《国家级流域水环境保护总体规划一般模式研究课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国家级流域水环境保护总体规划一般模式研究课件.ppt（22页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、【精品】国家级流域水环境保护总体规划一般模式研究,21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。,【精品】国家级流域水环境保护总体规划一般模式研究【精品】国家级流域水环境保护总体规划一般模式研究21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。国家级流域水环境保护总体规划一般模式宋国君宋宇郑珺王军霞中国人民大学环境政策与环境规划研究Email:s
2、ongguojunruc.edu2009年6月28日,武汉境學陇人设计背景今制定总体规划已成为国际共识从流域生态系统整体功能入手进行规划国家针对“三河三湖”制定和实施了“九五”、“十五”和“十一五”规划治理效果远未达到要求如淮河“九五”、“十五”规划的水质目标、总量控制目标均未能按期实现基于已有的环境管理体制,每次调研考试阅卷时，翻看学生答卷不难发现：内容新颖有创意的作文太少了，充满真情和活力的作文太少了；内容俗套的“克隆”作文到处泛滥，情感空洞虚假的作文比比皆是。究其原因，现在我们相当一部分农村学校，教育教学管理不够规范，师资力量薄弱，教学理念和教学方法陈旧落后，在作文课上，无视学生作文思维
3、发展规律，把作文课教成纯写作课，使学生失去了写作兴趣。另一方面农村学生的家庭教育大都先天不足，很大一部分农村学生，父母在外打工，爷爷奶奶又大都受教育的程度不高，不懂得教育，不能给孩子提供适当的作文指导。还有一部分“留守儿童”，他们的学习更是从来无人问津。基于以上三方面原因，导致了农村学生与城镇的学生作文能力和水平相差悬殊，农村学生的写作水平与语文课程标准中第四学段的阶段目标中写作目标相距甚远。多数学生没能养成良好的学习习惯，课外阅读量少，知识面窄，信息储备量小，观察能力不强，写作技巧匮乏，用于写作的基础知识不足，导致他们不会作文，惧怕作文，或是作文内容虚构，情感虚假。而到了初中，许多语文教师，
4、或是忽略这些情况，或是对这些孩子了解不够，或是教学方法准备不足，往往在一开始教学作文时，不能有效地解决这一问题，进一步造成学生对作文的绝望，进而影响他们对语文的学习，因此在这些学生升入初中以后，我们语文教师就要迅速了解他们的写作能力、写作水平的真实状况，及时转变作文教学理念和教学方法，并有针对性的采取一些必要的补救措施，使之快速赶上“城市孩子”。因此，我认为提高农村学生写作能力的方法和途径,可以从以下几方面进行尝试：一、更新理念，充分激发学生的习作兴趣作文教学的改革首先是教学理念的改变，教师必须培养学生的作文创新意识，激发学生的写作兴趣。在七年级的教学中，我改变了命题作文的课堂教学，将每周的作
5、文课改成了读书写作课。让学生拿来爱看的课外读物，先凭爱好自由阅读，当迸发出写作激情时，自选主题和形式，作文、日记、读后感等随意选择，内容任意发挥，要求则只有一个：写出自己的真情实感。学生在阅读时，总会找到和自己产生情感共鸣的事情或情节，总会找出自己喜欢的句子和篇章。此时恰恰是产生写作欲望，表达自己真情实感的最好契机。好多的学生在日记里表示，我们在情感表达的过程中体会到了作文的愉悦。由此我认识到，更新教学理念，重视素质培养，让学生内心充实，思维活跃，认识水平提高，情感体验丰富，习作兴趣火花自然迸发，这样学生才能写出多彩多姿、生动活泼的文章来。二、引导学生体悟生活，享受人生乐趣生活是写作的源泉，有
6、生活素材，作文才有内容。很难想象一个生活单调乏味的人会写出精彩的作文来。学生习内容空洞，不是学生没有生活，而是学生认识上有误区。总认为伟人、名人的故事可表可写，而自己的故事渺小得不屑一提，岂不知自己的故事才最富有情感，才是最动的人的。因此，引导学生多观察，多体悟是提高学生写作能力的一条重要途径。我们应指导农村学生做生活的有心人，享受农村纯朴的风俗民情，享受农村优美的田园风光，享受三农政策带来的种种好处，享受家人对自己的关心、呵护和自己帮助别人时得到的快乐。在享受生活同时，又要善于观察体验生活，积累生活素材，积累人生经验，体悟人间真情。有了丰富的积累，表达时就可以信手拈来、联趣成文。这就是享受人
7、生的诸多乐趣。三、品尝读书的快乐，打好写作的基础在经济社会快速发展的今天，农村的学生家长相对而言更疏于对孩子的管理。农村学生更多的时间是在电视或电子游戏中度过的，文本的阅读量太低了，造成了写作时内容空洞，写作技巧匮乏。广泛的课外阅读是写作基础。首先，阅读是唤起写作兴趣的途径；其次，阅读是积累写作素材、学习写作方法的重要手段。因此要鼓励学生多读多看。书是知识的海洋，具有充实人和造就人的丰富资源和强大魅力。凡有丰富知识的学问家，写作成就卓著的文学家，无一不是孜孜不倦博览群书者。对学生进行语文教育，也要鼓励他们多读书，在阅读中感受快乐，在快乐中打好写作基础。语文课程标准不仅强调引导学生多读书，而且规
8、定了要保证阅读数量。因此应让学生认识到读书的重要，结合实际生活激发他们读书的兴趣，多给他们创造读书的条件和机会，尤其是文学名著。切不可只限于作文书及作文选刊。四、摘抄，丰富语言积累；练笔，练习表达技巧即使有了丰富的生活，如果你的语言贫乏，表达思想也是词不达意。有了丰富的语言表达能力，才可能笔随人意，甚至可以妙笔生花。所以培养语言素养是作文教学的主要任务。英国作家约翰逊说过：“为了写作，一个人要翻遍半个图书馆才能写成一本书。”丰富语言应该是大量阅读的目的之一。我们要鼓励和要求学生不动笔墨不读书，摘抄优美的文字就是丰富语言积累的一条有效途径。美国作家凯尔指出：“大多数人不理解写作是一门手艺，就像做
9、任何其他的事一样，你总得经过一番学艺。”写作是一门技能，单靠课堂作文是远远不够的，要鼓励和要求学生课外勤练笔，写日记，写感想，不拘于形式，自由表达，写的多了，语言自然就灵动起来了，表达的技巧自然也就娴熟了。1.对双语教学 的理解 双语教学的定义，按照英国朗曼出版社出版的朗曼应用语言学词典翻译过来的意思就是能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。而在我国一般强调实施双语教学的课程要采用英语原版教材，还提倡使用用国外原版的PPT。这样做从学生角度来说，本来专业知识就生疏，加上英语原版阅读能力有限，听力又有局限性，所以很难达到应有的双语教学效果。笔者认为，凡是能用两种语言上课，而且课堂上非母
10、语展示的比例在60%以上均可属于双语教学。多媒体教学是指在多媒体教学是指在教学过程中，借助计算机、投影仪等硬件设备和互联网技术，综合运用网页、符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，向学生传达知识内容。从而完成教学任务。因此，英汉双语教学可以借助多媒体技术和相应的教学方法，要么在原版教材和原版PPT 的基础上，在讲解时加上中文注释；要么使用中文教材，并将中文的PPT加上英文注释，但上课的口语还是以说英语为主。2.大学双语教学中容易出现的问题3 当前，大学英汉双语教学仍存在很多问题。首先，学生的英语水平参差不齐，对于一些英语水平低的学生，运用英汉双语教学的难度加大，学生理解和接受
11、知识的程度就低。而喜欢学习英语的学生特别喜欢，他们的学习积极性高，课堂上主动与老师交流，这样课堂气氛活跃，教学效果也较好。这样造成同一个班学生的学习态度差异很大，教师在教学过程中往往顾此失彼，既要注意调动好学学生的积极性又要照顾考虑到被动学生的接受水平，难以齐头并进。再者，缺少优秀的专业课原版教材。使用英语原版教材是双语教学的一个重要特点，能使学生接触到纯正的专业英语。但是英文原版教材对大学生的英语基础而言相对太难，普遍反映看起来费劲，从而降低了课程学习兴趣和自信心。根据有关调查，在实施英语原版教材教学的双语课程，学生很少认真阅读原版的教科书，这就违背了双语教学强调学生在双语课接触纯正外文教材
12、的初衷。3.英汉双语教学的教材选用 由于原版英语教材对于学生来讲在阅读理解上比较困难1，加上选择和购买的种类、时间和空间上的局限性，而且纯正的英语原版教材比我们使用的现有教材通常要贵3倍以上。所以，要想在某些课程中迅速开展英汉双语教学，可以选择汉语版的经典教材，这样便于学生用母语理解书中的内容，学生在预习、学习和复习中直接阅读教材比较容易理解掌握其中的专业概念和原理。4.英汉双语教学中多媒体技术的使用 运用多媒体进行双语教学的好处，就是可以通过多媒体同时展示两种语言，就像看国外大片电影一样，用中文字幕展示内容，而听到的是纯正英语对话；或者中文版的大片，用中文说话，而用英语字幕展示。在英汉双语教
13、学中，可以在课堂上的PPT用双语展示，在语言表达时用英语口语。这样做可以让学生通过汉语理解书上的内容，又通过双语的PPT课件学习了专业英语词汇的专业表达方式2。但这需要任课老师花费大量的时间和精力来编写PPT，组织讲稿，提前要做好双语教学的课堂准备工作。还可以组织学生课堂上通过看视频、听录音等形式学习专业英语的表达方式。5.物流学英汉双语教学的教学实践 5.1运用多媒体教学的课堂设计 在上课前就应将英汉双语教学的PPT课件准备好，任课教师要反复琢磨上课中的口语表达方式，做到有备无患。为了形成浸入式英汉双语教学的教学环境，第一次课要将点名册上每个同学都有一个英语名字，并在教师的花名册上对应好，以
14、便和同学互动时使用。到下课前布置作业，作业内容有两类项目：一是专业单词和术语表达；二十英语专项练习，如亚洲国家的首都名字、世界上著名的山川英语作家名称等。从第二次课开始以后每次上课时，第一节课一开始用英语名字随机点名，让学生持U盘到讲台上用英语PPT讲解物流学中的专业术语和专业理论，老师和学生可以在听后提问。然后是专项英语知识总结汇报。这两个内容结束后老师再开始讲新课，课堂结束前再布置新的作业，以此形成循环。5.2 英汉双语教学的教学中多媒体的运用 多媒体教学的主要形式是制作教学课件，原则上每张PPT的行数一般不超过7行，以汉语为主英语在汉语行的下面一行，英语比汉语的字体要小一些。学生通过看汉
15、语字幕领会意思，通过看英语字幕学习专业术语，通过老师的口语解释学习英汉互译。如果是英语原版的PPT，遇到比较难懂的专业词汇可以加上汉语说明，当然要用英语解说。经过一段时间的英汉双语教学，学生的专业词汇达到一定的水平时，可以采用纯英文课件进行课堂教学，这样的教学方法得力于多媒体教学技术的灵活运用。5.3给学生提供真实的语言环境3 根据浸入式教学的基本原理，要开展好物流学英汉双语教学，最好让学生尽量的沉浸在类似国外的说英语的环境中。与基础课程不同，由于物流学课中涉及到诸如公式推导、坐标图、业务流程图等内容，可以通过现场图片和视频等多媒体教学方式，使学生在学习该课程时，尽量在感知、视觉和听觉上等多方
16、位角度上帮助他们理解其中的内容。通过多媒体可以重复播放的特性，将比较重要的物流专业英语单词在屏幕上重复出现，按照记忆曲线的原理每隔一段时间就在屏幕上出现一次，这样可以给学生进行强化记忆。在课堂教学中，可以结合互联网的有道翻译或有道词典功能，给学生展示英文单词的发音，从而展示新媒体在英文学习中的运用，帮助学生学习正确的英语发音。在课堂教学过程中，可以找一些英语版的与物流专业有关的录像放给学生看，这些录像的英语讲解往往带有嘈杂，播放之前可以先给学生用英语口语做一个大致的内容介绍，也可以多播放几遍。就创造英语教学环境而言，有条件的学校可以邀请说英语的外籍留学生或老师，一起到课堂上进行即兴对话，就专业
17、领域的议题进行讨论，让学生和这些外籍人员自由交流，提高英语的专业口语表达水平。6.结语 在双语教学过程中，只要通过教学达到让学生既学到专业理论知识，又学到专业术语的英文表达方式，就实现了英汉双语教学的目标，因此采用多媒体辅助物流学的英汉双语教学具有一定的现实意义。,国家级流域水环境保护总体规划一般模式宋国君宋宇郑珺王军霞中国人民大学环境政策与环境规划研究Email:songguojunruc.edu2009年6月28日,武汉境學陇,人设计背景今制定总体规划已成为国际共识从流域生态系统整体功能入手进行规划国家针对“三河三湖”制定和实施了“九五”、“十五”和“十一五”规划治理效果远未达到要求如淮河
18、“九五”、“十五”规划的水质目标、总量控制目标均未能按期实现基于已有的环境管理体制,汇报内容人流域水环境保护总体规划的必要性流域水环境保护总体规划的目标和地位流域水环境保护总体规划的一般模式s基本内容s干系人确认s规划目标确定机制规划行动方案筛选s规划文本规划实施结论3,人流域水环境保护总体规划必要性单一要素的污染控制是低效率的应从流域综合管理的角度制定规划包括水质、生态、景观、排放和管理等现行与流域水环境保护相关的规划很多,但规划内容不统6各地区、各部门各自为政彼此间没有明确的关系,缺乏接口和控制需要一个总体规划来统揽全局协调相关规划,完善流域水环境保护规划体系,人流域水环境保护规划的目标确
19、定一个流域与水有关活动的性质、规模、发展方向的纲领性规划目标提高环境规划的刚性约束水生态环境破坏的不可逆性将环境质量要求转化成刚性约束保证规划目标的强制性地位确定流域未来的发展方向对流域水环境各要素做出合理的安排保障流域社会经济的可持续发展,流域水环境保护总体规划的定位基础规划是所有规划的决策依据纵向:指导小流域规划和城市规划横向:其他规划(国民经济、土地、城市等)的依据流域综合管理的决策平台确定目标充分论证利益协调令流域综合管理的信息共享平台各部门信息的充分交流统一测度标准,便于指标对接,人流域水环境保护总体规划一般模式基本内容社会经济发展状况人均GDP、人均收入(城市、农村)、上下游差距、
20、城乡差距等水质地表水、地下水的水质和水量哈水质主要通过水体中污染物超标情况来衡量水量:生态需水量是流域水环境保护的基础s生态和景观地装鑫环境能药维息地、湿地、生物多样性的保护和水源涵养,淡河水污染排放控制许可证受罚率反映排放管理水平今城镇污水处理能力二级污水处理服务人口比例s管理行动管理对象是干流和一级支流通过监测一级支流进入干流时污染物的通量来反映污染物的入河量信息、决策、执行、监督、问寺五个方面,(一流域水环境保护总体规划内容框架人国家级流域水环境保护总体规划的基本内容匚受体和水环填社会人类水质经济健康和景观地表水地下水景态匚排放和管理污染源污染物监督评估排放控制入河量问责8,改善流域水环
21、境质量,持续和连续地保护流域水体的物理实现污染物达标排化学和生完整性放,减少污染物入与水资源利用规划河量水资源保护规划相与城市总体规划农业发展规划相关社会经水质目生态景污染控管理行济目标观目标制目标动目标可持续发展流域维持流域生态系统信息、决策、执与国民经济与社功能,保护流域景观监督、问责五个方会发展规划相关生态建设规划、土面的管理行动,提高地利用规划、水土保流域水环境保护的管持规划、农业发展规理效率划等相鬈垅學,流域上下游城市人均可支配收入、农村人均纯收入社会经济指标流域上下游人均GDP、工业产值占总产值的比例、第产值占总产值的比例、第三产业增长率水体污染损失饮用水源地水质达标人口覆盖率生态
22、需水量、小流域水资源开发利地表水和地下水水环境功能区水质达标率用率、人均生活用水量、万元产值新水质指标重点控制断面超标污染物浓度鲜用水量干流和一级支流水体水质类别地下水水质类别地下水水位、地下水开采率自然状态河道比例生物多样性指数、濒危水生生物栖息地保护面积生态和景观指标湿地保护面积、天然林覆盖率、水土流失率农业用地土壤环境质量达国家二级标准的比例河道生态防洪防涝标准许可证执行受处罚率城镇二级污水处理服务人口覆盖率、污水处理厂污泥处置率污染控制指标城镇生活垃圾无害化处理率单位农产品农药(化肥)使用量、节水灌溉率级支流进入干流时污染物通量、二级支流进入一级支流时污染物的通量水环境信息公开情况、国家级流域环境信息网站建设情况公共参与状况、公众对水环境的满意度管理行动指标下级水环境保护规划、生态农业规划、水环境功能区划等制定情况排污许可证,建设项目环境影响评价实施情况、对违法企业的处罚情况,起生态补偿制度实施情况流域水环境保护投资占GDP比例,22,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
