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1、初中中考校园生活类作文指导,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,初中中考校园生活类作文指导初中中考校园生活类作文指导36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没
2、有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生校园生活”类话题作文写作话题引导分析校园生活丰富多彩,课堂上有故事,下课后也有故事。有些故事与老师有关,有些故事中只有学生,有些故事发生在集体活动之中,有些故事发生在一两个人之间我们微笑着在校园的林荫小道上散步,洒下快乐的笑声我们在活动场跑操锻炼,流淌我们的心情走进洒满晨光的教室,安置好书包,我们开始一天的学习大操场是我们向往的去处,在那里我们可以释放心情运动会上每个运动员都表现出战无不胜的决心我们在学习中成长,我们在成长中学习;我们融入在集体之中,每个班级都是
3、一个家,我们在一起朝夕相处,无不希望自己的“家”能够出类拔萃课堂上,我们尽情的展示我们的才能,大胆的说出自己独到的见解,认真的记好我们要领悟的知识与要点,为了让鸟儿也为我们喝彩,为了让花儿也为我们倾心,为了让大树也赞许的点头,让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语.我们努力着;我们喜欢课间,喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟,我们一起谈心来增进彼此之间的友谊,增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩,让自己更加的充实与睿智;有的依傍在栏杆上,凭栏远眺;有的聚集在长廊上,谈笑风生。我们在快乐中成长,我们在校园里成长。,由于受传统教育某些弊端的影响，过于强调知识体系，脱离学生
4、经验和社会实际，数学教学中过于强调接受、死记硬背、机械训练的情况比较突出。农村学生阅读理解文字的意识不强，对于现实中呈现的需要解决的实际问题，缺乏解题思路与技巧，找不到思考点和突破口，不知如何着手分析。至于解决问题策略的多样性，感悟数学的乐趣，更无从谈起因而。因而培养学生解决问题的能力是时代赋予教育的新使命。根据学生身心发展阶段的规律，采取“解决问题”的学习，有助于增进学生思维能力，使学生在学会思考的同时，具有独立的、创造性解决问题的能力，成为有效的、成功的解决问题者。避免“教师难教，学生怕学”的棘手现象。一、创设情境，激发兴趣，攻克难关 鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴
5、趣的地方就是没有智慧的灵感”。多媒体课件的使用有助于提高学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，积极思考，有助于突破教学中的重难点。例如：用百分数解决问题求百分率的教学，农村学生对百分率的意义比较生疏难理解。教学时运用多媒体课件在屏幕上展示小朋友参加的各种运动项目情境图，然后大屏幕出示条件信息，多媒体课件演示的同时我配上解说，学生耳闻目睹，轻松的算出达标人数占六年级人数的几分之。随后“百”字跳动很快代替了“几”学生很容易就明白了谁占谁的几分之几与百分之几意义相同。老师及时引导用已有知识基础去寻找数量关系，使学生在轻松、怡然的心情中领悟知识。接下来欣赏种子发芽试验过程，在比较，归纳中理解发芽率指发芽
6、的种子数占试验种子数的百分之几。银幕又出现了花盆里一颗种子发了两颗芽，学生很惊奇。引导讨论发芽率是否200%？多媒体这种形象、生动、色彩缤纷的数学学习情境教学，能使学生从心理上避免单纯听课易造成的疲劳和紧张感，减轻了学生的认知难度，探索过程让学生感受到了成功的喜悦。二、加强读题，弄清题目的具体情境 例如：A、两根同样长的绳子，一根剪去3/7，另一根剪去3/7米，第几根剪去的长一些？B、一根绳子，剪成两段，第一段长3/7米，第二段占全长的3/7，第几段长一些？这两道习题只有两字之差，题意却是两样，解法和结果也不同，如果不认真读题，粗心的学生就会错解。学生认真读题，观察比较就会发现“两根”“一根”
7、，“3/7”“3/7米”不同。2.表述是读题的延伸，是对学生读题效果的检验。复述题意不是把题目重读一遍，而是用自己的话复述。复述时不必受什么地点、产品名称及具体数据的干扰。用自己的语言把题目的意思、情节复述一遍，把题中的条件和问题表述清楚。例如：熊大家与松树林相聚200米，一天他去松树林拾柴，走了这段路的1/4，发现忘带绳子，又返回家拿，再到松树林，它这次从家到松树林一共走了多少米？老师可以指导学生这样复述：熊二去松树林，现走全程的1/4，返回又走了全程的1/4，最后从家到松树林走了200米，求这三段路一共有多少米？3.另外，农村小学生知识经验有限，生活阅历少，有的应用题的情节比较陌生，给学生
8、理解题意带来困难。老师可以设置情境，让学生置身情境中，运用直观帮助学生全面理解题意。再如：一列火车通过440米的桥需要40秒。以同样的速度穿过310米的隧道需要30秒，这列火车的速度和车身长各长多好米？合作演示火车过桥的过程。三、指导学生画图，弄清题目中条件与问题的内在联系 有时候学生不能正确解题，是因为学生缺少对题目整体把握的能力，如比较复杂的问题，它的数量关系式比较复杂，条件和问题的指向性不明显，所以学生往往会掉入“陷阱”、步入“歧途”，而“图示”是一个很好的载体，借助“图示”这个载体，让学生动手画一画直观图、线段图，动态地展现题目的各个条件，引导学生仔细观察图示。结合题目的问题寻找解决办
9、法，再以问题为目标寻找条件的适应性。引导中等以上学生到黑板画图，再多次邀请中等偏下的基础生到黑板上摸一摸，说一说条件及问题表示的图例和数据。以此加深理解和巩固。通过这样反复地交流沟通，学生寻找解题的方法就不难了。因此，在实际的教学实践中，教师有“画图”意识，应导学生动手操作，边画边分析题目条件，再通过观察问题“图示”、结合题目的问题，进行反复地双向思维沟通，寻求解决问题的办法。综上所述，培养学生解决问题的能力是时代赋予教育的新使命。解决问题可以帮助学生学会用数学思想观察、思考和解决问题，掌握解决问题的策略，开发学生潜能。它为我们在课堂教学中有效地培养学生的能力，提供了一个有效的新思路，新策略。
10、因而我们要转变教育思想，提高教学意识与水平，深入研究问题解决的教学策略，构建数学素质教育的课堂教学模式，更好地培养学生解决问题的能力和创新能力。初中化学教学中，教师要丰富教学的策略，灵活发挥教学的智慧，提高教学的有效性，创造高效的化学课堂。一、当前初中化学教学状况的分析 初中化学教学没有语文、数学、英语受到家长和学生的重视，又因为化学学习需要严谨的逻辑思维等，因此，初中学生普遍化学学习兴趣不高，学生学习的有效性得不到保证。1.教学观念不新 一些初中化学教师不能深入研究教材，忽视学生主体地位的发挥，紧扣教材进行教学，缺少对教材的延伸。教师受到应试教育的影响，重视提升学生成绩，但是太注重填鸭式教学
11、，注重讲解，让学生被动接受知识，在化学实验等方面有所疏忽和忽略，束缚着化学课堂教学的有效性的提高。2.课堂教学没有实现学生为中心 受到传统教育观念的影响，化学教学活动是知识和技能传递的过程，教师是阐述者，学生是接受者，化学教学只是为了完成教学任务，没有根据学生的实际情况来设计教学内容，教师很少了解学生对知识的掌握能力等，过于片面追求学生成绩，让学生始终处在被动接受知识的状态。初中化学课堂教学中，学生缺少思考和探究，学生的主体性得不到发挥，教师不能对学生的学习能力进行有效培养，影响了学生能力的提升。3.学生对化学学习的认识不够 学生受到传统化学教学模式的影响，重视认真听讲，忽视自主预习等学习方式
12、的运用，学生重视完成作业，忽视提炼解决问题的方法，忽视能力的提高。教师课堂教学上的满堂灌，加上学生对化学学习的认识不足，形成了学生的自主学习能力得不到提高，学生的认知能力得不到发展，课堂成为教师灌输，学生被动接受的课堂，不能实现自主、合作、探究式学习，课堂学习效率比较低，学生的学习能力得不到大力提升。二、创造初中化学高效课堂的策略 1.激发学生学习化学的兴趣 教师要激发学生学习初中化学的兴趣，引导学生自觉进行学习研究活动，创新知识，提高学生的创新能力。例如，学生刚刚进行化学学习的时候，教师可以给学生做几个化学实验，如“白纸显字”、“清水变牛奶”、“烧不坏的手帕”等有趣的化学现象，让学生观察中赞
13、叹，产生疑问，获得体验，感受到化学学习的神奇的魅力，激发学生学习的好奇心，激发学生化学学习的兴趣，2.创造教学的情境 教师要创造教学的情境，引导学生深入了解化学学习过程，设计学生喜欢的化学情境，让教学的课堂充满活力，提高学生的学习能力。教师可以精心?O计精彩的引言、化学的故事等。例如，在进行化学元素的知识的时候，教师为了激发学生的求知欲望，可以给学生播放一段学生熟悉的“盖中盖”的广告，学生会觉得亲切又好奇，适时提出问题，这样的广告说明在人的成长过程中需要补充什么？学生进行猜想，教师引进元素的概念，让教学情境充满生活化，为高效课堂的创造打好基础。3.教师引导学生参与到教学中 教师在化学教学中，要
14、时刻吸引学生的眼球，吸引学生参与到教师的教学设计中来，进行教学的反馈等，充分落实学生学习的主人的作用。教师要让学生参与策划教学过程，提出教学改进的意见，符合教学的情况，尊重了学生学习的需求。教师要引导学生进行教学评价，能让教师了解学生，改进教学方法，对学生进行科学而有效的教学。总之，教师要创造新的教学形式，挖掘学生学习的潜嫩，深刻贯彻落实新课标的精神，全面提升学生的综合素养。4.教师要优化创新教育教学的理念 教师要尊重学生的独立学习的意识，培养学生的学习能力。教师要培养学生对化学现象的领悟力，教会学生应该怎么动手，运用怎样的方法解决化学问题，教师要创新教学理念，创造学生高效的化学学习过程。5.
15、教师要精心设计教学的过程 初中化学教师要认真研究教材，产生创新和创造性的想法。初中化学教师要保证教学的方案能够激发学生学习的积极性，培养学生学习的思维能力，培养学生科学的学习态度，理论和实践结合，深化学生的印象。教学中，教师要善于提出各种问题，并组织学生进行研究讨论，教师可以设计科学合理的问题，启发学生思考，调动学生学习的积极性，实现教师和学生之间形成对话式的自主学习的模式。教师要进行课堂教学的精心设计，开展更加科学合理高效的教学活动，增强教学的效果。6.教师要创设教学的情境，提高学生自主学习的能力 学生就像平静的湖面，教师要创造教学情境，激起学生思维的浪花，拓展学生的思维，发展学生的思维，保
16、持学生最佳的思维状态。教师要时刻调动学生学习的积极性，通过创造化学教学情境，时刻保持学生处在化学学习的最佳状态，创造高效的化学课堂。伴随着新课程改革的推进，初中化学教师要不断更新教育教学的理念，重视落实学生学习的主体地位，发展化学教学，创新化学教学，不断开拓新的视野，创造初中化学教学的新的境界。【,校园生活”类话题作文写作话题引导分析校园生活丰富多彩,课堂上有故事,下课后也有故事。有些故事与老师有关,有些故事中只有学生,有些故事发生在集体活动之中,有些故事发生在一两个人之间我们微笑着在校园的林荫小道上散步,洒下快乐的笑声我们在活动场跑操锻炼,流淌我们的心情走进洒满晨光的教室,安置好书包,我们开
17、始一天的学习大操场是我们向往的去处,在那里我们可以释放心情运动会上每个运动员都表现出战无不胜的决心我们在学习中成长,我们在成长中学习;,我们融入在集体之中,每个班级都是一个家,我们在一起朝夕相处,无不希望自己的“家”能够出类拔萃课堂上,我们尽情的展示我们的才能,大胆的说出自己独到的见解,认真的记好我们要领悟的知识与要点,为了让鸟儿也为我们喝彩,为了让花儿也为我们倾心,为了让大树也赞许的点头,让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语.我们努力着;我们喜欢课间,喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟,我们一起谈心来增进彼此之间的友谊,增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩,让自己
18、更加的充实与睿智;有的依傍在栏杆上,凭栏远眺;有的聚集在长廊上,谈笑风生。我们在快乐中成长,我们在校园里成长。,回忆校园生活细节,罗列材料:角度话题:校园空间教室内、操场上、阅览室、实验室、宿舍、食堂、舞台时间课堂上、放学时、活动课、早读课前、课间人物同学、老师、职工球、书、奖状、画廊、笛子感受开心、悲伤、喜悦、明白了,选材角度同样也是多种多样青春之歌。记录个人成长中顽强拼搏的历程,不断完善自我、超越自我的经典瞬间。、师生之情。叙写师生交往中的永恒记忆,抒发师生之间亦师亦友亦父亦母般的真挚情感。、同窗之谊。叙写同窗之间的真情故事四、素质教育。五、课余生活。在课堂之外的教室、寝室、食堂、操场等地
19、方,有许多有趣的、有意义的事情时时发生着。,学会给自己选择的材料立意立意的要求归纳起来就四个词:正确、深刻、集中、新颖。所谓“正确”包括两个方面:一是思想内容正确,能准确全面的揭示事物所蕴涵的意义;二是文章的立意要符合题意的要求,即切题“深刻”指:一能够透过现象深入本质;二揭示问题产生的原因;三观点具有启发作用。“集中”即只有一个主题,中心突出。新颖”就是要有新的观念、新的见解、新的思考角度,能充分揭示事物的本质与规律,给人新的启迪、新的联想。,本次话题的立意提示校园生活给我们的感受或是明辨某种道理,或是陶冶某种情操,或是增长某种知识,或是培养某种能力。写作时我们要明白写什么,这就是选材;明白
20、为什么写,这就是立意。我们在写作时就得思考这些问题。,写校园生活的文章多半是记叙文,相当多的是以记事为主的文章。那么,如何使自己的叙述有条理呢?最重要的一条就是安排好叙事的顺序。先叔述什么,后叙述什么。这样条理就会清楚了。如叙述一件事。无沦它是简单还是复杂,都要有起因、经过、结果这样一个完整的过程。在叙述一件事情时,必须先把这件事的来龙去脉弄清楚,然后按事情的起因、经过、结果的顺序来叙述。如果叙述几件事悄。就必须先理出这几件事情相互间的关系,这种联系成表现为性质上有同有异,或表现为时间上有先有后。要说清楚先后联系的几件事情,可以按照事情发生的先后顺序来写,即采用顺叙的方法;为了突出中心事件,也
21、可以把叙事的高潮或结局放在文章的开头,整箱文章采用倒叙的方法;还可以在叙事的过程中适当地穿插其他有关内容。不管运用哪一种记叙的方法。都应当符合表现中心的需要。,学生和老师是学校的主人。在反映校园生活题材的作文中,有相当一部分是写人的记叙文。这些作文的主人公当然就是学生和老师。写人的记叙文是以人物为中心,通过人物个性化的语言和典狱行为表现人物的性格、思想、感情、品质等等。写人要写出人的个性。要有血有肉,栩栩如生,这样才能给人留下鲜明深刻的印象。在反映校园生活的记叙文中。无论是写老师。还是写自己的同学,在写作时都应该选择自己段熟悉的、最了解的人物来写。这样才能有话可说,写出来的人物才可能是真实、生
22、动、亲切的。写人离不开叙事,没有其体的事件,就不可能有人物真实、生动的外貌神态、语言动作、心理活动。因此,要写好一个人,必须写好与人有关的事。对于我们熟悉的老师煌同学来讲,有关他们的事我们了解得很多。这样,在写作时就应经过精心,选择。选材时可以是一件事,也可以是几件事,可以是一件完整的事,也可以是几个生活片断,事情不在乎大小,事件也不必苛求完整,只要所选的事件能够充分反映人物的思想性格,体现文章的中心即可。位得注意的是。无论是写学生还是老师,一定要写出人物的特色,内容要新鲜。要反映出当代教师和学生的风采无论是写人为主的记叙文,还是记事为主的中考作文,都离不开描写。恰当的描写,可以使文章的内容更
23、具体。更充实,更生动。对人物的语言、动作、心理、神态等的描写,可以揭示人物的性格,使人物形象栩栩如生。场面描写、动作描写、细节描叮、正面描写与侧面描写相结合的手法,都是好的作文中常用的方法。在记叙文中适当地运川抒情和议论,叮以明确地表达作者的思想,揭示文章的主题。起到画龙点睛的作用。,有关校园生括的题材是相当广泛的,在写作时,我们要选择那些新颖的、有时代特色、有典型意义的材料来写。例如,赞扬老师热爱教育事业、热爱学生的高贵品质。过去的学生总爱写老师带病工作、探夜备课、冒着雨补课之类的内容,这些材料已如同埋在地下多年而锈蚀了的铁板一样。没有一点新鲜感。这样的材料。只使人感到乏味或千篇一律,不再会
24、引起读者的共鸣。因此。我们在写作时。应该从生活实际出发。去发现那些别人没看到或看到并未发现其中含义的事情。通过自己的分析,挖掘其中不同的意义,升华其主题。选择材料时还应当紧紧围绕中心。文章的中心是作文的灵魂。如果选择的材料不能为文章的中心服务,不论它如何精彩,写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩,只是材料的简单拼凑。反之,如果所选材料能充分的为中心服务。就可能写成一篇很好的文章。在命题作文中,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,
