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1、古今言殊课件正式,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,古今言殊课件正式古今言殊课件正式16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。古今言殊汉语的昨天和今天、汉语语音的演变1、声调的变化。古代:平、上、去、入现代:阴、阳、上、去千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。柳宗江雪,初中生对作文往往是望而却步，费尽脑汁挤出的文章往往又假话、空话连篇。针对这种困境，近几年，我校实
2、施了随笔化写作教学，出现了可喜的局面。实践证明，这是一种有效的教学模式。初中语文新课标指出：“在写作教学中，应培养学生观察、思考、表现、评价的能力;要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”由此可见，初中阶段主要培养学生观察、体验生活、自然，感受、认识社会和人生的。重在表达自己的感情，也就是追求一个“真”字。然而，我们发现学生最怕写作文，老师最怕看到一场语文考试作文中全班有十几个人死去爸妈、有二十几个人生病住院的文章。我们发现甚至一个讲起话来滔滔不绝的学生一碰到作文都头脑空白、语言生硬、假话连篇;还有很多学生一提起笔就抓耳挠腮，无话可说了。那么，如何突破写作教学这道难关呢？如何才能
3、让学生在作文中说实话、真话、抒真情呢？2011年，我认识了随笔化作文教学，我认为这是一种能激发学生写作兴趣的教学模式，它能让学生原汁原味抒我心，是一种可取的有效的作文教学方式。首先，随笔化写作的特点就在于一个“随”字，作文不再高深莫测。“随时、随地、随意、随形”。所谓“随时”是指学生的写作不再局限于专门的写作课，学生可以随时写，不管在作文课上、阅读课上、还是在周末、假期，灵感现闪之时，情感涌动之际，均可以挥笔作文。所谓“随地”是指写作不再局限于教室和课堂，可以在学校，也可以在家里，或在其它地方：一棵美丽的桃树下、动物园、旅游地都是写作的场所，只要有感而发，就随手写在纸上、本子上，然后再整理在随
4、笔作文本上。所谓“随意”是指在内容上不受限制，也不苛求主题鲜明，可以描写所见所闻，议论时政热点，透视个人心灵，就像个人博客，想说就说，彰显个性。所谓“随形”是指文体不受局限，可记叙，可议论;可抒情，随心所欲，不拘一格。字数也不受限制，洋洋洒洒几千字，不嫌多;点点滴滴几十字，不嫌少;有话则长，无话可短。尽兴而写，随意而止。也就是作文不一定要写得长长的，短短的也挺好。只要有意思，有味道，可以写长的事情就写长，可以写短的就写短。这样学生就不会认为作文是高不可攀的，也不会觉得是多么的难写。其次，随笔化写作情境课上由一个游戏开头，大大激发了学生的兴趣。学生往往一提写作就抓耳挠鳃，写什么好呢？而随笔化写作
5、情境课首先是为了激发学生的写作兴趣的。大家先一起玩个游戏，既轻松又快乐，学生在玩当中就会尽情地说。写作时，我们只是要求把他们刚才经历的：所见、所闻、所感写出来。此时，他们尽情抒写，作文不再那么难了。比如，我们上过“掰手腕比赛、绕口令比赛、折飞机比赛”等情景课，学生不仅玩得尽兴，而且写得尽兴，一般都能写出六百字以上的文章，最令人欣慰的是他们都是抒写自己的真情实感，没有假话、空话。再次，随笔化写作课有利于培养学生观察能力和思考能力。我们要求学生把自己看到的，感悟到的写下来，这样，学生在玩的时候还得注意观察、思考。比如，我们上“我的五样”情景随笔课时，学生不仅要观察每个同学在划去人生中每一样宝贵东西
6、时的反应，而且，自己也要思考：我从中感悟到了什么？因此，这种课型有利于培养学生的观察和思考能力。由此可见，随笔化作文教学是符合新课标能力培养要求的有效课堂，我们完全可以拿来为学生服务。当然，随笔化写作有自己的一个完整的系统，我写的只是其中的几个方面。其实，还有读悟评改课、课外读书交流课等都是抓住了语文学科的特点的，它不仅有利于提高学生的作文水平，而且，它还注重课外积累，语文的学习不再局限于课本，而是扩大到吸取人类文化精华。事实证明，随笔化写作是有效的作文教学课型，值得我们去运用。创新教学手段，改变传统教学模式，是新形势下小学教育的重要内容之一。在小学开设信息技术课程是为了让学生更多地接触新技术
7、，了解新的技术，学习内容也主要围绕计算机的应用。教师是课堂的主导者，学生的学习效果很大程度上取决于教师的教学手段，教师应该根据学生特点，应用有效的教学手段，使学生在有限的课堂时间之内，学习和掌握更多内容，并且可以应用课堂上所学内容，这就是提高课堂效率的体现。1 1.培养学生学习兴趣（1）在游戏中学习。寓教于乐是一种在小学生教学中非常有效的教学手段，通过为学生设计合理的与学习内容相关的游戏活动，让学生在游戏的愉快氛围中掌握教学内容。在游戏的环境中可以有效调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。学生在愉快的游戏学习中更能全身心地投入，可以有效提高学习效率。2例如，在学习认识计算机这一课时，老师只是
8、单一地讲述计算机的组成、各部分软件硬件的功能，会让学生觉得比较乏味，没有趣味性。学生不能很好地掌握。在讲解过之后，就可以让学生分别扮演鼠标、键盘等计算机组成部分，然后以根据自己扮演的角色，说出自己的功能。这样学生可以加深印象，又解决了内容枯燥的问题。（3）学习成果展示。小学阶段，学生学习的积极性与老师的认可和鼓励是密切相关的，老师的鼓励和表扬，可以增加学生的自信心，调动学生学习的积极性。所以在教学过程中，老师应该更多地留意学生的变化，对于学生的进步及时给予肯定。所以每学过一阶段内容后，教师就应该布置任务让学生自主完成，对教学成果进行检验。但是教师在布置教学任务的时候应该注意结合学生实际，不能布
9、置过难的内容。例如，在学习过初识画图、画圆、自己填充颜色之后，可以让学生任意发挥想象，画出自己喜欢的图形，填充上自己喜欢的颜色，从而检验学生的学习成果。2.锻炼学生动手能力（1）重视实践操作。小学信息技术课是一门操作性较强的课程，学生不能单一地学习理论知识，要及时将理论应用到实际中去。理论与实践相结合可以更好地促进学生对知识的理解和运用。通过实践可以培养学生的动手能力，能将其所学的知识应用到实际当中，也能很大程度地激发学生兴趣和学习积极性，对于这门课的发展有很大的促进作用。例如，在学过Word的文字之后，可以结合之前学过的绘制图形和插入图片等内容，给学生布置一个制作个性课程表的主题内容。让学生
10、根据自己掌握的技能制作一个属于自己的课程表。这个过程也是对学过知识的复习，一举两得。本文通过对“运用创新手段，提高小学信息技术课程效率”途径的探讨，指出要提高课堂效率，首先就要让学生有学习的兴趣，并且让学生具备相应的能力。教师应加强学生的交流，在课堂上应用创新教学手段，调动学生学习的积极性，进而提高课堂效率。,古今言殊汉语的昨天和今天,、汉语语音的演变1、声调的变化。古代:平、上、去、入现代:阴、阳、上、去千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。柳宗江雪,2、韵母的变化。朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家刘禹锡乌衣巷远上寒山石径斜,白云深处有人家停车坐爱枫林晚
11、,霜叶红于二月花杜牧山行,天门中断楚江开,碧水东流至此回两岸青山相对出,孤帆一片日边来李白望天门山根据kai,la我们应该判断出来此刻的“回”应该在古音中读huai,汉语语音的演变,再如:秦王以十五城请易寡人之璧,可予不?虽有槁暴,不复挺者,糅使之然也君子生非异也,善假于物也。至莫夜月明,独与迈乘小舟至绝璧下五万兵难卒合,已选三万,汉语词语的演变1、词语的词形变化词语的古代汉语是以单音节词为主,而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。(单音节词指只有一个音节的词,简称“一个字一个词”。两个音节以上的词称为多音节词),a)原单音节词加上词头(前缀)或词尾(后缀),成为现代的多音节词。鼠兔斧老鼠府
12、子斧子令(2)在原单音节词前或后加一个同义或近义词,合成个现代的多音节词。照赠弃照擢赠送抛弃令(3)原单音节词被现代不同的多音节词所替代伐股攻打河流大腿,2、词语的词义变化词义扩大文言文中,某些词的原有意义比较小,后来它的意义有了发展,应用范围比原来广泛了,这种现象叫词义的扩大。江、河古代专指长江、黄河。哭古义指“悲痛出声”,“大声曰哭,细声有涕曰泣”,大声而无泪的叫“嚎”菜古代专指蔬菜,今包括肉类,词义缩小文言文中,某些词的原有意义比较小,后来它的意义有了发展,应用范围比原来缩小了,这种现象叫词义的缩小。丈夫古代泛指男子汉,现在专指女子的配偶金古代指金属的总称,今专指黄金。,词义转移古汉语中一些词义,随着历史的发展,由原来表示的对象,转移为表示另外一种对象,这就叫词义的转移。即词义由指甲事物变为指乙事物牺性古代指为祭祀宰杀的牲畜。现在指为了正义的目的舍弃自己的生命。走古义为“跑”、“逃跑”。今义的“走”是“步行”的意思,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,
