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1、第二章 不同阶段儿童语言的发展与教育,儿童语言发展又称语言获得，是指儿童对母语的产生和理解能力随时间的推移而发生变化的过程和现象。儿童的语言发展包括对语音、词汇、语法的理解和表达，还包括儿童对语言运用能力的获得。儿童语言的发展是儿童对语言形式、语言内容和语言运用的综合习得。,第一节 03岁儿童语言的发展与教育,03岁是婴儿生理和心理发展最迅速的阶段，是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。,一、语音的发展与教育,语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段”，一般把从儿童出生到能够说出第一个具有
2、真正意义的词之前的这一时期（01岁）划为前言语阶段；从儿童（2-3岁）开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶段，标志着儿童开始发生言语，又称为言语发生阶段；23岁是儿童基本掌握口语阶段，这一阶段将持续到入学前。,一、语音的发展与教育,（一）语音发生发展阶段1.非自控音阶段（出生20天）：发音器官为语音的发生做好最基本的物质准备。2.咕咕出声阶段（21天5个月）：声音听辨能力有较大发展，有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。3.牙牙学语阶段（6个月1岁左右）：连续发音的节奏感加强，发音的形式变得丰富多彩，出现许多类似语言的语调。
3、这阶段显著的特征是婴儿模仿发音的能力大大提高。,一、语音的发展与教育,4.学说话阶段（1岁1岁半）：连续音节和类似词的音节增多，能说出一些单词，无意义的音节减少，这是一个由无意的音节过渡发展到词音的过渡阶段。5.积极言语发展阶段（1岁半6岁）：开始由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失，发音和发出的词和句子整合在一起。但由于发音器官发育未成熟，会出现许多语音“错误”。,一、语音的发展与教育,(二)语音发展的特点1.前语言感知能力的发展前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。最近的研究表明，汉语儿童前语言阶段的感知能力分成三种水平层次：,一、语音的发展与教育,（1）辨音
4、水平（04个月）：学会分辨言语声音和其他声音的区别，获得辨别不同话语声音的感知能力。大约两个月后，开始比较清楚地感知“语音学”意义上的单纯的语音，能感知由发声位置和方法变化造成的语音差别。（2）辨调水平阶段（410个月）：能注意一句话或一段话的语调，从整块语音的不同高音、音长变化中体会所感知的话语声音的社会性意义，并且给予相应的具有社会性交往作用的反馈。（3）辨义水平（1018个月）：能将人们说话时语音表征和语义表征联系起来，去分辨一定语音的语义内容。开始学习通过对声、韵、调的整体感知来接受语言，为正式使用语言与人交往作好“理解在先”的准备。,一、语音的发展与教育,2.前语言发音能力的发展前语
5、言发音是指婴儿正式说话前的各种语音发声，类似于说话之前的语音操练。这个过程大致分为四个阶段：（1）单音发声阶段（04个月）：会哭叫，还会调节哭叫的音长、音量和音高，用不同的哭声表示不同的意思和需求。（2）音节发声阶段（410个月）：发音有了明显的指向性，对成人的社会性刺激作出反应；另一方面发音中出现了许多辅音和元音的组合，从单音节过渡到重叠多音节。,一、语音的发展与教育,（3）前词语发声阶段（1018个月）：能发出一连串变化不同的辅音加元音的音节，发音有语言的感觉。（4）特殊的“小儿语”发音阶段（11岁半）：有明显的旋律和抑扬顿挫的音调变化。说话呈现特殊的“小儿语”式发音，常常表现出省略、替代
6、、重叠等特殊的策略。,一、语音的发展与教育,3.前语言交际能力的发展（1）产生交际倾向（04个月）：逐渐产生交际的倾向和兴趣。约两个月时，会用表情、动作或不同的声音表达不同的情绪，表现出明显的交际倾向。（2）学习“交际”规则（410个月）：对成人的话语逗弄给予语音应答，还出现与成人轮流“说”的倾向，前语言交际已有明显的“社会性”成分。（3）扩展交际功能（1018个月）：能够通过一定语音和动作表情的组合，使语音产生具体的语言意义。这个时期的婴儿有坚持表达个人意愿的情况，开始创造相对固定的“交际信号”，能较好地理解语言的交际功能，能借助前语言发音和体态行为与人交往，发展起真正的语言交际能力。,一、
7、语音的发展与教育,4.发音紧缩现象1周岁以后，婴儿出现发音紧缩现象，在前言语阶段能发出的有的或没有的语音都不能发出，无意义的连续音节大大减少，往往用动作和手势示意，独处时也停止了自发发音活动，出现一个短暂的相对沉默时期。,一、语音的发展与教育,5.23岁儿童语音发展的特点从1岁半开始，儿童发音器官逐渐成熟，语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少。儿童集中的无意义发音现象已经消失。,一、语音的发展与教育,（三）语音发展的教育活动在儿童语音发展的敏感时期，创设丰富的语言环境，发展儿童的前语言感知能力、发音能力和交际能力是早期语音教育的主要任务。04个月阶段：1.用各种语音和声音来刺激婴儿，培养婴
8、儿有意倾听的习惯；2.经常和婴儿进行面对面语言交流；3.开展有趣的游戏活动，训练听音和发音能力。（P42）410个月阶段：1.继续用语言刺激婴儿，进行模仿发音练习；2.用强化、鼓励方法进行相互模仿，诱导婴儿发音；3.开展语言游戏，提高听力和发音水平。,一、语音的发展与教育,1018个月阶段：1.鼓励婴儿掌握新的语音，并反复练习和强化；2.用语言与婴儿交往，尽量让婴儿多说话。23岁阶段：1.在听说游戏中发展婴儿听音、辨音能力；2.及时发现问题，纠正发音错误。,二、词汇的发展与教育,（一）词汇发展的特点一般而言，学前儿童只掌握基本的口语词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大
9、，以及对词义理解的确切和加深等方面。,二、词汇的发展与教育,1.从9个月开始真正理解语言2.1岁至1岁半阶段：头脑中关于词和具体事物情景的联系越来越多，能理解更多的词和简单的句子。理解和使用新词常出现词义泛化、词义窄化、词义特化现象。3.1岁半至2岁阶段：是儿童语言发展最迅速的时期，也是儿童掌握词汇的第一个关键时期。词汇量的迅速增加，出现“词语爆炸现象”。理解能力不断提高，能摆脱具体情境制约理解词语。4.2岁至2岁半阶段：词汇迅速增长，对语言的理解力迅速增加，词的泛化、窄化和特化现象明显减少，对词义的理解日益加深，词的概括程度进一步提高。求知欲强烈，对新词感兴趣。,二、词汇的发展与教育,（二）
10、词汇发展的教育活动1.创设丰富的语言环境，帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量（1）用动作、实物配合法，建立语词和实体之间的联系。（2）经常与孩子“交谈”，提供丰富的语言环境。（3）运用强调和重复的方法，帮助婴儿掌握新词。2.开展语言游戏，发展婴儿学习词汇兴趣,二、词汇的发展与教育,三、语法的发展与教育（一）语法发展的特点1.单词句阶段：是指用一个词代表的句子，一般出现在1岁1岁半。单词句所用的词不是单独和某种对象相联系，而是和某种情境相联系。2.双词句阶段（电报句）：是由二个单词组成的不完整句，有时也由三个词组成，一般出现于1岁半到2岁。,二、词汇的发展与教育,3.能运用多种简单句，出现复合句：2岁
11、以后，简单句增加。有时也出现复合句，但数量少，比例小。4.句中含词量增加：随着年龄增长，儿童说话所用的句子有延伸趋势，句中含词量增加。5.疑问句增多：2岁左右，婴儿开始使用疑问句，并呈迅速增长趋势。,二、词汇的发展与教育,6.接尾策略：接尾策略是指婴儿不管实际情况，只选用问句末尾的一些词作答，主要发生在1岁半至2岁半，3岁左右这种语言现象消失。7.抽象句子规则，进行系统整合：把一种新的语言现象纳入原有的语言框架，力图用原有的规则去解释、同化，即对句子规则进行系统整合。8.说话不流畅，表达常有“破句现象”：说多词句的句子时，常有说话不流畅，结结巴巴的现象。对3岁孩子而言，这是正常的自然现象。,二
12、、词汇的发展与教育,（二）语法教育活动1.为婴儿提供良好的言语示范和榜样2.培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯3.开展早期阅读，培养良好的阅读习惯4.随时帮助婴儿正确使用语言,第二节 36岁儿童语言的发展与教育,一、语音的发展与教育（一）语音发展的特点36岁是语音可塑性最大的时期，儿童语音逐渐定型。特点：1.发音的准确性随年龄的增长而提高；2.幼儿发声母比发韵母困难，错误较多；3.语言环境是影响儿童正确发音的重要因素；4.发生语音意识。,一、语音的发展与教育,（二）语音发展教育活动学前期是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。教会孩子正确的语音，是幼儿园老师的语言教育任务之
13、一：1.开展游戏活动，提高儿童辨音、发音能力；2.在日常生活中自然练习发音；3.组织念儿歌童谣、绕口令等活动训练发音；4.开展集体训练，纠正方言影响；5.培养幼儿的言语表情；6.培养幼儿语言交往的素养。,二、词汇的发展与教育,（一）词汇发展的特点：1.词汇数量随年龄增长而增加；2.词类范围不断扩大；3.词义理解的深化；4.不同词类词义的发展各有特点。(P59-60),二、词汇的发展与教育,（二）词汇发展的教育活动1.帮助幼儿丰富词汇。词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。（1）多让幼儿学习实词；（2）在自然的交往中学习新词。2.帮助幼儿正确理解词义。（1）
14、让词和相对应的事物同时呈现；（2）运用媒介资料，提供直观的词汇信息；（3）学习儿童文学作品，提高幼儿词汇理解水平。3.帮助幼儿准确运用词汇。幼儿园教学活动中，针对幼儿用词不当的现象，可以通过以下的方式帮助幼儿准确运用词汇：（1）提供正确的用词典范；（2）及时而巧妙地纠正幼儿用词错误的现象；（3）利用和创设机会，鼓励幼儿积极使用语词。,三、语法的发展与教育,（一）语法发展的特点1.句型的发展：从不完整句向完整句；从简单句到复合句；从无修饰句到修饰句；从陈述句到非陈述句。2.语句结构的变化：从混沌一体到逐渐分化：词性、结构、层次的逐渐分化；从松散到逐步严谨；由压缩、呆板逐渐扩展和灵活。3.句子含词
15、量的增加4.语法意识的出现,三、语法的发展与教育,（二）语法发展的教育活动1.在日常生活中培养幼儿清楚完整的表达能力2.用口头造句的形式培养幼儿表达能力3.用竞赛、游戏等多种形式提高幼儿说完整句、修饰句等不同句型的积极性,四、前阅读能力的发展,（一）幼儿前阅读能力发展的特点阅读是指看（书报）并领会其内容。幼儿在识字前，已经具备阅读能力。只是他们的阅读材料不是文字材料而是图画材料，阅读的方式除了自己看以外，还可以借助成人的帮助来阅读。这样的阅读活动，是真正意义的阅读活动的准备期，我们把它称为前阅读能力。幼儿的阅读能力发展，大致经过三个阶段：,四、前阅读能力的发展,1.分析阶段。这一阶段的儿童，由
16、于生活经验不足和理解能力限制，他们对图画的理解往往是单个的局部的，他们地图画内容的表达常常是出在“给事物命名”阶段，即说出“这是什么，那是什么？”2.综合阶段。这一阶段的儿童，在第一阶段的基础上，开始能够把图上的内容经过组织后表达出来。从表达内容看，不再是对事物进行命名，而是能够表达图画中事物之间的联系，表达开始带有情境性。但他们的表达还不连贯，还不能准确而迅速地把看到的内容表达出来。3.分析综合阶段。在第二阶段基础上，儿童阅读画报时，开始能够完整地理解画面的内容，能够把看到的和说出的统一起来，从而达到把看到并理解了的图画内容向说出的语句准确而迅速地过渡的程度。这一阶段的表达不仅具有情境性，而
17、且具有了连贯性，表现为流畅地表达的特征。,四、前阅读能力的发展,（二）早期阅读活动的开展1.选择适龄的读物2.以身作则培养家庭的阅读氛围3.读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣4.利用生活中的素材共读5.善用故事录音带6.采用多种参与形式,本PPT为可编辑版本，您看到以下内容请删除后使用，谢谢您的理解,【解析】【解答】（1）氯化钠是由钠离子和氯离子构成的；金刚石是由碳原子构成的；干冰是由二氧化碳分子构成的；（2）质子数为11的是钠元素，钠元素原子的最外层电子数1，在化学反应中容易失去一个电子形成阳离子；（3）化学变化是生成新分子的变化，其实质是分子分解成原子，原子重新组合形成新的分子，故该反应中没
18、有变的是碳原子和氧原子。故答案为：氯化钠；失去；D。【分析】物质有微粒构成，构成物质的微粒有原子、分子、离子是那种，金属、稀有气体由原子构成；常见气体由分子构成；碱和盐由离子构成。在化学变化中，原子种类、质量、数目保持不变。26.用微粒的观点解释下列现象：（1）今年我国要求“公共场所全面禁烟”非吸烟者往往因别人吸烟而造成被动吸烟。（2）夏天钢轨间的缝隙变小。【答案】（1）分子是在不断的运动的.（2）夏天温度高，铁原子间的间隔变小.【考点】物质的微粒性【解析】【解答】（1）吸烟生成烟雾，烟雾分子因为运动，扩散到空气中，使非吸烟者被动吸入烟雾分子，造成被动吸烟；（2）钢轨由铁原子构成.每两根钢轨间
19、都有一定的间隙，夏天由于气温高，使得钢轨中铁原子的间隔变大，表现为钢轨的体积膨胀，则钢轨间的间隙变小.故答案为：（1）分子是在不断运动的；（2）夏天高温，铁原子间的间隔变小.【分析】微粒观点的主要内容：物质是由分子（或原子构成），分子间有间隔，分子处于永停息的运动状态中.（1）烟雾分子属气体分子，在空气中扩散较快，使非吸烟者被动吸烟；（2）铁原子间有一定的间隔，温度升高，则铁原子间间隔变大，反之则变小，夏天高温状态下，铁原子间间隔变大，使得钢轨体积膨胀，则钢轨间的缝隙变小.,【考点】物质的微粒性【解析】【解答】（1）铁属于金属单质，是由铁原子直接构成；氯化钠是由钠离子和氯离子构成的；二氧化碳是
20、由二氧化碳分子构成的（2）当质子数=核外电子数，为原子，a=2+8=10，该粒子是原子原子序数=质子数=10当a=8时，质子数=8，核外电子数=10，质子数核外电子数，为阴离子。故答案为：原子；离子；分子；10；10；阴离子。【分析】物质有微粒构成，构成物质的微粒有原子、分子、离子是那种，金属、稀有气体由原子构成；常见气体由分子构成；碱和盐由离子构成。当核电荷数等于核外电子数，表示原子，小于时表示阴离子，大于时表示阳离子。25.初中化学学习中，我们初步认识了物质的微观结构。（3）升高温度分子运动速度就加快，只要能说明温度高了运动速度快了的例子都可以，例如阳光下或者温度高衣服干得快，温度高水蒸发
21、的快，糖在热水里比在冷水里溶解的快等；（4）由于注射器装入的药品少，现象明显，又是封闭状态，所以可以控制体积节省药品、可以减少气体挥发造成的污染等故答案为：（1）固体；（2）分子的质量大小或者相对分子质量大小（合理即给分）；（3）阳光下或者温度高衣服干得快，温度高水蒸发的快，糖在热水里比在冷水里溶解的快等；（4）可以控制体积节省药品、可以减少气体挥发造成的污染等【分析】（1）根据实验现象判断氯化铵的状态；（2）根据它们的相对分子质量的区别考虑；（3）根据温度与运动速度的关系考虑；（4）根据注射器的特点考虑,【解析】【解答】A、向一定质量的盐酸和氯化钙的混合溶液中逐滴加入碳酸钠溶液至过量的过程中
22、，生成氯化钠的质量不断增大，当碳酸钠与盐酸和氯化钙完全反应时，氯化钠的质量不再增大，A符合题意；B、向稀硫酸中加水，溶液的pH逐渐增大至接近于7，B不符合题意；C、向一定质量的稀硫酸中逐滴加入氢氧化钡溶液至过量的过程中，氢氧化钡不断和硫酸反应生成硫酸钡沉淀和水，溶质的质量减小，质量分数也减小，当氢氧化钡和稀硫酸完全反应时，继续滴加氢氧化钡溶液时，质量分数应该由小变大，C不符合题意；D、加热高锰酸钾时，当温度达到一定程度时，高锰酸钾开始分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，随着反应的进行，剩余固体的质量不断减少，当高锰酸钾完全反应时，剩余固体的质量不再变化，D符合题意。【解析】【解答】A、可燃物的在着
23、火点是一定的，不会降低，故说法错误，可选；B、爆炸是物质在有限的空间内，发生急剧燃烧，短时间内聚集大量的热，使周围的气体的体积膨胀造成的可见爆炸需要氧气的参与，可使燃烧处于暂时缺氧状态，达到灭火的目的故说法正确，不可选；【解析】【解答】燃烧需要同时满足三个条件：一是要有可燃物，二是可燃物要与氧气接触，三是温度要达到可燃物的着火点；以上三个条件都能满足时，可燃物才能发生燃烧。灭火的原理就是破坏燃烧的条件。根据描述，自动灭火陶瓷砖会喷出氦气和二氧化碳，故灭火的原理是隔绝氧气。,【解析】【解答】解：A、从题目中表格知，H2体积分数为10%70%的H2和空气混合气体，点燃时会发生爆炸，故A正确；B、收
24、集的H2能安静燃烧，说明H2的纯度大于等于80%，故B项错误；C、用向下排空气法收集H2，保持试管倒置移近火焰，如果没有听到任何声音，表示收集的H2纯度大于等于80%，故C项错误；D、氢气和空气的混合气体点燃不一定发生爆炸，只有在爆炸极限范围内才会发生爆炸，故D项错误故选A【分析】可燃物质（可燃气体、蒸气和粉尘）与空气（或氧气）在一定的浓度范围内均匀混合，遇着火源可能会发生爆炸，这个浓度范围称为爆炸极限可燃性混合物能够发生爆炸的最低浓度和最高浓度，分别称为爆炸下限和爆炸上限，在低于爆炸下限时不爆炸也不着火，在高于爆炸上限同样不燃不爆因此可燃性气体在点燃前需要先检验气体的纯度，以防发生爆炸【解析
25、】【解答】A、通过实验可以知道烧杯中的白磷没有燃烧，说明烧杯中的白磷虽然温度达到着火点，但没有与氧气接触，所以不能燃烧，从而可以判断烧杯中的热水不仅仅是只起到加热的作用，故A说法正确；B、铜片上白磷燃烧是温度达到了着火点且与氧气接触，满足燃烧的条件，故B说法正确；C、铜片上的红磷没有燃烧是温度过低没有达到其着火点，没有满足燃烧的条件，故C说法正确；D、烧杯中的白磷通入空气（氧气）就会燃烧，出现“水火相容”的奇观，故D说法错误故选D,24.能源、环境、安全已成为人们日益关注的问题（1）三大化石燃料包括煤、_、天然气等；它们都是_（填“可再生”或“不可再生”）能源（2）控制反应的条件可使燃料充分燃
26、烧燃煤发电时，将煤块粉碎成煤粉的目的是_（3）天然气主要成分为甲烷，写出甲烷充分燃烧的化学方程式_ 下列有关天然气（或甲烷）的说法正确的是_（填字母）A沼气中的主要成分是甲烷B甲烷气体不会产生温室效应C用天然气代替煤作燃料，有利于减少酸雨形成 You and your friends are leaving a concert on a Friday night.When you get outside,your ears are ringing.You have to shout to be heard.36 So no harm doneright?Not quite.Temporary
27、buzzing may be easy to ignore,but repeated exposure to loud noise will eventually cause serious-and irreversible(无法治愈的)-hearing loss.A new study conducted by researchers at Brigham and Womens Hospital in Boston shows that one in five people between the ages of 12 and 19 are experiencing slight heari
28、ng loss,and one in 20 have mild hearing loss.37 But the good news is that there plenty of ways you can protect your ears from further damage and still listen to the music you love:Ask around.Put your earbuds in or your headphones on,and then ask a friend next to you whether or not he or she can hear what youre listening to.38 Turn it down.Buy noise-canceling headphones.A pair of earbuds or headphones that fits comfortably will limit outside noise so that you can hear your music better at lower volumes.,
