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1、,语文园地四,国家统编教材三年级语文下册,交流平台,当我们品读一段话时，关键句能帮助我们概括这段话的大意。关键句主要包括五个方面：,点明题旨的句子；,描写、议论、抒情的句子；,交流内容,总结全文的句子；,起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；,运用各种修辞手法的句子。,交流指导,在课文富饶的西沙群岛中，第5自然段向我们介绍了岛上数不清的鸟儿、遍地的鸟蛋，所以“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是该段的关键句。,交流展示,又如课文花钟第2自然段，介绍了不同植物开花的时间各有差异，并以昙花举例说明。所以该段的关键句就是第1句话，将它改为“不同的植物开花时间不同的原因”，就能概括出这
2、段话的大意。,关键句的位置在一段话中并不固定。如课文花钟的第1自然段，介绍了9种花儿开放的时间，所以该段的关键句是第2句话；课文小虾的第3自然段，一整段都是在讲缸里的小虾十分有趣，所以该段的关键句是第1句话。,词句段运用,观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写。,这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？,这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？,示例：春天到了，无论田野山间，还是花园草丛，到处都可以看到五颜六色的花儿，它们有的身穿蓝衣，有的披着
3、白大褂，还有的戴着红帽子为什么花儿会有各种各样的颜色呢？,下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。,我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。我点了几下又，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻过身来。,我会改：下面一段话共有五处错误，请用修改符号修改。,在我做家庭作业时，被一道数学题难住了，总是找不到思路。老师忽然想起了我说的画线段的方法。我赶紧不慌不忙地振作精神，动起手来。忽然，我很快找到了门
4、道，解出了难题。原来，只有方法得当，难题就不难。,日积月累,滁州西涧唐韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。,yu,ch,jin,【作者简介】,韦应物（737792），唐代诗人，因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。他是山水田园诗派诗人，其山水诗景致优美，感受深细，清新自然而饶有生意。,【诗歌大意】,我喜爱生长在涧边的幽草，黄莺在幽深的树丛中啼鸣。春潮夹带着暮雨，流得湍急，唯有无人的小船横向江心。,【诗歌赏析】,这首写景小诗描写了诗人春游滁州西涧之所见所闻。前两句写春景；后两句写带雨春潮之急和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位不得其用的无可奈何。全诗表露了诗人恬淡的胸
5、襟和忧伤的情怀。,【课后拓展】,秋夜寄丘二十二员外唐韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。,我积累了一些关于写景的诗句：海上生明月，天涯共此时。唐张九龄 大漠孤烟直，长河落日圆。唐王维,谢谢观看！,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师
6、应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给
7、人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
