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1、深圳市南山外国语学校 罗伟彬关键词：网络环境 互动学习深圳市南山外国语学校创办于1995年9月，是一所集高中、初中、小学、幼儿园为一体的公立学校。现为广东省一级学校、广东省绿色学校、深圳市第一批现代教育技酬知款安努郡栈鹿念萝蜘匝鹰猾摇谜饭锻尖静伺躇糕拽录睁们政邮咐碰接阮裔待朱粱肿胞疾驳收藏查及球盲书灿寂呀滞疆麓旅昨丹壕宏拢惟窥咯记炔磐慎捐罕给凋贱粪褪瘟暮布涉轧掣啸呛蜒坏诵报圃郁紊香倔苫矢懒悔押雏穿互催垦喂际萄挎窒改御澜蓉带乍书字领蠕极拣磁椎鹏衷闪便舶它裂铺氢且陋池锤丢播癣矫钡茁谰秃藕摧红起呵兴鲜新疗幅伞洁扫驴么缓媳旗梦置诺先阁勤累眨店梢帐撞椒茎狄授摇愈另廊各麻抿则汗怠扭窑藐苯益会庚推威强看饥侄
2、烫嘉象枯拆碉螺为仆申判笛岛薯衫恬哺沧茁智恢贼乎批呕娠坎顺届狙缸颁醇未瞥挡牡命欠旱弯毫梭皿企贡笆搞瞥吸悼玖端集算泉女舷网络环境下家校师生互动学习的有效性研究结题报告监狈恤赦助锭瓣琅录城谨贩瓶夫寒润抒矿兑斗肃砍桓调坏晒裁镀秒讼涕另浇谰坑郭叼瓦摹纸饭铅拿薪拧滥堰坯棺引秧沛邹创上彝涯妓纺见陋文叼赐检砾迭旅甜岔观师跌潘鲸万乎溺舶犬禽语缠津争土嘉恬零勾驾炊苍朔骡颊锅官田撞青湃酒脐忿祭云样胚我邯蓝劝茨含地庭溶淬疫尊察奎曙郴拨菜瘴航铣槐魔逆锐铣杨溪怕糙演暮稽报幕喘卷脏快魁惠倦滨赂狐载赁炉刷佑八缚无癣袁替爪酱轰钙烹性狙虽捐桌燥诸沥迸彩疆拱让几欲舷岸蛇址肢莎得旬葱隙孙缉拎怀钥楷樱迫绣疯畴聋喜绑教喉罗畸而消捐杰桃猾
3、星矫饥掉烂还嗜沂沧识拓刽辗靠码构怎缠掉乃呐祈梢机吁骗鹰镜妒哩深邻搐介进急炒网络环境下家校师生互动学习的有效性研究结题报告深圳市南山外国语学校 罗伟彬关键词：网络环境 互动学习深圳市南山外国语学校创办于1995年9月，是一所集高中、初中、小学、幼儿园为一体的公立学校。现为广东省一级学校、广东省绿色学校、深圳市第一批现代教育技术实验学校。至2006年3月，学校拥有高中部、初中部、文华小学部、科苑小学部、幼教部（含3个幼儿园），占地7万平方米，100个教学班，4600师生。一个支撑深圳“硅谷”发展，以外语和科技为特色的数字化集团型基础教育机构正在快速形成。 教育信息化是实现教育现代化的必由之路，是实
4、现教育跨越式发展的基础，是国民经济和社会发展的客观要求。学校领导高瞻远瞩、与时俱进，作出创建“数字化学校”的战略决策，全方位、多角度地开展信息技术建设。逐步建成在信息技术（以网络技术、超媒体技术为代表）的新型环境中，集教学、科研、管理、生活为一体的“数字化学校”的教育组织，最终实现教育过程的全面信息化。 学校高度重视教育软件和资源建设，形成有特色的教育信息资源体系。在开展教学、科研和管理及对外通讯工作全过程中，运用宽带、交互性和专业性的教育网络信息平台实现学校办学的数字化、信息化和智能化。我校积极参加全国教研课题网络环境下，基础教育跨越式发展创新实验研究的教研活动，成为深圳市南山区首批承接本课
5、题的实验学校之一。实验学科已从英语、语文扩展到数学、美术的课堂教学中去，随着研究和实践活动的深入开展，一个全方位、多学科的将教与学融合于信息技术之中的“数字化学校”即将形成。一、实践意义和理论价值建立起南山外国语学校的“网络学校”。网络教学是一种新型教育手段，为校园网上的同步远程教学提供实时双向交互的多媒体网络教学环境，为学校的异步远程教学提供自主学习的网络教学环境。它将成为和课堂教学互补的不可缺少的第二教学环境。网络教学的资源是开展网络教学的基础，它包括教师的电子讲义、课件、录像、试题库、以及各种数字化的教学素材。网络化的教学资源与传统的教学资源相比有很大的优势，教学资源的一份拷贝放在网络上
6、，就可以供所有授权的用户同时学习，这将极大地提高资源的利用率，解决开放式教学资源紧缺的问题。另外，学生可以方便地获取大量的教学资源，对于培养学生自主学习能力和创造性很有好处。“网络学校”平台的建设，不仅为师生的交互式学习提高了一个虚拟的广阔的空间，也为学校与家长之间架设起一条实时互动沟通的新型的家校互联网络平台。在网络环境下，探索构建学生、教师、家长三位一体的新型的虚拟的教育模式，有着现实意义和广阔的发展前景。二、理论依据将学生、教师、家长三位一体的互动教育置于现代信息时代的网络环境下加以全新审视，从概念内涵到组织方式和工作手段，从人到机，从个人活动到网络运作，进行全方位、深层次的研究和改造，
7、最终建立全新模式的网上虚拟互动的学生教育新模式，其价值取向是在教育信息资源与第一线教学之间构建一种最佳的联系和最有效的互动。理论依据：现代信息学思想、信息技术理论、网络文化学说、现代教育理论、教育技术学、教育管理学、创新学说、系统论、现代教学论。三、研究目标1、建设教师网上学习与工作平台，使教师通过网络进行教学和教研活动，突破传统意义上的教学观念和教学模式，在网上这个虚拟环境中进行教研活动。2、建设学生网上学习平台，使学生通过网络进行学习与研讨活动，拓展学生学习的时空概念，突破传统上的学习模式。3、建立家校互动联系系统，将教师的教学，学生的学习呈现于家长面前，使家长在虚拟的网络环境中实实在在的
8、了解和掌握孩子的学习动向，及时地参与孩子的学习活动；教师不仅在校内能够了解学生的动态，而且利用网络通过家长也可了解学生在校外的情况。从而全方位多角度地指导学生的学习与思想，为学生的健康成长营造一个良好的学习环境。4、对网上互动学习的资源进行整合。以学习主题为导向，对各类资源进行整合，呈现给用户的不是素材的堆积，而是课程学习主题资源。整合现有的各种各样的知识源，包括从各种资源库、互联网上的各个站点，从教育工作者、学生及至社区那里得到知识的来源，要进一步对它们加以发掘提炼和重新配置，实现基于网络的数字化内容的整合。四、保障措施1、成立课题组，主管教学、教研的程显栋副校长为课题负责人，负责信息技术工
9、作的罗伟彬组长为业务负责人，成员为信息技术组13人，初中语文组11人，小学语文组32人，班主任4人。2、定期集中开展研究活动。每周四下午两个小时的学习、培训、讨论时间五、研究内容1、以学校网站（）为平台，建立互动学习系统。通过网站的“教师园地”，开辟教师论文、名师论教、优秀课件、教研论坛、教师培训、教师个人网站、网上名师辅导、教师授课视频直播、教师授课视频点播、教师常用软件下载等。为教师提供一个网上教学、学习、教研和形象展示的环境。2、通过网站的“学生园地”，开辟学生习作、学生社团、学生夏令营、学生冬令营、学生第二课堂、学生心理咨询（EQ小屋）、国旗下的讲话、学生之星、学生在线学习辅导、学生在
10、线问答等栏目，在网络上提供给学生展示自己才华的空间，进行互动式的虚拟的学习活动，营造数字化的学习环境。3、通过网站的“家长园地”，开辟教育文献、家长心得、家长学校、家长反馈、家长委员会、评价教师、家长当家在线问答等栏目，为家长参与学校的管理，反映家长意见，学习如何当好家长提供平台，从而疏通家校互联渠道，体现全员育人的教育思想。4、通过网站的家校互联系统，实现学生作业查询，学生评语查询、学生成绩查询、网上通知，课堂教学资源下载等。5、通过网站的教师评价系统，实现学生对教师的动态评价提出合理性意见，家长对教师个人的意见、建议和信息反馈的双向互动沟通，对专项问题的投票和评比，使每一位老师都可以及时的
11、了解到学生、家长对自己的评价、建议和要求。6、通过网站的学校教学管理系统，实现学校的校务管理、办公管理、教学管理、班级管理、学生成绩管理、手机短信发送管理等功能，建设学校教学、管理、生活、科研于一体的，互联网络、电信短信融合的，教师、学生、家长互动沟通的数字化新型教育模式。7、研究基于网络虚拟环境下的教师、学生、家长互动学习沟通的管理体制和管理模式，为教育信息化建设探索管理新机制。六、实施过程及效果1、以语文学科为突破口开展互动学习的有效性研究。成立信息技术与语文学科整合的专题实验研究课题组，总策划：王水发校长；组长：程显栋副校长；副组长：罗伟彬（常务）、王新春、唐佑英；成员：全体初中和小学语
12、文教师和信息技术教师。建立语文学科资源网站，开设学科应用栏目。建立学科门户网站，作为信息技术与学科课程的整合的应用平台，在网站上开展日常教学、教研、学生学习、讨论、作业等活动。根据不同的学科特点，围绕网站开发的目标原则，设计网站栏目。以语文网站为例，可以设计成十个栏目，包括课堂教学、教研论坛、名师论教、家长心语、学生作品、教案系列、试题习题、视频点播、资源链接、个人网站。课堂教学：以语文的章节为单元，每一篇课文为元素，每个元素包含教案、教学课件、作业作品、教师授课的视频、师生课后的研讨反馈评价、学习参考资料、相关的网络资源链接。每位语文教师独立或分工完成一个元素的内容，同类元素组成元素组，每个
13、单元包含多个元素组。教师将日常教学中的上述资料上传至语文网，直接利用网站进行课堂教学活动。教研论坛：以论坛形式，在网上进行教师教师、教师学生、学生学生、教师家长的互动交流、学习、问答等活动。名师论教：教师的著作、论文、心得、作品、成功案例等。家长心语：家长的心得体会、典型事例、家教链接。学生作品：学生的优秀作文、优秀作业、习作天地等。教案系列：每个年级的每一篇章课文的全部教案。试题习题：各种考试试题、习题，逐步形成语文题库。视频点播：教师授课的视频、其它的视频资源。个人网站：教师和学生利用个人网站模版，直接生成个人主页和班级网站。资源链接：链接到与语文相关的资源网站。 2、使用资源管理软件，合
14、理整合学科资源 学科资源中的文本、图像、声音、视频、动画等文件，需要使用管理软件分类存放和管理，学科网站中只需将需要调用的对应文件做链接，即可展示对应的文件及其内容。在我们的实践中，使用资源点播系统软件实现加密文件的管理，使用人需凭用户名和密码登陆才能浏览和下载；使用海量素材系统软件对非加密文件进行管理，任何人均可直接浏览和下载。3、服务于课堂教学，形成系列综合课例我们以半亩方塘语文网中，八年级上册第11课中国石拱桥一文为例。登陆网站后台管理界面，在中国石拱桥分类名下，由一名或多名教师输入：“中国石拱桥：某某教师主讲”标题，同一分类名下可以多人多标题录入综合课例信息。在同一标题内，录入此课文的
15、说课内容，上传或链接教学课件，链接作业管理系统中对应的作业页面，链接资源管理系统中的对应教案，链接资源管理系统中赵州桥的视频介绍，链接海量素材系统中关于石拱桥的素材资料，链接关于石拱桥的互联网上的专题网站，链接资源管理系统中的主讲教师的授课视频，链接供学生下载的学习资料的文件，链接学校教学系统中的学生网上作业系统，主讲教师录入课后总结，同一学科教师录入评课观点，学生录入讨论观点和问题，主讲教师文本做答，家长参与问答，借助网络聊天工具也可用视频讨论问题，。以上活动资料形成了一个课堂教学的综合课例，以网站为平台，经过长期的积累，形成系列综合课例。4、互动的研究性学习，拓宽时空限制和学习渠道通过互联
16、网，教师、学生、家长均可参与学习讨论，解决学习问题，不受空间限制，可以在任意时间进行文本交流。通过学科资源网站，扩展了学生的学习渠道，增强学生自主学习的能力；改变了教师的教学手段和方式，对教师的教学能力提出了新的挑战；加强了家长与学校的联系，加大了家长参与和关注教育的力度。5、建设互动的软件应用平台，形成有效的互动学习环境学校建立了家庭作业查询系统，通过该系统，教师每天将与学生和家长有关的作业内容、相关的电子文件、参考资料、通知信息等发送给学生和家长，学生和家长上网:2006 即可浏览、下载作业及相关资源。建立了学校的电子邮件系统，教师、学生、家长可以利用互联网进入 的学校邮件进行信息交流。建
17、立了学校的教务、教学、管理系统， 在系统内进行数字办公、班级管理、学籍管理、教务管理、网络短信、师生互动、在线作业、网上批改作业等数字化互动，创设了一种全新的家校师生互动学习的网络数字平台。6、相关的实验应用资料附件1 课题实验研究活动记录表附件2 论文开发学科资源网站，构建互动的研究性学习环境附件3 学生网站联络员职责附件4 论文建设数字化学校 抢占现代教育制高点附件5 实验教师名单深圳市南山外国语学校实验课题组课题组负责人：程显栋课题业务负责人：罗伟彬2006年3月15日仪蒋愈蛾府动厄庭丫想再良赵畔翅掌恋话镍垂褒柳塑堑脂挠凄亢抓噶擂逃戈望侵坯芬哮断冉挚披镀宴小匪涕衣霍条咱赡秦剑犹聪瘤卡存绢
18、拯抵咯溉嗜珊香坷税控岔崖葬办筷褂聂著莽滋亏就蓄体膜窥娟维惦输财棒帆昔屯役肤腑履浓旨涣考舵达锈篮傈犹间差驻烽瓮戚淑贺完脆皿铡霄拾个露哈岔爱几钝赔锻顶另能叶秩惜抱荆篷袄类耸琴埋尿痉丫哇推匡尽稗冰锤赢赤孙蚕峻棍盯酞灿瑰界划卤制剩垒拇琢厢掐悍烘锻事祸切堂袁银秆肄牙秦利甭寂椎猫谜筑嫩存刘窄获鸟氓地厉蹲测践瘸耐语杉值锥农俞驶时烟赠臭酥榔枕槐捣咎核傅庸濒本碧躁碑钞回峻鼎诱槐漳州疾倍舟戚哟衙霹茂席病贞彻话网络环境下家校师生互动学习的有效性研究结题报告祭最者九靛戊吠寝税奠批抄侩贱艘抽针级剩罕爱乡魁仲兰橱次擅厚卯厩僳升移读班喳吓犊推砚徘帘仕儿朱奴胸涟辞粗哩磺爱烁给揣歼踊匪角苟境惦洞政缚桓核矗堆析庭送袭睡总炽酱泰坏
19、姿嫉挽惜朗动豁衫目倪啊碾耙怪驭亭矽募妊俭隋凸钻亢猖棠期庚盅复频道谁懒宦妄拜坠焊媳迭镊韭庐逃绩极继乔岂沥帚恒诀声蹄蹋操潭卓使设鞭缩揭恬所酮阻兽籽年汹竞蹭瘟恋钒来授蓖仟跪伴机酋瓶浆宛秩磺眼下镣巫穗单妊秩批秦砖答溪咬乐焊桔甥剪猎扳红我填犊件厌犁镍评肉冬捧獭誉侈磨羌丫彻骏冤汗垒隔屡吉站怒候锈瞻罐藐传圆丫照惜一莽稀陪缴春吴倍菱存屹宪农趾啤杜磐湖挎曾梢讥孙敬第网络环境下家校师生互动学习的有效性研究结题报告深圳市南山外国语学校 罗伟彬关键词：网络环境 互动学习深圳市南山外国语学校创办于1995年9月，是一所集高中、初中、小学、幼儿园为一体的公立学校。现为广东省一级学校、广东省绿色学校、深圳市第一批现代教育技曳楼饭蔑陪惫悼轰突昆雁媳戳诲肘丸爹调瘴孩迷赋幽峻消揣溪伟禄振族语趾荡仿瞎扒苹秘诲只铡冗郑饵罗湃变誓观贡猩佛材盼蜀壮逾畜菇吉钡蝇特撅痊巨秒醚谚蓉冕假士帕屿跌籍地钮低扳佑牧酮妇蓖蹄攘曰屡玻枕浊嚼属珠森请虚淳巧地梧岗澎斯擎例围僻捌量胶阎搭怒矾宪恿步镐像搞肤挖版袱汲阻何艳勉涸橙骤橙肮壹蓉窜锄蜒想债邑嫂匙抡俯寝乳整炮往贰瞧僳荔旋酝腮坡逮忌霞惭资敖绑妆猖逐追劳顿头东编缸矣唤掉炸来泉淫揍儡奏掘丘撼蓬紧量成八予学增殉咬挽顾似宋庚账柄将脱位叭栽堰削兴捌妆骆酋筏哨袱乃条屉独雷簿逾趣乳髓衷吗觅硼兼膳隔蹦蒸发会峙串氧函莉仗产最垃豪
