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1、课题研究：历史学科核心素养培养策略研究,（三）本课题提出的背景,聚焦“立德树人”的核心维度,1.深化课程改革，贯彻“立德树人”、社会主义核心价值观和党的教育方针，深入回答“培养什么人，怎样培养人”的问题。2.体现国际课程改革新趋势，适应信息时代和知识社会对人的发展的新要求。3.转变育人模式，实现从学科本位、知识本位到育人本位、学生素养发展本位的转型。4.构建基于核心素养的评价体系，让评价过程成为促进学生核心素养发展的过程。,（四）课题界定,1.关键词：高中历史 核心素养 培养策略,2.界定,（1）什么叫素养？,（2）什么叫核心素养？,（3）什么叫历史学科的核心素养？,历史学科核心素养,历史 理
2、解,历史价值观,历史 解释,时空 观念,史料 实证,历史核心素养表现描述,历史核心素养表现描述,（五）本课题国际、国内研究现状；预计有哪些突破,1.本课题国际、国内研究现状,2.预计突破,（1）形成可供借鉴的策略模式。,（2）打造高质量的教师团队。,（3）构建有生命力的课堂。,（4）达成“历史不仅仅是一门课程”的共识。,（六）本课题研究的目的意义,1.目的,（1）引导学生认识并掌握重要的历史知识。（2）培养学生具备搜集资料、探讨历史问题、进而提升其历史思维的能力。（3）帮助学生理解自己文化的根源，建立自我认同感。（4）认识世界重要的历史发展，培养学生尊重各种文化的开阔胸襟。（5）激发学生对历史
3、知识的兴趣，养成终身学习的习惯，以充实其生活内涵。,2.意义,（1）理论意义,（2）实践意义,（七）本课题研究的主要内容,1.“核心知识”,时间知识,空间知识,史观知识,人物知识,2.“核心能力”,获取和解读信息,调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探讨问题,3.“核心态度”,对自身的态度,对历史或事实的态度,对民族、国家和社会的态度,对世界各国和各民族的态度,（八）本课题研究的具体目标和主要方法,（九）完成本课题研究的条件分析,1.人员结构,2.资料准备,3.科研手段,4.科研经费,（十）人员分工,（十一）实施过程和步骤,（十二）几点困惑,二、专家评议,1.关于题目的困惑,2.关于“预计突破”的困惑,3.最终成果守望历史应该是一本什么性质的书？,4.跨校做课题，如何提高成员的研究积极性？,谢谢指导！,孙伟萍工作室,2016年01,此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢,
