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1、宝山区幼儿园保教质量评价与监测指南（试行） 幼儿园部分一级指标二 级指 标评 价 内 容信 息采 集优 秀合 格发展机制办学思想 与目标l 办学思想与发展目标切合学校实际，体现先进教育理念。l 规划制定主题明确，理念清晰，目标适切，能对本园发展起到统领作用。l 学校的儿童观、教育观、课程观、质量观正确、清晰。l 有切合学校实际的办学思想和发展目标。l 学校发展规划体现现代教育思想，目标适切，任务明确，途径、方法可操作，有调整措施。l 能用正确的儿童观、教育观、质量观指导保教活动实践。查阅文本（规划、计划、保教常规管理制度、教学活动评价制度、文案管理检查制度、教师工作考核和检查制度、各类资源管理
2、使用制度等）；与园长、教师等交流访谈管理机制l 有明确的幼儿园课程管理要求，有课程运作流程和管理组织体系。l 制定科学有效的保教质量管理制度。l 根据本园发展计划，建立适宜本园有效的自我监控、自我评价机制。及时分析、诊断、改进。l 有课程运作流程和管理组织，逐步完善幼儿园课程管理要求。l 为推进课程园本化实施，逐步建立相关有效的保教质量管理制度，并予以保障推进。l 根据本园发展计划，逐步建立教师、幼儿发展的评价机制，及时分析、诊断问题，并予以改进。课 程方 案方案编制l 依据学前课程要求，从园情出发，管理层和教师共同研究、合理编制课程实施方案。l 在实施过程中，有不断改进和完善课程方案的机制l
3、 初步形成本园的课程实施方案。l 教师了解本园的课程实施方案，并能与本班计划相结合，进行落实。查阅幼儿园课程实施方案；查阅保教工作计划；与园长、教师交流访谈方案内容l 幼儿园课程实施方案的方向、理念、观念等价值取向正确。l 课程实施方案结构体系完整，关键要素齐全，操作性强。l 课程设置安排合理，体现本园特色，兼顾各领域经验平衡与连贯，各类活动时间保证。l 课程目标能体现国家与地方的法规文件精神.l 课程的编排与设计，能保证四大版块活动，顾及幼儿的多种经验和能力，难易恰当。保 教计 划计划编制l 各类计划体现新课程理念、目标；充分考虑幼儿身心发展特点，操作性强。体现相互联系和层级性l 各类计划结
4、构合理，要素齐全，分析客观，目标适宜，措施有针对性。l 计划齐全（园务计划、各部门计划、班级计划、月计划、周、日计划），制定能因地制宜，突出工作重点。查阅各类保教工作计划（园务计划、班级计划、月计划、周、日计划、一日作息等）；现场考察；查阅一日作息、各类活动时间安排表计划实施l 现场与计划一致，且落实有效。l 各类保教计划有审阅、分享、探讨的管理过程。l 能发挥各类计划的教育实效。l 园领导能审阅各类计划，有指导能力。l 活动内容按计划进行。计划内容l 班级计划：分析客观、全面，目标适宜、指向全面、有针对性。能有效指引教师开展学期保教工作。l 周计划：兼顾四大板块，突显课程内容的合理、平衡，体
5、现版块活动特质，注重对活动的全面反思与调整。能发挥计划对课程进行规划的功能。l 月计划、日计划齐全，日计划、周计划、月计划匹配度高，能根据班级计划逐步分解落实。能针对班级幼儿实际情况拟定自主游戏预期计划及个别学习计划并能体现对幼儿发展的要求。l 班级计划：能根据班级幼儿的发展现状，制定适合本年龄段幼儿的发展目标，计划能够对一个学期的班级工作进行全面的设计和安排。l 周计划：落实课程的均衡实施，能够对生活、运动、游戏、学习、家园共育等方面进行有步骤地规划。l 月计划、日计划齐全，班级计划、月计划、周计划、日计划能互相匹配。l 有自主游戏预期计划与个别学习计划。环 境创 设与利 用资源支持l 幼儿
6、园有课程资源建设与利用的意识和举措。l 形成开放、丰富的课程资源，以支持课程的运行。（玩具、教具、图书、教辅资源、媒体课件等）l 建立合理的使用管理制度，利用率高。l 有学前教育装备指南中所规定的各领域的教学具。l 合理利用媒体、课件等资源，能形成校园共享，支持课程的运行。现场考察；观摩班级保教活动；抽样与园长、教师会谈；查阅相关文本园所环境l 体现课程理念与办学思想，体现园本特色，体现教育性。l 布局合理、美观，设施设备齐全，材料丰富、多元、合适。l 能有效利用，服务不同年龄段幼儿发展需要。l 幼儿园环境设计能体现办学思想、课程特色或课程的进程，有教育价值。l 有学前教育装备指南中所规定的玩
7、具、运动器具与各类游戏设备。l 能按上海市学前教育机构装备规范的使用说明来规划、安装设施。班级环境l 师生关系民主、融洽、愉快，班级环境安全、卫生、温馨、自主。l 环境创设科学、合理，有助于幼儿良好生活习惯养成。l 环境创设体现趣味性、适宜性，能互动、有挑战。l 设施、设备和材料的使用，能方便教师操作，符合各年龄段幼儿发展需要。l 管理规范，体现教师的安全防范意识。课程实施生活l 生活设施设备安全、卫生、舒适。标志、规则的提示有利于幼儿文明卫生习惯的养成。l 幼儿各类生活活动（盥洗、进餐、午睡等）自主、有序、愉快。l 保教人员能顾及幼儿的个体差异与需求。l 幼儿有良好的生活卫生习惯和一定的自我
8、服务能力。l 生活设施设备安全、卫生，厕所无污物，无异味。l 幼儿能保持愉快的情绪参与生活活动。l 依据各年龄段生活培养的目标设计活动，培养幼儿良好的习惯。考察现场活动；查阅教师保教工作的计划、记录；与园长、教师会谈运动l 幼儿能自主选择材料进行活动，运动积极、主动、快乐。l 根据年龄特点安排个别锻炼和集体运动性游戏。l 运动材料丰富、多功能、有层次、有挑战，适合不同发展水平幼儿的需要。l 运动中能根据幼儿活动情况及时调节活动内容和活动量。l 运动中有安全意识、保育意识、规则意识和自我保护。l 保证幼儿每天两小时户外活动时间，其中一小时为运动时间； l 提供学前教育装备指南中所规定的适合各年段
9、的运动器械和材料。l 关注场地、设施、器械的安全性及幼儿服饰的适宜性，及时处理异常情况和突发问题；及时提醒幼儿穿脱衣服。游戏l 游戏材料充分，种类丰富，能满足幼儿自主选择。l 教师注重观察幼儿（言行、与材料、同伴的互动），并予以适时适度的帮助、支持和回应，推进游戏的发展l 游戏中幼儿能自主、会交往，有一定的解决问题能力和想象替代水平。l 游戏时间保证（幼儿每天一小时的自主游戏和自由活动时间）l 针对在游戏中观察到的问题，教师能提供利于游戏发展的材料。l 幼儿参与游戏的积极性高，能主动交往，共同游戏。集体教学l 活动目标能兼顾认知经验、方法能力、情感态度等方面；突出重点，表述清晰。l 活动内容适
10、宜，生动、形象且有趣。l 活动方法运用多样，体现幼儿主体性。l 师幼互动有意义，并能顾及个体差异。l 幼儿积极主动，参与度高，效果好。l 活动有价值，符合不同年龄段幼儿发展的基本要求。l 活动素材契合当下幼儿发展需要，生动，有情趣，有教育意义。l 活动方法以游戏为主要手段，重难点教学方法形象直观，便于幼儿理解。l 教师能分析幼儿的答案，及时回应。个别化学习l 内容设置能兼顾幼儿多种经验的获得（领域经验平衡）。l 材料提供具有层次性、挑战性、情趣性，能支持目标实现。l 活动中幼儿乐于探索、专注性、自主性强。l 活动中教师能注重观察，进行个别化指导。l 内容设置能突出主题，体现与集体教学活动目标相
11、匹配的前期探索或课后延伸练习。l 自制材料安全、卫生。l 幼儿有兴趣，学习较专注，有较好的整理学具的习惯。l 教师不干扰幼儿的自主学习行为，适时给予帮助。园本研训计划制定l 每学年制定园本研修计划，园本研修以解决保教实践问题为导向，研修目标清晰、针对性强、内容落实、措施具体、任务匹配。l 能关注教师的能力、水平差异，针对教师的共性与个别化问题，提供适宜其需要的培训内容与方式。l 有师资培训的五年规划和相匹配的每年师培计划、总结。l 培训内容围绕师培目标，切合教师实际水平，方式多样，注重新教师的个别化培训。查阅相关文本资料；园长、教师访谈措施落实l 把园本教研作为培训的主要途径，体现教、学、研、
12、用的有机结合，突出研讨的前瞻性、针对性、实效性。l 教研组有研究项目（课题）。研究有成效，具有实践指导作用。l 能聚焦保教热点或困惑等共性问题，培训形式多样，注重教师的教育反思，教师有个人的教育随笔和专题研究，能改进自身的教育方式。l 园长能深入教研，及时诊断，指导教研或提供专家解疑。l 形成师徒带教的长效管理机制，带教内容有针对性，过程务实，有实效。l 教师有自主发展的规划，教育教学能力确有改善和提高，教师队伍的专业结构呈现梯队衔接的态势。l 每次教职工培训参与率高于95%。l 园长重视教研组建设，有制度保障，有明确的教研组长岗位职责，组长能根据岗位职责开展工作。l 教学研讨主题针对性强，能
13、围绕教研组计划和本园教师教育实践中的主要问题。组员能充分表达，观点明确，大胆质疑。l 能落实带教培养制度，针对带教过程中的问题及时进行调整，并善于发挥团队的作用。l 建立教师培训的成长档案，认真完成相应学分的培训任务。相关负责人每一学年对其培训的质量进行打分、分析、汇总，为下阶段的培训提供依据，提出建议。制度保障l 建立幼儿园园本研训评价制度，体现发展性、合理性、操作性与激励性。l 按计划落实职称评定及学历培训，实现每一轮宝山区学前教育三年行动计划中，学历与资职的达标要求。l 有园本教研评价制度，教师理解、认同评价标准，制度有激励、指导的作用。l 按宝山区教育局年度学校财政拨款定额标准的要求提
14、取经费，用于教师培训进修。保健保育与安全保健l 传染病报告及时，无续发病例，无责任事故，一般事故发生率低于0.5%。l 做好食品卫生验收工作，按幼儿年龄特点和平衡营养的要求科学烹饪，色、香、味俱全，定期做营养分析。l 对体弱儿、肥胖儿、五官保健管理方面措施落实，有个案记录，及时向家长反馈，有实效。l 保健资料齐全，专题研究措施落实，针对性强。l 每学期卫生保健计划重点突出，任务明确，有切合实际的培训目标和内容。l 食品验收操作规范，食具及环境物品表面细菌检测符合卫生标准。l 三大员操作规范，晨检和日间巡查符合要求，全日观察落实，发现异常及时处理。l 环境清洁，预防性消毒各环节符合要求。查阅保健
15、资料；察看现场操作过程；访谈有关家长及保教人员保育l 配合本班教师组织教育活动，配合保健员执行安全、卫生保健制度。保教结合，三位一体配合好。l 要根据幼儿年龄特点，全面关注幼儿身心健康，做好特殊幼儿的观察护理工作。l 有针对性开展保教结合研究，提高保教工作科学性。l 确保幼儿在园期间生活各环节的安全，保育工作规范有序，操作符合要求。l 确保班级房舍、设备和环境的清洁卫生，保持室内外环境整洁。安全l 高度重视安全，健全各项安全管理，有各项安全管理制度和应急预案。责任到人，措施到位，方法有效，执行精细。l 建立全覆盖的幼儿园安全防护体系和应急措施，切实保障幼儿健康成长。l 能按照学前教育装备指南所
16、提出的安全管理规范，制定本园各场所、各设施设备的管理办法。l 重视上海市保育手册中三大员安全操作的培训与监管。有定期检查，有过程记录，有整改措施。幼儿园与家庭社区互动家 园共 育l 通过各种方式，主动听取家长意见和建议，并能及时反馈和有效改进。l 充分发挥家委会的作用，改进幼儿园的管理，共同策划园的发展。l 充分利用便捷的手段（网络、电信），及时与家长沟通。 l 重视家园共育宣传，帮助家长形成正确的育儿观。让家长了解和支持幼儿园工作。l 有家园联系各项制度。了解不同家长需要，开展多种形式的家园联系和家教指导活动。家长问卷调查；社区及相关单位访谈、调查问卷；查阅相关文本资料；教师访谈资源开发和共
17、享l 能积极开发和利用周边社区、家长各类物质和人文资源，因地制宜开发和充实课程资源，形成合作共育氛围。l 向家长和社区开放园内各种资源，积极做好0岁散居婴幼儿的早教服务，提高家长和社区居民的育儿水平。l 定期征求家长、社区意见，改进工作，并有记录。l 能够利用家长、社区等物资和人文资源为实践课程服务。l 做好0岁散居婴幼儿的早教服务工作。评价与监测l 制定符合实际的保教“一日活动”常规要求或操作细则，保障一日活动各环节的有序性、科学性和有效性。l 引导教师熟悉保教质量评价标准，明确评价操作方法，帮助教师自主开展日常保教质量监控与评价。l 能对评价结果和信息及时汇总、分析、反馈与指导，并予以及时
18、改进。注重对监控和评价方式等进行动态调整与优化。改进课程设计与实施。l 研究一日活动各环节质量监测标准，明确评价操作方法，定期开展日常保教质量监控与评价。及时分析、诊断保教过程中存在的问题，并予以改进。l 采用合理、公平的方法实施幼儿园整体或局部的保教质量监控与评价，逐步形成自评、互评与他评相结合的保教质量监控与评价机制。l 园长一周进班观察评价保教现场活动不得少于两个半天，并及时予以反馈、指导。l 教材选用要严格执行市教委课程教材管理的有关规定，规范使用上海市二期课改“教师指导（参考）用书”，园本特色内容和其它适宜的课程资源内容所占比例要恰当，防止随意性。相关文本资料查阅；园长、教师访谈宝山
19、区幼儿园保教质量评价与监测指南(试行) 教师部分一级指标二级指标评价内容信息采集优秀合格师德l 为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。l 以幼儿发展为本，富有爱心、责任心、耐心和细心。l 有为家长服务的意识，真诚待人，家长满意。l 关心集体，乐于助人，团结合作，乐于分享。l 教师遵纪守法，履行教师职业道德规范，不体罚或变相体罚幼儿。l 教师与家长沟通中，不收受各种礼品（卡）或现金等，不委托家长办私事。l 同伴间团结互助，以大局为重。l 现场考察；与教师交流访谈。专业知识和幼儿发展知识l 准确把握各年龄段幼儿的特点和规律。l 关注幼儿个性发展，因材施教。l 对特殊儿童有对
20、应的策略与方法。l 了解各年龄段幼儿的特点和规律。l 能根据幼儿的差异采取相应的策略与方法。l 能关注特殊儿童。l 现场考察；l 与教师交流访谈；l 查阅教师保教工作计划、记录。幼儿保育和教育知识l 能把握和运用幼儿保育和教育的各种知识。l 掌握03岁婴幼儿的身心特点以及正确定教养指导技能。l 了解幼儿保育和教育的基本知识。l 了解03岁婴幼儿的身心特点，初步具有早期教育服务能力。l 考察现场；l 与教师交流访谈；l 查阅教师保教工作计划、记录。幼儿教师专业技能l 具备幼儿教育教学必备的技能和技术（包括弹、唱、跳、画、讲、做、写的能力、运用现代教学技术能力和综合教育能力等）。l 具有弹、唱、跳
21、、画、讲、做、写的能力、语言表达能力、教学设计及初步运用信息技术等能力。l 现场考察；l 查阅师训工作资料。专业能力环境的创设与利用l 环境创设科学合理，并能与幼儿建立互动。l 师生关系民主、融洽和愉快，有良好的班级氛围。l 能运用多样化的玩教具、材料，创设能引起幼儿游戏、学习与活动兴趣且具有挑战性的活动环境。l 师幼关系和谐，班级环境布局合理，灯光照明到位；设施、设备安全，符合幼儿需要，便于幼儿使用；l 班级的教玩具、材料与幼儿当前的能力、需要基本匹配。l 观察班级氛围；l 观察班级墙面、区角及各种活动材料的投放；l 与教师交谈访谈。教育活动的计划与实施l 计划制定具有科学性、合理性、针对性
22、、可操作性。l 在实施过程中，能及时进行反思和调整。l 能根据幼儿的年龄特点和班级幼儿的实际情况制定六类计划。（班级系列计划：班级学期计划、月计划、周计划、日计划、游戏预期计划、个别学习计划）l 查阅教师保教工作计划、记录；l 现场考察。教师课程执行力生活活动l 树立一日生活皆课程的理念，能创设安全、卫生、温馨、自主的班级生活环境，让幼儿自主、有序、愉快地进行生活。l 环境中有规则提示，能顾及幼儿的需求与差异。l 注重幼儿良好生活卫生习惯和文明礼仪的养成。l 创设安全、卫生、整洁、规范的生活环境。l 能及时提醒幼儿穿脱衣服、饮水、擦汗等。l 不包办代替，不随意干涉，能指导并帮助幼儿形式基本的生
23、活能力。l 现场考察；l 查阅教师保教工作的计划、记录；l 与园长、教师交流访谈；l 观察幼儿表现。运动l 合理安排两小时运动时间。l 运动富有野趣和挑战性，满足幼儿的需要和兴趣。l 有安全和保育意识，关注幼儿基本动作的发展和良好个性品质的养成。l 保证每天两小时户外活动时间。（其中一小时运动时间）l 创设和提供基本满足幼儿需要的运动材料和器械，使其充分运动。l 能关注幼儿运动的安全性，及时处置突发问题，提醒幼儿在运动中及时穿脱衣服。l 考察现场活动；l 查阅教师保教工作的计划、记录；l 与园长、教师交流访谈谈；专业能力教师课程执行力游戏活动l 游戏材料充足、丰富，满足幼儿的需要和兴趣。l 关
24、注幼儿与材料、同伴的互动，善于观察幼儿的游戏行为，分析其发展水平。l 能对幼儿的游戏水平和能力予以互动点评，以此推进幼儿游戏情节和水平的发展。l 保证幼儿每天不少于1小时的游戏时间、空间和游戏材料。l 能关注幼儿的游戏过程，观察游戏的发展，及时提供推进游戏的需要材料，并处理好意外情况。l 现场考察；l 查阅教师保教工作的计划、记录；l 与园长、教师交流与会谈。学习活动l 目标具体、明确，可操作，符合幼儿的年龄特征和发展需要。l 能采用多元化的教学手段和方法开展学习活动，充分体现幼儿自主性。l 有良好的师幼互动效果，关注个体差异。l 有三维目标及符合幼儿学习特点和年龄特点的内容。l 能根据幼儿的
25、特点选择和运用较为合适的教学方法开展学习活动。l 学习活动有价值。l 现场考察；l 查阅教师保教工作的计划、记录；l 与园长、教师交流访谈；激励与评价l 有效运用多种方法（如观察、谈话、家园联系、作品分析等），客观、全面地了解和评价幼儿。l 能关注幼儿的日常表现，尝试对幼儿进行客观、全面的评价。l 观察有关活动；l 查阅相关资料。沟通与合作l 使用儿童化的语言开展保教工作，善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。l 家园一致共同育儿，家长满意度高。能与社区建立互助共赢的良好关系。l 使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作，注重与幼儿交流、沟通。l 与家长、同事进行沟通合作，共同促进幼儿发展，能
26、利用一定的社区资源。l 考察现场活动；l 与教师交流与会谈；l 家长、社区相关人员访谈。反思与发展l 能收集分析相关信息，主动进行自我反思和调整，并进行有效探索和研究。l 确立终身学习的观念。l 能对保教工作进行反思，并进行调整。l 对专业发展有规划，能参加相应的培训，不断提高自身专业素养。l 查阅相关的文本资料；l 与教师交流访谈。宝山区幼儿园保教质量评价与监测指南(试行)幼儿部分一级指标二级指标评 价 内 容34岁45岁56岁健康1.身高和体重适宜,具有健康的体态，经常保持正确的站、坐和行走姿势。l 身高和体重适宜（参考相应标准）l 在提醒下，能自然坐直、站直。l 身高和体重适宜。（参考相
27、应标准)l 能保持正确的站坐和行走姿势。l 身高和体重适宜。（参考相应标准)l 经常保持正确的站、坐和行走姿势。2.情绪安定愉快，表达情绪的方式适度。得不到满足时，愿意听从他人的劝解,能努力化解某种消极情绪。l 情绪比较稳定，较少哭闹不止。情绪不好时能听从成人的哄劝平静下来。l 经常保持愉快的情绪，需要得不到满足时不乱发脾气，愿意把自己的情绪告诉亲近的人。l 经常保持愉快的情绪。了解自己情绪不佳的原因，适度表达、努力化解、并较快地转换。3.具有一定的适应能力。能适应自然气候与人际环境的变化。适应集体生活并较快融入新的人际关系环境中。l 能在较热或较冷的户外环境中活动。 在帮助下能较快适应新的环
28、境以及集体生活。l 能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。较快地适应自然气候与人际环境的变化。l 能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。较快地适应并融入新的人际关系环境。4.具有一定的走、跑、跳、攀爬、平衡等运动能力，动作协调、灵敏。l 能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离；上下楼梯时双脚灵活交替；双脚连续向前跳跃时身体平稳着地；四散跑时能躲避他人的碰撞；能双手向上抛球。l 能在较窄的低矮物体上平稳走一段距离；能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬；能助跑跨跳过一定距离或一定高度的物体；能连续自抛自接球。能连续拍球且双手交替20个以上。l 能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较
29、平稳地行走；能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等；能连续跳绳10个以上，能灵活躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。一级指标二级指标评 价 内 容34岁45岁56岁健康5.具有一定的力量和耐力。逐步提高走、跑、跳、攀、爬等各种运动运动能力，具有较好的坚持性，不怕累。l 能双手抓杠悬空吊起10秒左右；单手将沙包向前投掷2米左右；能单脚连续向前跳2米左右；快跑15米左右。能行走1公里左右。l 能双手抓杠悬空吊起15秒左右；单手将沙包向前投掷4米左右；单脚连续向前跳5米左右；快跑20米左右。能连续行走1.5公里左右。l 能双手抓杠悬空吊起20秒左右；单手将沙包向前投掷5米左右，单脚连续向前跳8米左右，
30、能快跑25米左右。能连续行走1.5公里。6.手部小肌肉动作灵活、协调，能根据需要画出图形，能沿轮廓线剪出简单图形，能熟练使用筷子，能使用简单的劳动工具或用具。l 能乐意用各种绘画工具进行绘画，能使用剪刀剪直线。熟练地用勺子吃饭。l 能画出简单图形，或能按边线基本对齐地折纸，能剪出由直线构成的简单图形，边线基本吻合。学习用筷子吃饭。l 能根据需要画出图形，线条基本平滑；能剪出由曲线构成的简单图形，边线平滑；能熟练使用筷子。能使用简单的劳动工具或用具。7.具有良好的生活与卫生习惯，有规律的生活，养成良好的作息习惯、饮食习惯、个人卫生习惯、锻炼的习惯。l 在引导下逐步养成不偏食、挑食、饮水等饮食习惯
31、。知道不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。在提醒下每天早晚刷牙。l 不偏食、挑食，暴饮暴食，有良好的饮食、饮水习惯。知道保护视力的几种方法。每天早晚刷牙且方法基本正确。l 养成每天按时作息的良好习惯；对科学、合理的饮食、饮水知识以及习惯有基本的认识；掌握保护视力方法，主动保护眼睛。每天早晚主动刷牙，方法正确。8.具有基本的生活自理能力，能根据冷热增减衣服，会自己系鞋带，能按类别整理好自己的物品，并能物归原处。l 在提醒下，饭前便后能洗手；在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。将玩具和图书放回原处。 l 饭前便后能主动洗手，方法正确；能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。能整理自己用过的物品，并懂得物归原处。
32、l 活动内容适宜，生动、形象且有趣。能根据冷热增减衣服；会自己系鞋带；能按类别整理好自己的物品。9.具备基本的安全知识和自我保护能力，能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。l 学习公共场所基本的安全与自我保护常识。在提醒下能注意安全，不做危险的事。l 了解在公共场合的安全常识，不远离成人视线单独活动；认识常见的安全标志，能遵守安全规则；运动时能主动躲避危险，知道简单的求助方式。l 知道独处时基本的安全与自我保护常识；能自觉遵守基本的安全规则和交通规则；运动时能主动避让危险因素，不伤害到他人；知道一些基本的防灾知识。一级指标二级指标评 价 内 容34岁45岁56岁社会1.喜欢交往，有自己的好朋友，
33、有问题愿意向别人请教，有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。l 愿意和同伴一起活动，体会朋友在一起的快乐。l 有自己的朋友，愿意请求朋友帮助，体会互帮互助的快乐。l 与朋友积极沟通，愿意为朋友做力所能及的事。理解自己的情绪，并愿意表达。2.能与同伴友好相处，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，与同伴发生冲突时能自己协商解决，能倾听和接受别人的意见。l 学会用好办法与同伴一起游戏，乐意与朋友分享。l 愿意帮助同伴，遇到问题能自己解决或同伴一起解决。l 大胆与同伴交往，学会用好办法解决同伴间的矛盾，学会协商、接纳、合作。3.具有自尊、自信、自主的表现，能主动发起活动或在活动中出主意、想办法，自
34、己的事情自己做，不会的愿意学，主动承担任务。l 自己的事情自己做，体会其中的乐趣，愿意在老师的帮助下学习自我服务的方法。l 愿意接受任务，能够在成人的提醒、帮助下完成任务，体会自己做事的快乐，愿意帮助成人做力所能及的事。l 活动内容适宜，生动、形象且有趣。主动承担任务，并能尝试用不同的办法解决困难，相信自己的能力，有勇气尝试、完成任务。4、 4.关心尊重他人，能礼貌地与人交往，能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助，接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。l 有礼貌的称呼同伴、长辈， 有自己的好朋友，愿意和朋友在一起交往。l 关注同伴的需要，愿意给予别人帮助，体会帮助别人的快乐。l
35、理解同伴、父母的需求与情感，主动关心身边的人，尊重别人的选择。5.喜欢并适应群体生活，群体活动中积极、愉快，对小学生活有好奇和向往。l 爱幼儿园、爱同伴，向往集体生活。l 有集体荣誉感，愿意为集体做力所能及的事。l 有适应新环境的能力，为自己的成长而快乐。6.遵守基本的行为规范，理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则，爱护公物。l 适应集体生活，愿意遵守集体常规，感受在一起的快乐。l 遵守规则，理解规则的意义，了解生活动中的常规。养成节约、爱护公物的习惯。l 共同制定规则，体会活动中的规则的重要并主动遵守，关心爱护幼儿园的玩具、桌椅等。一级指标二级指标评 价 内 容34岁45岁56岁社
36、会7.具有初步的归属感，愿意为集体做事，能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴，爱祖国。l 爱幼儿园，爱自己的班级、老师和同伴。l 有归属感，能为班级的进步与成绩高兴。体会上海的美，有爱家乡的情感。l 发现身边的变化，感受身边的美好，体会做中国人的自豪。艺术1.喜欢自然界与生活中美的事物，乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。l 感受身边的美，有发现美的情感，愿意接受美好事物。l 感受大自然的美，愿意表现对大自然的美好感受，并能表述看到的一切。l 收集、介绍周围的美，尝试创造性地表现身边的美好事物。2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，用表情、动作、语言等方式表达自己的理解和别人分享、交
37、流自己的体验。l 在老师的带领下愿意感受各种艺术活动的快乐。l 尝试用多种艺术手法表现身边的美，愿意与同伴、家人分享交流。l 感受理解各种艺术作品的美，尝试用多种方式表达表现，在交流分享中体验快乐。3.喜欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现与创造能力。l 愿意参加绘画、音乐、文学活动，体验其中的乐趣。l 主动参加各项艺术活动，愿意表现心中的感受，体验共同表现的快乐。l 自主参与各项活动，创意表现、合作表现，愿意主动交流自己的想法与做法，形成有效的表现方法。语言1.能听懂常用语言，在集体中能注意听老师或他人讲话，能主动提问，有较好的倾听习惯。l 能注意听他人讲话并做出回应，能听懂日常会话
38、。l 在群体中能有意识地听与自己有关的信息，能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。l 在集体中能注意听老师或其他人讲话，听不懂或有疑问时能主动提问。2.愿意讲话并能清楚地表达，会说普通话，能有序、连贯、清楚地讲述一件事情,讲述时语言比较生动。l 愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼，愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。l 愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题，能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历过的事情。l 愿意讲话并能清楚地表达，会说普通话，发音正确、能有序、连贯、清楚地讲述一件事情,讲述时能使用一定的形容词、同义词等，语言比较生动。一级指标二级指标评 价 内
39、 容34岁45岁56岁语言3.具有文明的语言习惯，能主动使用礼貌用语，别人讲话时能积极主动地回应。l 能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语，能回应别人。l 别人对自己讲话时能回应，能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。 l 具有文明的语言习惯，别人讲话时能积极主动地回应，懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。4.喜欢听故事、看图书，能专注阅读，喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。l 经常主动要求成人讲故事、读图书。喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。l 经常反复看自己喜欢的图书，喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。l 喜欢听故事、看图书，经常专注地阅读图书，喜欢与他人一起谈论图书和故事有关的内容。
40、5.具有初步的阅读理解能力，能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。l 能听懂短小的儿歌或故事。会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。l 能大体讲出所听故事的主要内容。能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。l 具有初步的阅读理解能力，能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。6具有书面表达的愿望和初步技能，愿意用图画和符号表现事物或故事。l 喜欢用涂涂画画表达一定的意思，尝试正确握笔。l 愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法，在成人
41、提醒下，写写画画时姿势正确。l 具有书面表达的愿望和初步技能，愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确地写自己的名字，写写画画时姿势正确。科学1.能亲近自然，喜欢探究，对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，感受探索的乐趣。l 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。l 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。l 亲近自然，喜欢探究，对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足。一级指标二级指标评 价 内 容34岁45岁56岁科学2.具有初步的探究能力，能通过观察、比较与分析
42、，发现变化，能用数字、图画、图表或其他符号记录。l 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。l 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。能通过简单的调查收集信息。能用图画或其他符号进行记录。l 具有初步的探究能力，能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，能用一定的方法验证自己的猜测，能用数字、图画、图表或其他符号记录。3.有一定的探究能力，在探究中认识周围事物和现象及季节变化的周期性，初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。l 能初步感知周围的事物，体验天气对自己生活和活动的影响。l 能感知周围的事物与现象，发现不同季节的
43、特点，体验季节对动植物和人的影响，知道保护环境。l 在探究中认识周围事物和现象，感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序，初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。4.初步感知生活中数学的有用和有趣，能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。l 体验和发现生活中很多地方都用到数。l 对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。l 初步感知生活中数学的有用和有趣，能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。5.感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系。l 能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物，能感知物体基本的空间位置与方位。l 能理解数与数之间的关系，能感知和发现常见几何图形的基本特征，能使用方位词描述物体的位置和运动方向。l 感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系。备注：信息采集 一日活动现场考察。 设置专门情境观察。
