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1、析义理于精微之蕴，辨字句于毫发之间,马援诫兄子严敦书,学习目标：,1.了解马援其人及其文，积累择、轻、致、下车等重点文言知识。2.理解以简驭繁的写作手法，分析文章义理。3.学习和借鉴马援谨言慎行的家训。,穷当益坚，老当益壮。男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳马援大丈夫当学马援，为国为民，马革裹尸。陶行知,一、整体感知,字音节奏、语调感情义理,家训,（一）解释下列重点字词1.并喜讥议2.通轻侠客3.妄是非正法4.口无怿言5.父丧致客6.犹为谨敕之士5、吾爱之重之,二、预习检测,讥讽，谈论,轻佻，轻浮,师轻而骄，轻则寡谋，骄则无礼。国语,是非：以为是，以为非，评论、褒贬。正法，正当的法制。,通“殬
2、”，败坏,招致，这里是使到来,至丹以荆卿为计，始速祸焉。六国论速，招致,敕，通“饬”，整饬。谨慎自饬,士不可以不弘毅，任重而道远。论语 重大，重要,权，然后知轻重。老子分量大,君子不重伤，不禽二毛。左传再次，重新,以为重,（二）重点语句翻译1、好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也。2.汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结缡，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳！,二、预习检测,喜欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝纲法度，这是我非常厌恶的。,你们知道我十分厌恶这种行径，所以我一再强 调的原因。就象女儿在出嫁前，父母一再告诫的一样，我希望你们牢牢记住。,汝，你，你的。汝曹：你们。多用于长辈称呼后辈。此我
3、之不幸,而汝曹之幸也。,所以者，的原因：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。,施衿结缡：施，佩戴。衿，衿带。结：佩戴。缡，佩巾。诗豳风东山：“之子于归，皇驳其马，亲结其缡，九十其仪。”又仪礼士昏礼：“母施衿结帨，曰：勉之敬之。夙夜毋违宫事。”本指古代女子出嫁，母亲将五彩丝绳和佩巾结于其身。后比喻父母对子女的教训。,（二）重点语句翻译3.忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失。4.效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓“画虎不成反类狗”者也。5.郡将下车辄切齿。,二、预习检测,忧，以为忧；乐，以为乐；清浊：高洁、龌龊之人,把别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐。无论什么人都结交。,轻薄，轻佻
4、浮薄,而一旦学习杜季良不成功，那你们就成了轻佻浮薄之人。就所谓“画虎不成，反类犬”。,官吏初到任为下车。切齿：咬紧牙齿，指极端痛恨。,郡将到任总是十分痛恨。,二、预习检测,疏通文本。（小组成员分部分疏通，解疑）,三、合作探究情感,1、你如何看待“喜讥议”？（小组分享课前写的说理分析，推荐组内写的最好的朗读）,满招损，谦受益。尚书静坐常思己过，闲谈莫论人非。,三、合作探究情感,2、马援评价龙伯高和杜季良有何异同？,益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。孔子论语,表面看一个平平淡淡，没什么出彩之处，一个十分风光，交友遍布天下，马援看到潜伏在热闹之下的冰山。,三
5、、合作探究情感,马援做到了吗？,3、耳可得闻，口不可得言也。敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威。,季良名保，京兆人，时为越骑司马。保仇人上书，讼保“为行浮薄，乱群惑众，伏波将军万里还书以诫兄子，而梁松、窦固以之交结，将扇其轻伪，败乱诸夏”。书奏，帝召责松、固，以讼书及援诫书示之，松、固叩头流血，而得不罪。诏免保官。伯高名述，亦京兆人，为山都长，由此擢拜零陵太守。,“新息候”印绶，南宫云台画上28将（老百姓讹传为天上28星宿下凡）明良际会有如此，而况童角不辨粟与稊。刘基梁甫吟追谥号为忠成,喜爱评论他人的人，看起来评论的是他人的人生，其实最后悬于他们唇齿之上摇摇欲坠的，都是自己的生活。,字句之
6、间，文以载道,四、深入探究手法,马援如何做到让侄子们欣然接受的？（语言、手法、结构）,三辅称其义行,1、态度明确，兼顾委婉2、类比说理，以情作喻3、对比分析，树立榜样,四、深入探究手法,依据课文内容，发挥你的想象和联想，试着还原龙伯高的人物形象？（细节描写）,敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威,用词用字的精准 强大的画面表达能力 以简驭繁,具官山都长龙述，廉公是饬，敦厚堪型，用擢尔零陵太守，官二千石。零陵山扼五岭，地控百越，人多剽悍，俗杂汉夷，惟尔公忠，克沛膏露于禹甸。惟尔廉威，自此刚劲于尧封，于戏！保厘大邦，封疆攸寄，香凝寝戟，闾井务载其清宁，春落锄犁，兆庶欲安于耕凿，则女红不害，尚勤尔
7、职，以称朕意。,精筛对象 以简驭繁,1、态度明确，兼顾委婉2、类比说理，以情作喻3、对比分析，树立榜样4、以简驭繁，义理所现,五、文言阅读知识框架,词法基础实词虚词、词类活用句法被动句、省略句、特殊句式等意法常用典故、文化常识等篇法骈散、辞赋、书序等文法知人论世、文以载道等,六、比较阅读,诸葛亮诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！,诸葛亮是怎样论述如何修身立志的？,七、作业,1、整理、识记文言知识。2、推荐阅读：报孙会
8、宗书3、自主选择练笔：（1）运用今天学中的手法，尝试运用马援的语言风格，给自己写一封诫己书，力求文字简洁，400字左右。（无须文言）（2）马援的无端蒙冤的故事悲壮而凄惨，它振聋发聩，发人深省。如果说今天当我们的时代还需要马援那种顶天立地的大丈夫精神的时候，悲剧会重演吗？写一篇400字左右的短文。,八、结语,眼如鹰隼，有看破机关的锐利心若冰霜，有舍离诱惑的果敢嘴，不谈八卦，不出妄语手，不交佞友，不触浮华,如何学好中学语文？,一、修辞格与体会文章表达,1、读出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：比喻：采用了比喻的修辞手法，地描写了，表现了作者对的感情，形象生动。拟人：采用了拟人的修辞手法，将赋与人
9、的情感与性格来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者的情感，联想奇特，富于形象感。反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。排比：采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。,二、插叙的作用,1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式：采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题(或丰富了主人公的性格)。,三、归纳文章的中心,公式：
10、写人为主：记叙了赞扬了表达了记事为主：记叙了(批评了)歌颂了表现了写景状物：采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了游记：描写了表达了感情议论文：文章论述了阐明了,四、记叙的要素的作用,公式：时间：以的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。,五、描写手法的作用,1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识：外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界动作(细节)描的主要作用
11、就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界,五、描写手法的作用,3、公式：外貌：描写了的样子，表现了语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作：用运的词语，生动、准确地刻画了心理：等词语写出了，表现了,六、环境描写的作用,1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式：的景物描写，写出了的景色(或环境)，烘托了人物的性格和品质。的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。3的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。,七、论证方法的作用,1、在文段中找出相关的论证方法。2、明确知识：例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。,七、论证方法的作用,3、公式：例证法：采用了举例的方法，以来说明的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以的比喻形象地阐明了,
