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1、第四章化学与自然资源的开发利用（复习课）,说课内容,说学生,2,说重难点,3,说教学法,4,说教学过程,5,说教学反思,6,7,说教学目标,1,说教材,教材分析,教材地位,知识层面,能力层面,1 说教材,已知：1常见金属的冶炼 2海水资源的利用 3煤、石油和天然气的综合利用 4了解当今存在的主要环境问题和一些环境保护的知识,未知：基础知识掌握不是很扎实，导致许多知识混淆,-ThemeGallery is a Design Digital Content&Contents mall developed by Guild Design Inc.,想知：如何更加高效、合理的利用自然资源,怎知：把握知
2、识框架、联系日常生活、培养学科素养,2 说学生,3 说教学目标,(1).以金属矿物的开发利用为例，认识化学方法在实现物质转化中的作用。(2).了解海水资源开发和利用的前景及化学可以在其中发挥的作用。(3).认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的意义。(4)认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的概念。,（1）通过自主学习，培养学生的自学能力。（2）通过活动探究，培养学生比较、归纳、概括的能力，深入理解化学与可持续发展的关系。,（1）使学生认识和体会化学在自然资源开发利用中的意义和作用，理解化学与可持续发展的重要关系。（2）通过环保教育感受人与自然和谐发展的重要性，培养学生绿色化学思想和环境
3、意识。,4 说教学重难点,海水中提取镁，溴，碘等综合利用的流程问题,（1）理解化学方法在金属矿物开发及海水资源开发中的作用（2）认识煤、石油、天然气的综合利用；通过环境保护和绿色化学的有关知识，进一步加强环保意识并加深绿色化学的理念,整理归纳知识建构,媒体演示讲解法,习题精讲法,5 说教学法,发现问题,思考问题,解决问题,6 说教学过程,3,习题精讲 重难点突破15,4,5,习题巩固 拓展提升15,课堂总结 自我评价 3,小组展示 知识网络 10,设置情境 激情导入 2,1,2,共一课时,(一)设置情境 激情导入：近期，环保部向外界公布了2015年全国74个城市空气质量排名情况。按照环境空气质
4、量综合指数评价，过去一年全国空气质量最好的十个城市是海口、厦门、惠州、舟山、拉萨、福州、深圳、昆明、珠海和丽水，最差的十个城市分别为保定、邢台、衡水、唐山、郑州、济南、邯郸、石家庄、廊坊和沈阳。河北省上榜7个城市，最为“受伤”。其中就有我们的家乡，那么环境污染是怎么造成的？环境污染包含那些方面？作为中学生的我们能够做些什么？【设计意图】通过现实数据，引起学生的触动，进而联想问题发生的原因，如何来避免？以此调动学生的兴趣，进入本节课的学习。,课前任务,根据金太阳导学案整理本章重要知识网络并用文字、框架等加以说明,小组合作,协助提高,学生分组,自主尝试,上课开始，以小组为单位，由各组代表上板展示本
5、组所整理的知识点，由对应的学习小组组长点评。,（二）小组展示 知识网络,实施方案,【设计理念】每个学生都是课堂的主人，让每个学生都积极参与，提高集体荣誉感,知识点1金属的冶炼,知识点2海水提取溴,有关的离子方程式：2Br-+Cl2=Br2+2Cl-2H2O+Br2+SO2=4H+SO42-+2Br-2Br-+Cl2=Br2+2Cl-,知识点3海水提取碘,有关的方程式2KI+H2O2+H2SO4=I2+2H2O+K2SO4,知识点4化石燃料的综合利用,知识点5环境保护与绿色化学,（三）习题精讲 重难点突破例1.下列可被工业上采用的冶金方法是（）A.电解熔融的氯化铝制铝B.电解熔融的氯化钠制钠C.
6、电解氯化钠溶液制钠D.高温下用H2还原氧化镁制镁,【设计理念】通过该题使学生了解金属冶炼的实质，及金属冶炼方法的选择,（三）习题精讲 重难点突破例2.下列关于海水中提取溴的说法正确的是（）A.用有机溶剂可直接萃取海水中的溴B.从海水中提取溴的过程涉及氧化还原反应C.用SO2吸收溴蒸气，体现了溴的还原性D.从溴水中分离出溴单质可采用分液法,【设计理念】使学生进一步理解根据溴单质的性质来选择适当的方法进行海水提溴，使学生能够举一反三来选择海水提取碘、镁等其他资源的方法。,（三）习题精讲 重难点突破例题3.海带中含有丰富的碘，为了从海带中提取溴，某研究性学习小组涉及并进行了如图所示实验：请回答下列问
7、题：（1）实验时灼烧海带应在（填仪器名称）内进行。（2）步骤中反应的离子方程式。（3）步骤中应选用的一种溶剂X可以是（填试剂名称）（4）上述流程中的实验操作包括下图中的（按操作顺序填字母）。,（5）请设计一个简单的实验方案，检验提取碘后的溶液中是否还还有单质碘：。,【设计理念】通过该题让学生熟悉掌握海水提取化学资源的流程，能够根据元素的化学性质来设计适当的流程，进一步熟悉过滤、蒸馏及萃取等常见分离操作。,（三）习题精讲 重难点突破,（三）习题精讲 重难点突破例4.下列关于化石燃料加工的说法正确的是（）A.石油裂化主要得到乙烯B.石油分馏是化学变化，可得到汽油、煤油C.煤的干馏主要得到焦炭、煤焦
8、油、粗氨水和焦炉气等D.煤制水煤气是物理变化，是高效、清洁地利用煤的重要途径,【设计理念】作为最常见的能源，学生要了解是如何实现对石油和煤的综合利用。,（三）习题精讲 重难点突破例5.下列关于化学与生产、生活的认识不正确的是（）.CO2、CH4、N2等均是造成温室效应的气体.使用清洁能源是防止酸雨发生的重要措施之一.节能减排符合低碳经济的要求.合理开发利用可燃冰（固态甲烷水合物）有助于缓解能源紧缺例6.我国三峡工程提供的清洁、廉价、强劲、可再生的水电，相当于每年燃烧3千万吨原煤的火力发电厂产生的能源，因此，三峡工程有助于控制：（）温室效应二氧化硫的排放白色污染碳氢化合物的排放（A）（B）（C）
9、（D）,【设计理念】面对日益严峻的环境问题，作为新时代的学生必须了解其来源，危害及如何防治，加深学生对环境保护意识。,（四）习题巩固 拓展提升 安排学生完成金太阳固学案上的习题，并核对答案。,【设计意图】使学生活学活用，能够利用学过的知识来解决实际问题,（五）课堂总结 自我评价,今天我知道了.我学会了.我还收获了.,(1).金属矿物的开发利用(2).海水资源的开发和利用的(3).煤、石油和天然气等化石燃料综合利用(4).环境保护与绿色化学,【设计意图】使学生再一次对本节知识有系统全面的认识，更好的完成教学目标,7 预设教学反思 本节课亮点：本节课我努力践行把课堂还给学生，让学生自己积极主动参与学习；通过学生亲自动手整理、讨论、对比、归纳、总结的方法对本章知识点有了全新认识，使学生由知识的接受者变为知识的探究者、发现者，培养了学生的合作交流、分析解决问题的能力；也对培养学生爱护环境起到了一定的作用；很好的完成了教学目标，达到了预期的教学目的。不足之处：化学与可持续发展是一个大课题，知识面广、内容丰富；学生在学习中可能容易本末倒置，难以体会到化学在资源开发和综合利等方面的作用。,谢谢!,
