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1、中医经络的现代研究及进展,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,中医经络的现代研究及进展中医经络的现代研究及进展56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。中医经络的现代研究及进展A eXIt1973年中国长沙马王堆汉墓出土的帛书足臂十
2、一脉灸经、阴阳十脉灸经是现存最早的经络学专著。距今2000年以前的内经更十分具体地系统地全面讲述了经络的循行分布、与脏腑关系、病候以及经络系统中经别,络脉、经筋、皮部的内容。还提出了经络的根结、标本、气街、四海等理论。成为指导针灸推拿、临床各科的重要依据,初中语文课堂教学中的随堂思考 白 洁 新疆和静县教育和科学技术局 841300 从事教研员工作近一年，通过学习观摩和研究探索，我对语文课堂教学有了一些思考。初中语文新课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的
3、基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。我们在从事语文教学工作中，应把握语文课程的特点，运用科学的方法进行有效的课堂教学。那么，如何准确理解语文课堂教学的主旨并将其正确运用于课堂教学实践当中呢？课堂教学最理想的状态应该是学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初步理解与自己的感受走向教师，向教师求教，而不应该是教师带着已经准备好的、对课文的理解和感受走向学生，把结果讲给学生听。这就要求我们教师合理各种教学手段，激发学生对语文课堂学习的浓厚兴趣。教好任何一门课，方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。语文课教
4、学之初，教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的春，教师可先放一段有关春天风光的视频片段，通过春景激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲关于春天意境的钢琴曲，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。在组织学生进行语文课堂中，我们应充分了解所教学生的身心特点，科学指导学生做好课前准备工作，在思想上形成对语文这门学科的正确认识。教师要做到循序渐进，语文学习应注重基础，不能急于求成。初中生年龄越12-15岁，在其身心发展过程中属于青春期。我们作文语文教师，要了解学生的身心
5、特点，准确把握课堂教学中初中年龄段学生情感的特点，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维。语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。结合所教学科的特点，教师应通过挖掘课本中优秀文化来熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。在初中语文教学中，认识阅读教学对语文课堂的重要作用。教师要把握新课标要求中通读的要求：通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合
6、阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。语文教学要求我们教师充分引导学生进行阅读，要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解，引导学生走进“文字”的世界，让学生在文字酿造的美好中真正学“语文”。一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何 获得知识的方法。我们教师应通过不断学习教会学生语文学习的方法。在我们组织的观摩课活动中，教师
7、能够充分运用多媒体课件较为直观的引导学生理解课文。课件的合理利用很好激发了学生学习语文的兴趣，使得语文课堂教学生机盎然，在学生理解课文方面起到直观的提示作用，有利于学生激发灵感，增加对于课文内容的领悟能力。我们在组织的各类观摩课活动中，可以充分看到多媒体课件的广泛运用。例如我县2013年-2014年第二学期初中高中的同课异构活动，初中教师语文课堂制作展示的幻灯图片，多采用文字配图片的方式。高中教师在教学活动总结阶段附加了视频片段作为教学的延伸，能考虑到学生知识面拓展和情感升华的需要。针对不同年龄段学生身心发展的特点，教师做到了因地制宜、因材施教。在课件应用上，我们可以更多地拓宽视野，广泛挖掘题
8、材，引导学生进行更多的独立思考和探究活动。新课程标准下的教材内容较之以前要求学生掌握的历史知识点减少很多，但增加了对能力的培养和考查。也就是说学习历史不仅仅停留在死记硬背上，而是在掌握基础史实上对语言、价值观、知识迁移能力等综合能力的培养和训练，如何通过创设历史情境，重现历史，增加历史课的趣味性，培养学生自主地参与课堂教学，不断提高自我价值观意识，培养创新能力和知识迁移能力。一、创设历史导入情境，激发学生学习兴趣 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”精心设计“导入”新课，可以创设出热烈而有趣味性的教学情境，引发学生的兴趣，提升无意记忆，产生积极的学习心态
9、，从而更容易接受课堂教学知识，发掘出学生自主学习的潜力。1.情景剧导入 情景剧导入法是指教师根据教材内容，设计情景剧本，组织学生排练、演出，它不仅能培养学生参练的表演能力、口语表达能力、体态语言的形成，而且能激起广大学生的好奇感来探究历史人物或历史事件的发生、发展，进而能主动地进入新课学习。如本节上课前，指导三名学生结合下列材料编演情景短剧，学生观看后，纷纷畅所欲言，认识到经济危机到来时，人民群众深受其害，进而激发起进一步学习经济危机的兴趣。2.故事情境导入 故事导入法是指教师根据教材内容，在缺少图片等其他形象直观材料的情况下，利用自己独特的语言，或让学生课下搜集材料，由一至两名学生来讲述，从
10、而达到教学目的。如在上课前先引导学生根据课下搜集的资料，讲述有关经济危机的寓言故事，并启发学生讨论故事中的各种动物分别代表了经济危机中的哪些阶层，问题一出，学生便积极地阅读教材，获取相关知识，为本节教学任务的完成奠定了良好的基础。3.图片、视情境导入 图片直观、形象，所以在历史课堂中运用恰当合适的图片进行导入，就能起到激发学生学习兴趣的目的。本节课前，我利用多媒体直观出示图片等候领救济面包的长队纽约股票交易所前、19291945年美国失业率和英国失业者街头求职等，引导学生仔细观察，回答看到了什么，有什么感想，结果学生学习兴趣极度高涨，或自主探究，或合作交流，归纳学生的回答，自然引入新课世界经济
11、大危机，为本课教学任务的完成做好了铺垫。二、创设历史角色情境，激发学生主动参与课堂的积极性 教学中创设历史角色情境，让学生在角色中去感受当时的历史，让学生亲身体验，可以真正地让学生参与到课堂教学，激发学生主动参与课堂的积极性，调动学生的兴趣。如在学习苏俄当时实行的“战时共产主义政策”和“新经济政策”两种经济政策时，我把学生划分了三个小组，分别代表当时的农民、商人、小企业主。每一小组的成员相互讨论，达成共识后，各选派一个代表，三位代表以昨天、今天和明天为话题，各自谈一谈这几年的生活变化，以及对未来的憧憬。教师给每个小组一定的指导。另外，我又安排一位同学做主持人，设计一下台词，主持这次谈话。农民：
12、战时共产主义政策那会，我一年辛辛苦苦打下的粮食，自己却没有吃的；新经济政策实行粮食税了，我可以自己做主了。小企业主：哎，战时政策我的企业被国家没收；新经济政策后，我的工厂我做主，国家很少干涉。商人：我们商人是靠经商贸易来生活，可战时政策阶段，政府垄断了贸易；新经济政策实施后，货币流通和商品交换也恢复了。当然，体验历史的方式是多样的，角色扮演只是其中一种。我们在教学过程中只要能最大限度地开发历史课程本身的资源，创设出不同的情境教学的模式，拉近历史与现实的距离，将学生带入历史奥妙的殿堂，让他们用心去感受历史，那么，我们的教学就是成功的，就是有效的。三、创设历史问题情境，激发学生探求欲望 历史课堂让
13、学生枯燥乏味是因为没有引起学生好奇心、兴趣点的事物。而历史课堂中，创设历史问题情境，有利于激发学生略奇心理。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生的认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。1.通过矛盾创设问题 我相信大家都看过易中天老师的“品”三国，易老师一般是先提出问题，由问题来引发人们的好奇，然后易先生再来“品”，通过问题来加强与观众间的互动。如第十六集得寸进尺中，易先生设计了这样一个问题：赤壁之战后，曹操又进行了三次战争，即破马、韩，征孙权，伐张鲁。三次战争时间
14、都不超过一年。曹操甚至宁肯半途而废，也要返回邺城。那么，曹操为什么要这样做？他每次都匆匆忙忙地赶了回去，究竟要做什么？是什么事情让他一直在牵挂着呢？这是易中天先生常用的方法，每一集的开头都这样引入，即先叙述相关的史实，创设一个矛盾的情境，再从史实中发现问题、提出问题。2.通过现实生活创设探究式问题 学生之所以对历史课缺乏兴趣，大多觉得是脱离现实，与现实生活没有联系，意义不大。其实，这是一种很错误的观点，我们教学也正可以利用学生对现实问题感兴趣，设置一些具有探究性的问题。这样既可以教育学生学史古为今用，又以可激发学生的探究欲望，让学生爱上历史课堂。如我们在学习“大运河的开通”的相关知识时，让学生
15、联系现在的大运河，隋炀帝为了到扬州看琼花，修建了大运河。也正是因为修建了大运河而激起农民起义，政权被推翻。那么，隋朝灭亡的根本原因是什么呢？学生可能只认为隋朝灭亡是隋炀帝实行暴政的结果。教师接着问：一条运河就可以时隋朝灭亡么？你如何评价隋炀帝？学生在这些问题的指引下，就会逐渐融入课堂教学，深入探究本课主题，最终高效地完成教学任务。教师精心创设问题情境，提出对学生具有吸引力和挑战性的问题，能促进学生思考，使他们产生探究兴趣，使学生树立自主学习的意识，调动学生的学习主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用。创设历史教学情境的目的是引起学生探究欲望，激发学生的学习热情，让学生积极融入教学情境，积极参与
16、教学的整个过程，参与师生互动，最终提高课堂效率。当然，教师在创设情境时，不能一味地为了创设而创设，让历史课堂变成表演课堂，脱离教学实际。,中医经络的现代研究及进展,A eXIt1973年中国长沙马王堆汉墓出土的帛书足臂十一脉灸经、阴阳十脉灸经是现存最早的经络学专著。距今2000年以前的内经更十分具体地系统地全面讲述了经络的循行分布、与脏腑关系、病候以及经络系统中经别,络脉、经筋、皮部的内容。还提出了经络的根结、标本、气街、四海等理论。成为指导针灸推拿、临床各科的重要依据,A eXIt一千百年的医疗实践证明经络学说的主流是正确的,它的理论思想与现代科学发展的前沿合拍,尤其与生命科学的研究关系密切
17、,因此经络研究有广阔的前景。,A eXIt各国学者对经络学说的认识不断加深,并投入很大的力量进行研究。几十年来围绕经络研究的争论层出不穷。成为中国医学科学工作中争论最激烈、又备受人们重视的课题。,A eXIt、肯定现象1956年中国即将经络的研究列为全国自然科学发展规划的重点项目,有组织地进行临床观察、形态学研究和实验研究、取得了一定的进展,但也有曲折和干扰。,A eXIt进入70年代,在针刺麻醉研究的推动下解放军309医院,北大生物系和中科院生物物理研究所的研究人员,进行了1000例循经感传出现率的调查。此后中国学者又分别在国外对莫桑比克人(203例)、尼日利亚人(182例)、塞内加尔人(1
18、93人)、英美德法等白种人(110例)的循经感传进行了观察,证明循经感传在人类当中,无人种和地域的差别。在不同性别、年龄、地域、种族、健康和文化水平的受试者身上都能观察到循经感传现象。,A eXIt日本等国学者也先后进行过这类研究和报导。一般说来,在人群中有感传的是少数,占15%20%,显著循经感传则只有1%。但是对不敏感人的井穴加电刺激后,用特殊的小锤进行叩击。可以在肢体上叩出一连串的敏感高发声点、连接起来即是古籍记载的经脉线,这条线同样具有电、声等特性。实验证明这种隐性循经感传是有普遍性的,占测试者的95%左右。这一结果是可重复验证的。,A eXIt北京市中医医院和河北保定地区中医医院(北
19、京中医药大学教学医院)的学者发现运用传统的手段进行催气运针,循经感传出现率达80%以上气功入静者可以诱发循经感传,其出现率达80%而且多数人都可通达经脉全程。证实了明代李时珍所说“内景隧道,惟返观者能明察之”。,A eXIt在病人身上还发现有循经性疼痛、麻感、痠、痒及走窜感;冷、热及水流感。与古典经脉记载相吻合。病程短者2-3天、长者达15年仍存在这种现象。称为循经感觉病。循经感传、隐性循经感传、循经皮肤病、循经疼痛和循经感觉异常,均基本符合古典经脉线的记载,为国内外学者所承认,A eXIt为阐明本质进行现象的客观观察从现象到本质是人们认识客观事物的必由之路1985年经络研究被列入国家“七五攻关课题;1990年被列为国家十二项重大基础理论研究之一;1998年又被列入国家攀登项目,经过多年的努力,经络的现代研究取得了显著的进展。,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
