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1、“卓越工程师教育培养计划”,化学工程学院,宋永吉,School of Chemical Engineering,报告提纲：卓越工程师教育培养计划,第一部分：“卓越工程师教育培养计划”简介 一、“卓越计划”的背景指导思想和主要目标 二、“卓越计划”的总体思路、基本原则和组织领导 三、“卓越计划”的实施领域和培养体系 四、“卓越计划”的培养标准体系 五、“卓越计划”的培养模式与企业联合培养 六、“卓越计划”的教师队伍建设 七、“卓越计划”的学校培养方案 八、高校加入“卓越计划”的程序步骤 九、参与高校学校工作的检查、交流与评价 十、“卓越计划”的保障措施和政策支持第二部分：化工专业“卓越计划”实施
2、方案 一、北京石油化工学院的特色与优势 二、化学工程与工艺专业培养方案,第一部分“卓越工程师教育培养计划”简介,1.1工程师的培养对国家的重要性 走中国特色新型工业化道路 提高自主创新能力，建设创新型国家 建设人力资源强国 提升国家的核心竞争力,一、“卓越计划”的背景、指导思想和主要目标,1.2工程教育在整个高等教育中的地位,规模世界第一 在校生总数占35.98%开设工科专业本科院校数981所，占91%可以授予工学硕士学位的大学达到572所 可以授予工学博士学位的大学达到269所,2.1工科院校学校层面的问题 片面追求“高、大、全”,定位不明、目标趋同2.2 工程师培养方面的问题学校内部 面向
3、工程实践不足 人才培养模式单一 按照科学教育模式培养工程师 创新能力培养不足 工科教师队伍普遍缺乏工程实践经历,学校外部 大多数行业没有建立工程师执业资格制度 工程教育缺乏行业引导和支持 校企合作缺乏制度和法律保障 企业缺乏参与高校人才培养过程的积极性 工程师的社会认可度不高,2.3 工科毕业生的主要问题 缺乏工程实践能力和工程创新意识 专业面狭窄、所学知识陈旧 动手能力差、综合素质低下,全面落实党的十七大关于提高自主创新能力，建设创新型国家，走中国特色新型工业化道路和优先发展教育，建设人力资源强国等战略部署。全面实施加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级和优化教育结构，提高高等教育质量等
4、战略举措。,贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，树立全面发展和多样化人才观念，改革和创新工程教育人才培养模式，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。创立高校与行业企业联合培养人才的新机制。,“面向工业界、面向未来、面向世界”培养造就一大批创新能力强、适合经济社会发展需要的各类优秀后备工程师，为建设创新型国家，实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力。,以实施“卓越工程师教育培养计划”为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平和中国特色社会主义现代高等工程教育体系，促进我国
5、从工程教育大国走向工程教育强国。,二、“卓越计划”的总体思路、基本原则和组织领导,在总结我国工程教育历史成就和借鉴先进国家成功经验的基础上，构建具有中国特色工程教育模式。以走中国特色新型工业化道路为契机，以工程实际为背景，以工程技术为主线，通过高校和行业企业的密切合作，着力提升学生的工程素质，着力培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。,部门联合行业指导分类管理校企合作形式多样,部际联席会议制度,部际联席会议办公室,3个专家组,教育部专家组,行业专家组,院士指导组,三、“卓越计划”的实施领域和培养体系,新能源产业信息网络产业新材料产业农业和医药产业空间、海洋和地球探索与资源开发利用
6、,通用标准行业标准学校标准通用标准：国家对各种类型卓越工程师培养提出的宏观要求，是行业制定各个专业卓越工程师培养标准的根据和基础，由工程院与教育部联合制定并发布。,四、“卓越计划”的培养标准体系,行业标准：在通用标准指导下，各行业主体专业领域的卓越工程师培养必须达到的中观要求，由有关行业部门和教育部联合制定并发布。,学校标准：各个学校在通用标准的指导下，以行业标准为基础制定的校内各个工程专业卓越工程师培养的具体的、可落实、可评估检查的标准，由学校制定并经专家组审核。,宏观：通用标准,中观：行业标准,微观：学校标准,标准的包容性,三个标准之间的关系,行业标准名称：XX行业XXX专业XX(层次)标
7、准 如：“石化行业化学工程与工艺专业本科标准”学校标准名称：XX学校XX专业XX(层次)标准 如：“北京石油化工学院化学工程与工艺专业 本科标准”,五、“卓越计划”的培养模式与企业联合培养,注册工程师制度下的工程师培养：(美国)工科基础教育(大学)+工程职业教育(社会)工程师 文凭工程师制度下的工程师培养(欧洲，以德国为代表)工科基础教育(大学)+工程职业教育(大学)工程师,职称制度下的工程师培养：(中国)目前现状：工科基础教育(大学)+工程职业教育(社会)工程师 企业希望：工科基础教育(大学)+工程职业教育(大学)后备工程师,本科：“3+1”模式硕士：“4+1+1”模式博士：“4+2+（3-
8、5）”模式,企业学习目的：学习企业的先进技术和先进企业文化，深入开展工程实践活动，参与企业技术创新和工程研究与开发，培养学生的职业精神和职业道德。,建立组织机构制定规章制度配备指导教师落实教学安排提供生活条件,六、“卓越计划”的教师队伍建设,专职教师：目标、政策兼职教师：要求、责任,工科教师晋升高级职称前应具备至少2年的工程经历,七、“卓越计划”的学校培养方案,树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念。以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。根据本校的人才培养目标定位，合理选择本科工程型、硕士工程型、博士工程型作为本校“
9、卓越工程师教育培养计划”的培养目标。,各类工科院校建议培养层次,专业领域选择原则：结合办学定位+人才培养目标+办学优势与特色可行性因素考虑：工程实践经历教师校内实践教学资源企业学习方案的实施,要求：学制不变、严格“三段制”,（1）按照通用标准和行业标准的要求，制定 学校标准；（2）将培养标准细化为知识能力大纲；（3）设计课程并依据知识能力大纲对课程进 行整合；（4）通过课程大纲和教学环节落实知识能力 大纲的各要素。,突出强调：企业学习阶段时间限定：工程实践时间累计一年包括：培养目标、培养标准、培养计划（课程或环节）、实施企业、工程实践条件、师资配备等方面。要求：具体明确、有可操作性。,政策措施
10、体系：组织机构、经费保障、学生遴选、教学管理、毕业标准、学籍管理、教师评聘、教师考核。特别强调：教师取得在企业工作的工程经历的具体办法；聘请企业教师的具体方案；对工科教师的评聘与考核办法。,（1）提高专业课教师中具备在企业工作的工程经 历的教师的比例。（2）制定明确的达标计划，在4年内达到每一届学 生有6门专业课是由具备5年以上在企业工作 的工程经历教师主讲。,引进国外先进的工程教育资源和高水平的工程教师；组织学生参与国际交流；安排学生到海内外跨国企业实习。开展中外合作的工程教育项目；鼓励用多个语种培养工程师；鼓励培养熟悉当地文化、法律和标准的国际化工程师；采取措施招收更多的留学生来华接受工程
11、教育。,八、高校加入“卓越计划”的程序步骤,方案不成熟,方案成熟,九、参与高校工作的检查、评价与交流,检查学校方案的落实和执行情况；分析研究实施过程中出现的新问题；向教育部提交检查报告，包括完善和改进“卓越计划”的建议和意见。时间：每半年举行一次；目的：交流成功经验；研究共性问题；提出政策建议。,参与学校：向社会公布培养标准和培养方案，接受社会监督；部委行业：检查学校培养方案实施情况；参与企业与用人单位：评价毕业生的质量。在计划实施4-5年后，教育部将根据检查评价情况对参与高校进行调整，对实施效果不好的高校取消参与资格。,十、“卓越计划”的保障措施与政策支持,教育部和行业部门及有关机构择优联合
12、认定；鼓励省级人民政府设立“省级工程实践教育中心”。优先支持参与高校申请新设战略性新兴产业相关专业；增加参与高校免试推荐研究生的名额。,国家留学基金对“卓越计划”予以优先支持；中国政府奖学金项目对留学生来华接受工程教育予以优先资助；对有条件的参与高校申请中外合作工程教育项目予以优先支持。企业参与“卓越计划”所发生的人才培养费用按100%的税收抵扣；,“工程实践教育中心”建设与运行费用按50%的税收抵扣；参与企业所发生的人才培养费用和工程实践教育中心建设与运行费用计入成本和费用；企业依据企业支付实习生报酬税前扣除管理办法,税前扣除支付实行学生的报酬。学生在企业学习期间，因教师和学生原因造成的安全
13、责任事故，减轻和免除对企业的处罚。,将关于在中等职业学校推行学生实习责任保险的通知（教职成200913号）所含政策适用范围扩大到高等学校；依据协议学生实习责任保险由企业购买的可以从企业成本中列支。参与企业依据高校、企业、实习学生三方签订的实习协议，可以享有优先录用权。,国家财政设立专项经费对参与学校学生到企业学习给予补贴。各级政府要根据本地区的实际情况，研究制定相关政策，加大投入，对本地参与高校予以重点支持，鼓励本地区的企业积极参与“卓越工程师教育培养计划”,第二部分化工专业“卓越计划”实施方案,一、北京石油化工学院的特色与优势,人才培养目标：高级应用型工程技术人才办学特色：实践育人教学改革：
14、国家级奖励,二、化学工程与工艺专业培养方案,化学工程与工艺机械工程及自动化自动化 高分子材料与工程化工、自动化：2010级全员参加机械、高分子：选拔试点班,2009年10月启动2010年5月完成个人的科学和技术知识终身学习能力交流和团队工作能力在社会及企业环境下建造产品、过程和系统的能力,31加强实践教学英语、物理等基础课程的变化 强化“设计”课程,初级工程设计I,(一)、教学基本目标：本课程以“卓越工程师教育培养计划”为依据，以面向生产一线的应用型化学工程与工艺专业人才为目标，培养学生初步的工程设计基本思想和技能。本课程的目的是：学生以小组合作的方式，通过“产品(或过程)选题文献调研、查新
15、可行性(技术和经济)分析与评估 设计方案产品(或过程)设计 样品制作设计报告编制设计答辩”完整的工程设计过程训练，初步形成产品(或过程)的“构想、设计、实施、改进和展示”全过程工程教育理念，为最终进行高级工程设计或化工产品、车间或者工厂设计奠定基础。,通过本课程的学习，学生初步得到工程设计训练，掌握产品(或过程)设计的基本过程和方法，培养学生团队工作能力、交流能力，有利于提高学生在社会的竞争能力。培养学生作为未来工程师的职业道德和社会责任感。本课程为化学工程与工艺专业“卓越工程师教育培养计划”必修课。,(二)、学习收获：1、掌握工程设计的基本过程、基本方法和基 本思维方式；2、训练学生独立分析
16、问题和解决问题的能 力，培养创新思维能力：3、培养学生表达交流能力、团队协作、沟通 能力；4、培养学生作为未来工程师的职业道德和社 会责任感。,(三)、内容提要与要求1 产品(或过程)设计的主要阶段介绍 由指导教师讲授、讨论2 选题 初级工程设计(I)的题目可以有两种确定方法：(1)自由选题，题目可以由学生小组集体提出，经与指导教师讨论后确定；(2)由课程责任教师(小组)统一命题。选题过程也是文献调研、查新和可行性(技术和经济)分析与评估过程，在这一过程中要充分调研，广泛查阅文献，多方讨论题目设计过程可能遇到的困难，进行充分的技术可行性和经济可行性分析，分析所设计的产品(或过程)对环境和社会的
17、影响。要求在选题阶段，每周要与指导教师集体讨论一次，共计8周。阶段结束时，小组提供一份选题报告并参加统一举行的选题报告会。选题报告格式。,3 确定设计方案 在充分论证的基础上，确定比较详细的设计方案，设计方案的内容包括：主要的设计内容和设计各阶段的时间表。方案确定阶段，每周要与指导教师集体讨论一次，该阶段共计4周。阶段结束时，小组提供设计方案说明。设计方案说明格式。4 产品(或过程)设计 这一阶段是初级工程设计(I)课程的主要阶段。在这一阶段要求设计小组充分开发思路，及时与指导教师讨论设计过程中出现的问题或疑点，及时调整设计思路甚至设计方案。遇到本专业指导教师不能解决的难题要主动与相关专业教师
18、或学生请教，遇到困难不退缩，以进取的精神、创新的思维方式对待问题，充分发挥团队协作作用。设计阶段，共计16周，要求每周至少要与指导教师集体讨论1次，该阶段中期(8周后)参加1次统一举行的课程中期汇报会。,5 样品制作 经课程指导教师小组讨论，认为技术和经济可行的设计方案，可以向学校“卓越工程师教育培养计划”工作委员会申请相应经费，支持设计方案的实施，课程设计小组在课程报告时提供实物样品。样品制作阶段，要求每周至少要与指导教师集体讨论一次，该阶段时间一般为4周。6 设计说明书编制 设计说明书编制阶段一般为4周。小组提供一份设计说明书。设计说明书格式。7 设计汇报会 课程结束时举行集中的初级工程设
19、计(I)报告会，每个设计小组由一人代表小组对设计进行汇报，同时接受参会指导教师和同学的质询。,(四)、建议教学进度：1 产品(或过程)设计的主要阶段介绍 学时：2学时 2 选题 学时：8周 3 确定设计方案 学时：4周 4 产品(或过程)设计 学时：16周 5/6样品制作/设计说明书编制 学时：4周 7 设计汇报会 学时：4学时总学分：4.0学分,(五)、教学方式：本课程教学以学生自主学习为主，指导教师辅导为辅。将学生分成若干小组，每个小组以56人为宜，小组的划分可以采用自主结合的方法，也可以由课程责任教师来划分。每个小组由学生自己组织产生一名组长。每一设计小组配备一名指导教师，原则上一位教师
20、只能指导一个设计小组。教学院提供设计过程所需的计算机和相关软件等设计条件。本课程学生与校内不同专业教师和学生广泛交流，也可将必须的相关专业学生纳入设计小组，鼓励学生与校外企业、设计院和工程公司合作，课程指导教师(小组)视具体情况给予必要的相关支持。,(六)、学生成绩评定方法：本课程以过程考核作为最主要的考核方法。考核的结果来源于三个方面：学生相互考核结果、指导教师考核结果和指导教师小组考核结果。学生相互考核：每次课程汇报会结束时，每位学生就本阶段的工作对本小组成员(包括自己)进行评价，满分为100分。指导教师考核：每次课程汇报会结束时，指导教师对每位学生就本阶段的工作进行评价，满分为100分。指导教师小组考核：每次课程汇报会结束时，指导教师小组成员对每个设计小组就本阶段的工作进行评价，满分为100分。,每位学生的最终课程成绩：建议权重：学生互考权重为0.4，指导教师考核成绩权重为0.3，指导教师小组考核成绩权重为0.3。课程评分类型：五级分制,”社会实习”目的：锻炼学生参与社会、适应社会的能力 培养学生交流、沟通能力 培养学生作为未来工程师的职业道德和社会责任感主要方式：个人联系实习地点，鼓励形成团队。指导教师负责管理、服务和考核。实习时间：第一学年末，总计8周课程评分类型：五级分制或二级分制学分：4.0(必修),
