人教版的五年级上册数学教案设计全册.doc

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1、 五年级数学上册 教 案 位：单 姓名： 1 / 143 2 / 143 2017-2018学年第一学期 五年级数学教学进度 课时周次 起讫时间 教学内容 备注 安排 1 日 小数乘整数 1 9月1, 小数乘小数 7 月94日9月8日2 小数乘法练习课 积的近似数及练习， 整数乘法运算定律推广到7 15日 日3 9月11-9月 小解决问题，整理复习7-412单元测位置72-25月61-1国庆除数是整数的小数除法1771-1个数除以小数商的近似用计算器探索循环小数2-11187律，解决问题3 / 143 9 日 10月23日-10月27 整理与复习，单元测试7 10 11 日-11月3日10月3

2、0日 11月6日-11月10 可能性，掷一掷整理与复习、期中检测 7 7 期中12 日 日月13-11月1711 用字母表示数7 13 14 -11月24日 11月20日月1日 11月27日-12 ）解简易方程（1 2）解简易方程（7 7 月考15 -12月8日12月4日 练习，整理复习， 单元检测7 16 11日-12月15日 12月多边形的面积 7 17 18 22日 月1218日-12月月12月25日-1229日 整理与复习、单元检测 植树问题及综合实践7 7 19 日 月月11日-15 单元复习3 元旦节20 21 1月8日 日12-1月19日 日1月15-1月单元复习 专项复习7 7

3、 日22 期末 模拟考试26-1221月日月 23 期末考试 4 / 143 开学第一课 教学目标： 1.让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。 2.增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想，加强安全教育。 3.强化心理思想。 教学重点：提高学生的安全意识。 教学内容：重温规章制度，拟定新学期打算。 教学时间：一课时 教学过程： 一、常规教育 1.重温小学生守则和小学生日常行为规范，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。 2.作息时间的安排：早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时

4、间(强调必须遵守)。 3.集体活动：要遵守学校的规章制度。 4.课前准备：按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。 5.上课听讲：坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习。 6.下课活动：注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。 7.集合整队：快、静、齐。 8.午读：课外阅读资料，成立图书角，完成有关阅读习题。 9.放学要求：按时回家，不进三室一厅，不结伴玩耍，注意交通安全，严格站路队回家。 二、安全教育 1.不要将危险物品带到学校，美术课需要的小刀，不要随便拿出来玩。使用时要小

5、心，以免受伤。 2.下课活动时要团结友爱互帮互助，上下楼梯不拥挤，走右边，不要跑。不趴在走廊外的栏杆上。不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 3.走出校园也要注意交通安全。(行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。)饮食安全(不吃过期、腐烂食品，有毒的药物，不购买用竹签串起的食物和油炸的食物：竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。)同学们我们要将安全知识时时记，注意安全处处提。 三、卫生习惯 1.教室里将桌椅摆放整齐，抽屉内无杂物。地面无纸屑，教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。

6、值日生将黑板擦净，讲台上的物品摆放整齐。 2.每个学生要养成“三要”、“四勤”、“八不”的个人卫生习惯。 “三要”：早晚要刷牙，饭前便后要洗手，饭后要漱口。 “四勤”：勤洗澡，勤理发，勤剪指甲、勤换衣。 “八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不吸烟。 四、总结：谈谈新学期打算，提出奋斗目标。 5 / 143 第一单元 小数的乘法 单元分析 ： 本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、

7、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。 教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教学。 在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，训练并提高学生的计算能力。同时设计了让学生探索因数与积之

8、间的大小关系的规律的练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。 学情分析： 学生在学习本单元之前已经学习了小数的认识、小数的加法、减法。对小数并不陌生。但是，因为对小数加法、减法的深刻印象，可能会导致学习本单元小数乘法时出现数字上下对齐、点小数等错误。 教学目标： 1、自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 教学重点： 1. 使学

9、生掌握小数乘、除法的计算法则。 2. 能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 3. 能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 4. 会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 教学难点： 在理解小数乘、除法的算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。 教法：讲授法、引导发现法、练习法、启发法 学法：合作学习法、合作探究法、练习法 课时安排：12课时 6 / 143 小数乘法小数乘整数 教学内容：教材P23例1、例2及练习一第1、2、3题。 教学目标： 知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法：

10、经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。 情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。 教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。 教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。 教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 学法：小组合作，交流讨论，归纳应用。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、情境导入 1谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？ （生回答自己喜欢的运动） 2导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？ 3提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只

11、风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？ 引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？ 指学生回答：3.53，教师板书：3.53。 4探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 生观察后回答：这道算式的因数有小数。 5揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数） 二、互动新授 1初步探究竖式计算的方法。 (1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。） (2)让学生说说自己

12、的想法。 指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法： 方法1： 连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元） 师：你是怎么想的？ 生：3.53就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义） 方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元3=9元，5角3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.53=10.5（元）。 方法3：把3.5元看作35角，则35角3=105角=10.5元。 (3)追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算3.537 7 / 143

13、引导：出示（边说边演示）： 角353.5元 3 3 角10510.5元 10.5角转化成再把105角乘3得105角，角，强调：我们可以把3.5元转化成35用35 元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。 自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。2 。5(1)教师出示算式：0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结0.72师：同学们看 果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。 学生汇报演示。(2) 可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。 比较：（见板书设计）(3) 引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？ 生：用乘法比较简便。

14、(4)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？得出结果后再把积的小数点向5=360，位转化成72小数点向右移动生：先把0.722 3.6。左移动两位就是质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什 么现在只有一位呢？ 可以直接去掉。0生：小数的末尾添上或去掉，小数的大小不变，所以积末尾的0注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数(5) 乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看”时，应先点上小O因数扩

15、大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“ ”去掉。数点，再把“0页情境图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整2师：（出示教材第需要多少钱呢？个其他形状的，如果买3数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝， 能不能很快地算出来？ 学生独立计算，汇报交流。 师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧！ 三、巩固拓展 1题1教材第3页做一做第 想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ 题2教材第3页做一做第2 同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。 题3页做一做第33指名板演教材第 不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？423=3404 14834.04 2

16、3=( ) ( )( )23=( ) 1.4814.823=( ) 0.148 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）四、课堂小结。 3、题。214作业：教材第页练习练习一第、 板书设计 8 / 143 小数乘整数 求几个相同加数的各的简便运算。0.72 72 0.72 方法2 方法1 100 0.72 5 5 100 0.72 360 3.60 0.72 0.72 可以去掉最后的0 3.60 课后反思： 小数乘法练习一 5题。3、4、页练习一第教学内容：教材第4 ：教学目标 ：知识与技能 能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。1 2会运用小数乘整数解决一些实际问题。：经历小数乘

17、整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运过程与方法 用价值。：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养情感、态度与价值观 热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。 教学重点：巩固小数乘整数的计算方法。9 / 143 教学难点：运用小数乘整数解决实际问题。 教法：设置数学问题，引导学生练习。 学法：练习体验，小组交流讨论。 教学准备：口算卡片、多媒体。 教学过程 一、谈话导入 1谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起

18、数出几位点上小数点。 2导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。（板书课题） 二、基础练习 1口算练习。 看谁算得又快又准。 6.510 0.56100 3.78100 3.215100 0.810= 4.08100= 4.19= 1.23= 55.8= 0.283= 16.54= 0.7967= 教师出示算式卡片，指名口算。让学生说一说是怎样算的。 2说一说 4.8+4.8+4.8+4.8用加法的简便算法表示是( )( )表示求( )是多少，求积时可看成( )( )，先得出积( )，再从右起点出( )位小数，得( )。 3笔算练习。 0.3247= 1.

19、652= 640.25= 1.3721= 教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。 三、拓展提高 1大家在逛商店遇见特卖会时是不是都有点心动？小刚也遇见了特卖会，那你帮他算算他至少要带多少钱才够？ 某商店牛奶搞特卖活动，每盒牛奶1.4元，买四赠一。小刚要买20盒牛奶，至少要带多少钱？ 分析：“买四赠一”的意思就是买5盒牛奶付4盒的钱数，求买20盒需要多少钱，就是求实际应付的钱数。 方法一：先求出20盒里有多少个(4+1)盒，再求出买4盒多少钱，最后求出一共需多少钱。 20(4+1)=4（个） 1.44422.4（元） 方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付钱的，再求出买20盒一共需多少钱。

20、 20(4+1)4=16（盒） 1.41622.4（元） 2运用因数的变化引起积的变化规律巧计算 根据2425600，在（ ）里填上适当的数。 (1)24025=( ) (2)2.425=( ) (3)( ) 25=0.6 思路导引 (1)24 25 = 600 (1)24 25 = 600 10 不变 10 10 不变 10 240 25 = (6000) 2.4 25 = ( 60 ) 10 / 143 (3) 24 25 = 600 1000 不变 1000 ( 0.024 ) 25 = 0.6 小结：两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），那么积也会随着另一个因

21、数乘几或除以几。 3出示教材第4页练习一第4题。组织学生先独立填一填，再在小组中说一说自己是怎样想的，小组同学共同探索归纳出因数与积之间的规律。 4出示教材第4页练习一第5题。指名学生朗读题目。 组织学生分析题意，引导学生根据“路程=速度时间”列出算式。 组织学生列出竖式，0 334= （千米）求出结果。 教师强调：在计算过程中，先观察因数中有几位小数，再核对计算的结果中小数部分的小数位数。 四、课堂小结 通过练习课的巩固，同学们对小数乘整数是否有更深的了解？ 作业： 1教材第4页练习一第3题。 2用竖式计算。4.66= 8.97 15.613= 0.1815= 0.02514 3.0636

22、板书设计 小数乘整数 “买四赠一” 两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。 课后反思： 11 / 143 小数乘法小数乘小数 、9题。例3、例4及练习二第1教学内容：教材P56 教学目标：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知知识与技能 识解决一些实际问题。 感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。过程与方法：在小组讨论中探究、发现、培养科学、渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，情感、态度与价值观： 严谨的学习态度。 教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。 教学难点：让学生自主探

23、究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。 教法：观察、分析、比较。 小组合作，讨论交流。学法： 多媒体。教学准备： 教学过程 一、复习引入3 3 143 1.41口算。0.75 90.8 1.26 0. 23 和1.43的口算中，你有什么发现？口算后提问：从14325 7 1.3612 30.82列竖式计算。26 学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计3 算呢？这节课我们来探究这个问题。（板书课题：小数乘小数） 二、自主探究 页例3的主题情境图。1创设情境，引入问题。出示教材第5米的宣传栏。现2.4米、宽0.8

24、师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长 在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？） 师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？ 全班交流，然后说出解决问题的方法。 师：我们该如何解决问题呢？ 生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。0.8 2.4师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生： 师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？ 2.4 0.8 生1可以用竖式计算： 1.9 2 。生2：也可以把它们可作整数来计算（下左）10 10 1 9 2 2.4 2 4 1.9 2 10 10 8 0.8 0.9 9 100 1.7 2 8 1 9 2

25、1.9 2 1 7 2 8 100 师：那么如何求一共需要多少油漆呢？ 生：算式是1.92，可以仿照上面同样的方法计算。0.9（上右） 千克油漆。1.728所以一共需要 师：同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？ 学生小组交流讨论，老师加以总结。 小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。 师：看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？ 2生：两个因数中一共有2位小数，积也有位小数。12 / 143 上面的填空。P6例42探究小数乘法的计算方法。完成 。组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”(l) 学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正

26、。(2)0.04 4。 0.56(3)教学例师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题， 即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？ 学生讨论，教师板书。 师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。 0.5 6 0.5 6 两位小数0.0 4 0.0 4 两位小数 0.02 24 2 2 4 四位小数 ）师：观察黑板上各题，小组讨论。（出示讨论提纲。 讨论提纲：小数乘小数，我们首先怎样想？ ）（把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。 ）怎样得到正确的积？（因数扩大到它的几倍，积就缩小到它的几分之一。 积的小数位数和两个因数的小数

27、位数有什么关系？能举例说明吗？（教师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小 ）O补足。数，积就有几位小数，积的小数位数不够时，要在前面用 根据上面的分析，想想小数乘法是怎样计算的？3学生讨论后，教师组织学生交流，回答上面的问题，归纳出计算小数乘小数应该注意 哪些问题。生：小数乘小数，先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起 补足，再点小数点。数出几位，点上小数点。当积的小数位数不够时，要在前面用0 。4点”2算、3数、教师引导学生讨论、归纳，进一步得出“1看、 三、巩固练习 1不计算，说一说下列各题的积有几位小数。0.06 0.9 7.3 2.30

28、.4 0.083.5 0.23 45.9 9.10. 03 0.25 提问：怎样判断积有几位小数？ 1题）（教材第6页“做一做”的第2用竖式计算。 的？提问：你是怎样计算0.290.07 题。先由学生独立完成，然后集体订正。6页“做一做”的第23完成教材第 师：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小组交流讨论，教师总结。 的数，积比原来的数大。0除外）乘大于1师：一个数（ 的数，积比原来的数小。除外）乘小于1一个数（O 四、课堂小结师：请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识？你有什么收获？在计算小数乘法时 ）应注意什么？（学生发言，说说自己的收获，并回答问题，教师予以点评。 9题。10

29、页练习二第1、：教材第作业8 板书设计： 小数乘小数0.0224 1.92 0.560.042.40.810 2 4 2.4 0.5 6 两位小数 0.5 6 10 8 0.8 0.0 4 两位小数0.0 4 1 9 2 1.9 2 100 2 2 4 四位小数 0.02 24 点4数、3算、2看、113 / 143 课后反思： 小数乘法求一个数的小数倍数是多少及验算 教学内容：教材P7及练习二第3、5、6、7、10题。 教学目标： 知识与技能：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一知识进行计算。 过程与方法：理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。

30、 情感、态度与价值观：养成认真计算与及时检验的学习习惯。 教学重点：运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。 教学难点：正确点出积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比1小时，积都比被乘数小；当乘数比1大时，积都比被乘数大。 教法：观察、分析、比较。 学法：独立思考与小组合作交流相结合。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、复习准备 1口算。0.96 70.08 1.87O 0.242 1.40.3 0.126 1.65 40.25 600.5 指名学生口算，然后集体订正。 2思考并回答。(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？ (2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如：0.020.4。

31、3揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题） 二、情景引入 14 / 143 。师：同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？51教学例鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，我们一起去看看吧！有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！“别”鸵鸟说：后面一只凶猛的非洲野狗紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！ ”担心，它追不上我！ 学生观察情境图，提取信息： 小时）所求问题：（鸵鸟的最高速度是多少千米/1.3鸵鸟的最高速度是非洲野狗的所需条件：（非洲野狗的最高速度是56千米小时， 倍） 千米56/时 非洲野狗 ？千米/时 鸵鸟 是非洲野狗的1.3倍思路分析： (1)引导学生理解小数倍

32、数的含义：谁来说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？（鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲野狗那么快，还要快。） (2)追问提高学习新知的兴趣： 非洲野狗能追上他们吗？（非洲野狗追不上鸵鸟。） “鸵鸟的最高速度是多少？”该怎样列式计算呢？（生回答：561.3） 为什么这样列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法。） (3)通过学生的回答引导学生小结：倍数关系也可以是比1大的小数。 让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。 (4)指导学生用估算进行验算：请同学们看这个算式及结果，你认为对吗？你是怎么验证的？（板书验算，完善课题） 学生可能会有以

33、下几种验算的方法： 用原式再计算一遍。 把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可知道对与否。 观察法：观察小数位数或第二个因数比1大还是比1小。 用计算器进行验算。 师小结：不管用哪一种方法来检验都可以，根据自己的情况，喜欢用那一种就用那一种来验算。 (5)师：请同学们打开书，看一看书上的小朋友算得对吗？为什么？ 生：因为两个因数中，56是整数，因数1.3中只有1个小数，所以积中小数点的位置点错了，应该点在2与8之间，即积应为72.8。 师：很好！在计算小数乘法时，每个小朋友都要养成认真做题、仔细检查的好习惯。 师：通过刚才同学们的计算、验算得出鸵鸟的最高速度是72.8千米小时，比起非洲野

34、狗的速度怎么样？非洲野狗能追上鸵鸟吗？说明刚才我们的想法怎样？（学生小组讨论交流，由代表发言，教师点评。） 2看乘数，比较积和被乘数的大小。刚才有同学提到561.3式子中第二个因数比l大，所以积就比被乘数大，现在我们来研究一下这个问题。 三、巩固练习 1完成教材第7页“做一做”。先让学生观察两道算式中的因数和积，进行判断，说出理由；再让学生独立计算，并用自己喜欢的验算方法进行验算。最后集体订正。 2练习二第3题。先让学生独立判断。集体订正时，让学生说明道理，明白每一小题错在什么地方。 15 / 143 四、课堂小结。当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。 作业：5、6、7 课外作业：教材第9页练习二第10题。 板书设计： 求一个数的小数倍数是多少及验算 例5 561.3=72.8（千米/时） 5 6 1. 3 1 6 8 5 6 7 2. 8 课后反思：