现的。,故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。,(,3,)环境,环境包括,社会环境和自然环境。,社会环境是指一定的历,史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境是指自然界,的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等,,自然环境描写又称为景物描写。,环境描写作用,:一是交
3、代故事的时代背景,二是渲染气,氛,三是烘托人物性格。此外,还可推动故事情节的发展,,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等。,3.,小说的类别及特点,小说的类别可分为:,长篇小说、中篇小说、短篇小说和,微型小说。,中考主要考查的是微型小说或节选内容。,微型小说的特点是:,微、新、密、奇。微:篇幅微小,,不超过,1 500,字;新:立意新颖,风格清新;密:结构严密;,奇:结尾新奇巧妙,出人意料。它以白描为主,语言简洁、,精练。因此,微型小说具有较高的考查性,能充分体现学生,的文学阅读和鉴赏的能力。,第二部分,小说阅读技巧,小说的考点,考点一,揣摩人物形象,考点二,分析环境描写,考点三,把握故事情节
4、,考点五,理解小说标题,考点四,概括主题内容,考点六,分析写作技巧,考点七,品味语言特色,考点聚焦,1.,纵观全文,把握主旨。,(,1,)理清文章的思路;,(,2,)找寻、读懂文章中关键的词句。,2.,认真审题,定向扫描。,3.,筛选组合,定向表述。,(,1,)弄清题干中所具有的态度或倾向;,(,2,)弄清题干语言的构成形式,确定答题语言形式;,(,3,)弄清题干中作者的话和命题者的话;,(,4,)变含蓄为直接,变分说为概括;,(,5,)多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。,答题指导:,?,考点一,揣摩人物形象,题型:,1.,结合全文,简要分析人物形象。,2.XX,是一个怎样的人物?,3.XX
5、,有哪些优秀的品质?,解题思路:,通过人物的描写(语言、动作、心理、肖像、细节)分析人物,的性格,然后根据题目要求作答。,根据要求组织语言表达:,XX,是一个,的人物形象。作为什么人,他怎么样,表现了他,怎样的性格(思想品质)。,分析人物形象时,要做到以下几点:,1.,要立足原文,不要过分拔高人物的思想品质,更不能无,中生有,概括出原文中人物没有的性格特征;,2.,要全面分析评价人物,不要以偏概全;,3.,不要忽略次要人物对主要人物的衬托,(,正、反,),作用。,?,考点二,分析环境描写,题型:,描写了怎样的环境?这样描写起了怎样的作用?,解题思路:,1.,交代人物活动的背景,写明事件发生的时
6、间和地点;,2.,暗示社会环境,揭示社会本质特征或展示世态风情;,3.,揭示人物心境,表现人物性格;,4.,渲染气氛,烘托人物的情感和思想;,5.,奠定情感基调;,6.,推动故事情节发展,为刻画人物作铺垫、打基础等。,根据要求组织语言表达:,XX,具体描写了,景色,营造(创设)了一种,气氛;渲染(定下)了,的抒情基调;烘托了人,物,的思想感情;为下文,情节展开作了铺垫,推,动,的情节发展。,从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对,情节的作用三个方面进行分析。,第一步:分析环境本身的特点,自然环境描写答题时,要紧扣其表现了怎样的地域风格,,提示了什么时间、季节,渲染营造了怎样的氛围等
7、。,社会环境描写答题时必须结合时代背景,指出相关语句揭,示了什么样的社会现实。,第二步:分析环境描写与人物的关系,分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用,具体如,下:,衬托人物,心理,交代人物,身份,表现人物,性格,第三步:分析环境描写对情节的作用,环境描写推动着故事情节的发展,为下文埋伏笔、作铺,垫。,第四步:深化文章中心(主题),叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主,题,答题时必须要结合文章中心(主题)来答。,掌握环境描写的作用:,社会环境描写,为人物出场和情节发展作铺垫;,渲染,的气氛;推动情节发展,突出小说主题。,自然环境描写,交代故事发生的时间、地点;,推动情节的发展;奠
8、定情感基调,烘托人物,的心情,,揭示人物,的性格;渲染气氛,衬托主题。,分析环境描写作用的步骤:,分析环境描写的作用时,首先要找到环境描写的语句,在文章中的位置,然后再结合语境分析所描写环境的作用。,分清,环境,描写,类型,社会环境描写,自然环境描写,根据环,境描写,的作用,结合文,本内容,得,出,答,案,答题格式,第一步:分析环境本身的特点。,自然环境描写:,表现了,地域风格;提示了,时间、季节;渲染营,造了,氛围。,社会环境描写,:,指出相关语句,揭示了,社会现实。,第二步:分析环境描写与人物的关系。,衬托人物,心理;交代人物,身份;表现人物,性格。,第三步:分析环境描写对情节的作用。,推
9、动故事情节的发展,为下文,内容埋伏笔、作铺垫。,第四步:结合文章中心作答。,深化了文章,主题(中心)。,故事情节是小说的骨架,是小说中一系列有组织的生活,事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想的作用。,主要命题形式有:,(1),概括全文或部分情节。,(2),分析,某一重要情节的作用。,(3),小说的线索是什么?,?,考点三,把握故事情节,解题思路:,明确情节构思为表现人物的宗旨,结合情节的一般作用,(创造悬念,引人入胜;前后照应;侧面衬托、埋下伏笔;,总结上文、点明题意;线索作用),根据题目要求,结合文,章作答。,根据要求组织语言表达:,XX,情节(事物)在文中有,作用,突出了,,表现
10、,了,。,情节安排评价:,就全文来说有一波三折式。,作用:引人入胜,扣人心弦,,增强故事的戏剧性、可读性。,就开头结尾来说有首尾呼应式。,作用:使结构紧密、完整。,就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写,),。,作用:制造悬念。,就结尾来说有戛然而止,留下空白式。,此外,还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。,题型:,找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主,题);,读了全文后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何,启迪?谈谈你的一点体会);,结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的理,解或看法。,?,考点四,概括主题内容,解题思路:,1.,从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用
11、通常有以,下几种:设置悬念。标题就是小说的线索。为塑造和,突出人物形象服务。推动情节的发展或推动了情节的转折,,化解了人物矛盾冲突。突出主题,一语双关,对主题的表,现起画龙点睛的作用。,2.,从小说的情节和人物形象入手。,3.,联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的,思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的,时代特征,达到揭示小说主题的目的。,4.,从小说的精巧构思中把握作品的主题。,答题模式:,通过,故事情节,暗示了刻画了抒发,呼吁了,?,考点五,理解小说标题,题型:,小说的标题如何理解?有何作用?,解题思路:,1.,通过分析小说的主要情节;,2.,通过分析小说的主要
12、人物;,3.,通过分析小说的主要内容。,常见的作用:,1.,起线索作用,贯穿全文;,2.,点明主题。,根据要求组织语言表达:,一是具体的意思。,二是与主题相关的意思。,题目作用:,考虑题目是否设置悬念,吸引读者注意(眼球),引发读者,思考;,考虑修辞角度,题目使用什么辞格或句式,是否词类活用;,考虑语言角度,题目是否具有文学性或文学色彩,语言是否,通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味;,考虑文章内容和结构,题目是不是行文线索,是不是矛盾冲,突的转化点,是不是揭示主旨的关键,是不是一语双关,是不,是内涵丰富、深刻等。简而言之,主要从与小说的主题和结构,的关系去分析。,?,考点六,分析写
13、作技巧,题型:,1.,文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用;,2.,文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的?,3.,在语言运用上有何特点?给读者提供哪些艺术审美情趣?,解题思路:,一、表达方式,;二、结构方式;三、表现手法。,根据要求组织语言表达:,小说用了什么方法(修辞或表现手法);表达了什么内容(分析,这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容);有何效果或作用,(要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说,明,)。,(,1,)人称,第一人称:,叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读,者真实生动之感。,第二人称:,便于感情交流,增强抒情性和亲切感。,
14、第三人称:,能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受,时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。,(,2,)叙述方式,顺叙:,按某一顺序,(,时间或空间,),较清楚地进行记叙。,倒叙:,造成悬念,引人入胜。,插叙:,对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应、补充说明,,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实。,补叙:,对上文内容加以补充解释,对下文作某些交代。,倒叙、插叙的作用:,倒叙的作用是设置悬念,为下文铺设,吸引读者。,插叙是指作者在叙写主要情节线索时,插入一段与主要,情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容,丰富,充实;使人物形象更丰满,性格更完整;可以使读者,更加明确某种情况
15、产生的原因或了解某一事物的来历;使文,章结构紧凑。,(,3,)描写,人物描写:,正面描写:,也叫直接描写,即通过直接描写人物的肖像、动,作、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点,反映作,品主题。,侧面描写:,也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。,细节描写:,通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、,心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。,主要作用:,交代人物,突显特点,展示人物性格品质。,环境描写,自然环境(景物)描写、社会环境描写。,主要作用:,交代时间、地点,提供故事背景。,为人物出场作铺垫。,渲染气氛,烘托人物情感。,推动情节发展。,(,4,)结构安排,(巧妙
16、)设置悬念,制造波澜;,(注重)前后照应,严谨完整;,(结尾)戛然而止,意味深长;,(讲求)起承转合,曲折有致。,(,5,)伏笔和悬念及作用,伏笔,叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或,事件,预先作出提示或暗示,以求前后呼应。其作用是有助,于全文达到结构严谨,情节发展合理的效果。,悬念,作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人,物命运的紧张心情,这种心理活动叫做悬念。其作用是引起,读者的兴趣,加强作品的艺术感染力,具有引人入胜的艺术,效果。,(6),常用的表现手法,夸张、对比、拟人、比喻、象征、联想、想象、先,抑后扬,(,欲扬先抑,),、点面结合、动静相衬、虚实相生、,托物言志、悬念铺垫、
17、借古讽今、开门见山、伏笔照应、,承上启下、卒章显志、烘托渲染、以小见大等。,最常用的几种表现手法及其作用,表现,手法,作,用,对比,通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地,表现文章的主题,衬托,以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主,要的人或事物的特点、性格、思想、感情等,欲扬,先抑,先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对,比,突出所写的对象,收到出人意料的效果,前后,照应,使情节完整、结构严谨、中心突出,赏析写作技法思路,概括地讲:明手法,阐运用,析效果。,具体地说:判断小说在构思布局、表现手法、表达方式等,方面运用了什么技法。分析这种技法在文中是怎样运用的,表,现了什么内容。用
18、心揣摩,结合小说内容概括这种技法对情节,发展、人物形象塑造或主旨表达所起的作用。,提示:赏析写作技法,一定要结合小说具体内容来谈,采用这种技法的好处,不要做“架空”分析,只是笼统地,点出这种技法的规律性作用是不够的。,?,考点七,品味语言特色,题型有:,1.,某一词语在文中如何理解?,2.,某句在文中的含意是什么?有什么作用?,解题思路:,1.,鉴赏人物语言的个性特色,以语言分析人物性格。,2.,抓住关键词去品味语言的丰富内涵。,3.,鉴赏作者运用语言的风格。,根据要求组织语言表达:,XX,词语,(,句子,),,写了,,表现了,。,品味语言的常用方法有下面几种:,(1),从句式特点入手,分析语
19、句在语言气势、情感表达,及人物塑造方面的妙处。,(2),以修辞手法的运用为切入点,通过赏析修辞来品味,句子。,一、,(2011,广东中考,),阅读下文,完成,1,4,题。,实战演习,旧餐桌上的美好时光,美,凯瑟琳,?,比恩,洪帆,译,一天下午,我正在厨房做饭,,16,岁的儿子安东尼以最快,的速度冲了进来,我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆,期,最近我们每次见面气氛都很紧张,争吵随时一触即发。,这次他又会有什么问题?音乐?朋友?我觉得自己快要崩溃,了。,“妈妈,比利,?,寇根有一条银色的裤子,我也要一条。”,“为什么?”我搞不懂他的这种追星行为。,“,妈妈,比利,?,寇根是碎南瓜乐队的主唱。碎
20、南,瓜是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着我,似乎在跟,一个外星人讲话。这些天来,我俩正为了这个“碎南瓜”,乐队闹得不开心。,安东尼跟我说话,央求我,我全都置若罔闻。看到我,不为所动,他一屁股坐下来,把脸扭到了一边。,“你到哪儿去买?”我没好气地说,“可能全城都没,有卖的。”,“那我就自己做,但你要借钱给我。”,“忘了它吧,儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我,断然拒绝。,但是,我心底有一个声音在说:“这有什么,凯瑟,琳?就一条裤子嘛。”然而,我最终还是近乎顽固地拒,绝了。,令我想不到的是,第二天下午安东尼提着一个白色的大包走,进家门,看着他把那个大包扔到桌子上,我知道我将要输掉这场,战争了。“一
21、米布,6,美元,98,美分,”他嘻嘻笑着说,“我向朋友借,的钱。”原来,安东尼不但买了布料,连做衣服所需要的别针、,纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈妈,现在,我该怎么做,呢?”他迫不及待地问。,安东尼,13,岁时,在他的强烈要求下,我教过他缝纫。那时,,我还是他心中的偶像。学会缝纫后,他自己亲手缝制过一条当时,流行的裤子。,“你只需要告诉我怎样开始就行了,妈妈。”他的眼睛盯着,我。,我暗暗叹了一口气,不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮,的银色布料,然后,我们一起摊开那几张纸样。,“我想把拉链露在外面,不要盖边。”他说。,“这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。”,安东尼耸耸肩,自己就做
22、起来了,而且速度还不慢。第二天中,午,他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子,一丝温柔悄悄地,潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导,参与缝制。安东尼抬,起头,我们相视一笑。我讲起一些往事:有一天你玩得太累了,在,饭桌上睡着了,一头把脸扎进了意大利面条里;,3,岁时,你卖了收,集来的木瓦片赚了你的第一个,1,美元,安东尼听了大笑起来。,一针一线,把布料缝成了裤子,也把“碎南瓜”乐队,的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在一起,把我们,处于边缘的关系再次缝紧。四天时间,我们紧张的关系,得到了彻底的修复。,安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子,他没有只,穿一次,而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条
23、裤子,,纷纷拿钱给我,要我帮他们做。“那是安东尼自己做的。”,我自豪地告诉他们。,以后的日子里,虽然安东尼还会惹我生气,但每当,我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光,心里,很快就会原凉他。,(选自齐鲁晚报,2010,年,4,月,12,日,有删改),1.,围绕“一条银色的裤子”,母亲对安东尼的态度发生了,怎样的变化?请在横线上填上恰当的词语。,_,【解析】,此题考查筛选重要信息的能力。解答时要整体感,知文章内容,找准表明人物态度的词句加以整合。,答案:,拒绝,(,反对,),理解,(,支持,),自豪,2.,文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔,请找出两处,,并作简要分析。,答:,_,_,_,
24、_,【解析】,此题考查对文章结构中伏笔的把握。解答时要围,绕“修复母子关系”来选择暗示这一结果的语句。,答案:,“这有什么,凯瑟琳?就一条裤子嘛。”表明母,亲为是否答应儿子的要求而犹豫。“我知道我将要输掉,这场战争了。”“输掉这场战争”暗示母亲对儿子的固执,感到无奈,产生了动摇。“我暗暗叹了一口气,不情愿,地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和,铺开布料,表明母亲在行动上已开始让步。“一丝温柔,悄悄地潜入我那赌气的心。”“悄悄地潜入”表明母亲逐,渐包容、理解安东尼。,3.,你是怎样看待安东尼这个人物形象的?,答:,_,_,_,【解析】,此题考查对人物形象的把握。解答时要结合事例,以
25、及文中议论性的语言来分析。,答案:,安东尼是一个处于青春叛逆期的少年,他自立、热,情、冲动。他的自立和热情值得肯定。然而,他追星狂热,,过于冲动、固执,不可取。,4.,小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用?,答:,_,_,_,【解析】,此题考查对文章标题的理解。解答时要整体感知文,章内容,分析“美好时光”的具体含义。,答案:,营造了温馨的氛围,暗示母子关系的修复;引起读者,的想象,含蓄地表达了加强沟通,互相理解,共享美好时光,这一主题。,二、,(2011,宁波中考,),阅读下文,完成,1,4,题。,应,聘,李桂芳,母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的,母亲,就有了许多焦虑。无论
26、如何她都得帮儿子找到工作。,儿子大学毕业后,已经在家待了半年。他的同学陆陆续续,找到了称心如意的工作,可儿子老是不慌不忙的,说工作迟早会,有的。为这,母亲真有些生气了,所以今天非得亲自陪着儿子来,应聘不可。,终于看中了一份待遇不错的推销工作,儿子的条件,也挺适合的。母亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去,好,不容易帮儿子要到了一张应聘报名表。儿子接过表格,三,两下就填完了。母亲接过一看,字迹很是潦草,就生气地,说,你怎么这样,不能把字写好点儿吗?儿子不耐烦地说,,我就那水平。,母亲无奈地再次挤到了前台,又要了一张表格。看看拥,挤的人流,害怕挤出去难以再挤进来交表,便靠着工作台,拿笔,填起来。母亲的
27、字写得很漂亮,她的书法作品曾在中学时得过奖。,一个工作人员见她正专心地填表,凑过来,看了看说,不是你应,聘吧?母亲被身后的人流推得歪来倒去的,好不容易站稳了,连,忙说,不是的,我是给我儿子填的。那人说,你儿子本人呢?母,亲不好意思地笑了笑说,他力气小,挤不进来。工作人员看了母,亲写的字说,你的字写得不错嘛。母亲赶紧说,我儿子写得还要,好呢。,因为表格交在前面,不多时就叫到儿子的名字,母亲赶,紧大着嗓门儿朝后面叫儿子的名字。儿子好半天才挤到前面,,边挤边抱怨说,让你别忙,你忙什么呀?母亲朝他使使眼色,,把他拉到工作人员面前。儿子被叫到另外一间小屋进行面试,,母亲赶忙跟了进去。工作人员问儿子,你为
28、什么要来应聘这份,工作?刚才还和母亲顶嘴的儿子,此时突然紧张起来,好半天,才挤出一句话说,我需要找份工作。母亲赶忙帮他圆场说,我,儿子从小就伶牙俐齿的,这会儿是紧张了点儿。他适合做这个,推销工作的。你别看这孩子长得瘦,但他很能吃苦的。小时候,吧,家里的一切家务活儿他都承包了,街坊四邻一个劲儿夸他,能干呢。,工作人员又问了一个问题,你觉得做推销工作需要具备,怎样的素质?儿子想了半天,大冷的天,额上冷汗直冒,半天,才张嘴说,我觉得只要能吃苦就行。母亲嗔怪地看了儿子一眼,,连忙接过他的话头说,这孩子,刚才在路上还给我说得头头是,道呢,这会儿就忘了。母亲对工作人员说,搞推销,一直是我,儿子的梦想,所以
29、,一直以来他都有意识地在培养这方面的能,力。他平时就跟我说,推销人员应该有以下素质:一是有好口,才,能为产品做详细生动的口头广告;二是有吃苦精神,能走,街串巷,不怕麻烦地上门服务;三是有良好的交际能力,能和,各色各样的人打交道,广泛地推销产品,母亲一口气说了十,点,毫不停歇,好多竟是工作人员从没听过的有价值的新观点。,听完母亲的介绍,在场的人都面露微笑。母亲一看他们,的微笑,心里就跟喝了蜜似的甜。她知道儿子的工作终于有希,望了,于是欢天喜地地领着儿子回家等候通知。,三天后,母亲终于等来了那家公司的电话,她非常高兴,,儿子也十分兴奋。然而,听过电话,母亲却呆了,(选自中国小小说精选,有删改),1
30、.,文中的母亲在应聘中帮儿子做了哪几件事?请简要概括。,答:,_,_,【解析】,此题考查对故事情节的概括。阅读全文,第,段写母亲两次替儿子领表格,替儿子填写表格;第段写,母亲为儿子打圆场,陪儿子面试;第段写面试现场母亲,替儿子回答问题。,答案:,两次替儿子领取表格;替儿子填写表格;替,儿子打圆场;陪儿子面试;替儿子回答问题。,2.,结合上下文,体味下列句中加点词的表达效果。,(1),儿子好半天才挤到前面,边挤边抱怨说,答:,_,_,(2),母亲嗔怪地看了儿子一眼,连忙接过他的话头说,答:,_,_,【解析】,此题考查对词语表达效果的把握。联系上下文,,结合语境,体会儿子“抱怨”母亲,母亲“嗔怪”
31、儿子的,原因及心理活动。,答案:,(1,)“,抱怨”一词形象地写出了儿子对当时拥挤在人,群中、母亲大声叫他感到不满的心理。,(2,)“,嗔怪”一词形象地写出了母亲觉得儿子回答得不恰当,,想提醒儿子在工作人员面前不要乱说,以免给人留下不好,印象的心理。,3.,文中应聘的结果可能有以下三种,选择你认为最有可能,出现的一种,并说说理由。,A,被录取的是母亲,B,儿子没被录取,C,儿子和母亲都被录取了,答:,_,_,答案,(,提示,),:,选择,A,项,理由可以从文中母亲表现出来的超,常能力着手,也可以从既出乎意料又在情理之中的写法着手。,选择,B,项,理由可以从母亲的心理落差着手。选择,C,项,理,
32、由充分,能自圆其说即可。,4.,你对“母亲陪儿子去应聘”这种现象有什么看法?请结,合内容阐述理由。,答:,_,_,【解析】,此题为开放性题目。解答时要能透过应聘现象看,到应聘的实质,发现引人深思的问题。可从多角度作答:,现代教育问题、家庭教育问题、子女成长等方面。阐述理,由时要语言流畅,符合题意。,答案,(,示例,),:,我认为这种现象揭示了家庭教育等问题。母亲,为儿子包办一切,导致儿子缺乏主动性和责任心。,三、,(2011,福州中考,),阅读下文,完成,1,5,题。,榜,样,秦,俑,峰子最后还是选择了回家乡教书。当同学们都去火车,站送他时,峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗:壮士,一去兮不复
33、还。,先到县教育局报到,签了字后,办公室的同志瞪着一,对金鱼眼问:“你是师大毕业的?”峰子什么话也没说,,背起两大袋子书和行李,头也不回地搭车回了家。,父亲见峰子回来了,远远地就迎了上去,说:“工作好了,吧?”,峰子没吱声,把行李往父亲手上一放,回到家“咕嘟咕,嘟”喝了一大杯水,然后才说:“省晚报让去做记者,没,去。”,“怎么?”,“我想回村里学校教书。”,父亲颤着声问:“是不是在学校里犯了事?”,“年年都评三好学生呢,怎会犯事?”峰子坐了下来。,“那怎么回咱这破村?”,“学校不是少了老师么。”,【,A,】父亲愣了好一阵,叹了口气,便去张罗着煮面条。,峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲,心中不由
34、惴惴不安:,父亲要是骂他一顿,或者打他一记耳光,他的心里也许会,好受一点。,吃过面,峰子便去村小学找校长。,【,B,】说是学校,其实不过一层四间的茅草土坯屋,屋旁竖,着一根四五米高的木杆,上头飘着一面早已发白的旗。学校长,年驻校的,也就校长一人。,峰子在学校的自留地上找到了校长,校长正戴着那副掉了,一条腿的老花眼镜,在地里侍弄自己种的蔬菜。,峰子轻轻地唤了一声:“校长。”,校长回过头,眼镜差点儿就掉到了地上。他见了峰子,脸上,的笑便浮了上来,说:“峰子回来了。”,“我是来向您报到的,我也来学校教书,以后我就是您的部,下了。”,“你,”,【,C,】校长什么话也说不出来,只是汪了泪,顾不,上擦掉泥
35、巴,就紧紧地握住峰子的手。,校长破例炒了一盘蛋,邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边,说:“想你考上大学那年,学校里的娃儿就加了一倍,大家都把,你当榜样呢。”,峰子就想起往年的寒暑假,他一回家,总有东家西家的请他,到家里吃饭教课,说是要自家的娃子学学他的样。,可是,这一年暑假过去,也没见哪家有人来请他。和乡里乡,亲的见了,还有人不相信地问:“峰子,你真回咱村里教书?”,峰子就爽快地回答:“是!”,到秋天开学了,报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。校,长和峰子都不明白:老师多了,学生怎么反倒少了?,于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问,问来问去,都回答,说,我家娃儿不念书了,过两年让他到外面打工去。,峰
36、子说:“孩子还小,怎就不让念了?”,“念了书没用。”,“怎没用?念了书可以考大学啊。”,对方就不吭声了,任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出,大门,【,D,】后边就传来轻轻的嘀咕:“,”,这话刺得峰子的心一阵阵地疼。,一年后,县教育局捎了信过来,说是让峰子去领“扶贫助学,志愿者”奖章,他成了全县教师的榜样呢,(选文略有改动),1.,认真阅读小说,将峰子的主要活动补充完整。,告别同学,_,回到家里,_,答乡,亲疑问,_,获得嘉奖,【解析】,本题考查小说的故事情节。可以按照小说的结构,“开端,发展,高潮,结局”分析文章,再根据题,干提示补充“峰子的主要活动”,注意语言的精练。,答案:,回县报到,面
37、见校长,动员流失生,2.,得知峰子决定回乡教书后,【,A,】处父亲“愣了好一阵,,叹了口气”表现了他,_,和,_,的复杂心,理;【,C,】处校长“,只是汪了泪,紧紧地握住峰子的,手”则反映了他,_,的心理。,【,解,析,】,本,题,考,查,对,人,物,心,理,的,揣,摩,。,前,两,个,空,抓,住,“愣”“叹了口气”揣摩父亲的心理;第三个空注意校长,的神态和动作。,答案:,惊愕,(,出乎意料,),失望,(,无奈,),激动,3.,【,B,】处画线句子属于环境描写,这里既反映了乡村,_,_,的特点,又衬托了峰子,_,品质。,【解析】,本题考查环境描写的作用。分析画线句子,抓住,“茅草土坯屋”“木杆
38、”“发白的旗”思考作答。,答案:,贫穷落后,立志乡村教育的高尚,4.,联系上下文,试写出【,D,】处“嘀咕”的话。,答:,_,_,【解析】,本题考查对文段内容的补写。从峰子回村教书后,学生的锐减和村民的表情以及“这话刺得峰子的心一阵阵,地疼”可推测出“嘀咕”的话。,答案:,上了大学又怎样啦,还不照样回家教书种地,5.,峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公,文中用了大量,笔墨来表现他的“悲”和“壮”,请各举一例并作简要点,评。,(1,)“,悲”:,_,_,(2,)“,壮”:,_,_,【解析】,本题考查对文章内容的深层理解和对语句的点评。,从人物的语言、动作和神态以及乡亲们对主人公的态度变,化中寻找
39、表现他的“悲”和“壮”的语句作点评。,答案:,(1)“,悲”:示例:往年寒暑假,峰子一回家,总有,人请他吃饭教课,而决定回乡教书的这年暑假却没有人请他,,乡亲们对他态度的前后反差之大,令人心酸。“到秋天开学,了,报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。”一个“暴”字,,形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况,这种情况让他始,料不及,间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”,,令人痛心。家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。这里写出,了峰子动员流失生时,家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的,心。,(2)“,壮”:示例:“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报,做记者的机会,回乡教书的毅然决然。面对乡亲对峰子回乡,教书的疑问,他“爽快”地回答“是!”“是!”独词成句,,掷地有声,写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。“,以后,我就是您的部下了”,看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农,村教育的庄重选择。,