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1、3.1分子和原子说课栖霞区南京师范大学附属实验学校 李树红,一、课标分析,认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。能用微粒的观点解释某些常见的现象。知道原子可以结合成分子。认识物质的三态及其转化。,二、教材分析,本单元共有三个课题，旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质。分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，通过本课题的学习，可以把学生从五彩缤纷的宏观世界带入充满神奇色彩的微观世界，既可以帮助学生深入理解物理变化、化学变化的本质，同时，也为学生以后学习质量守恒定律、化学方程式、复分解反应以及定量分析等打下坚实的基础
2、。所以本课题在整个初中化学学习中起到了承上启下的作用。,三、学情分析,学习本课题之前，学生在物理学科中已经了解到“所有物质都是由极其微小的粒子构成的”、“物质有三态变化”等知识，并对一些涉及微观粒子的生活场景有所接触。但是，学生还很难将物理中学到的知识、将生活中熟悉的现象与化学知识联系起来，同时，作为刚刚接触到微观概念的初中生，其思维方法还处在形象向抽象的过渡期，用微观概念解释宏观现象往往会感到过于抽象，难于理解。,四、教学目标,知识与技能：使学生知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子，初步理解分子和原子的概念，使学生会运用分子和原子观点来解释一些现象。过程与方法：通过实验和
3、模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力，同时了解科学探究的一般方法。情感态度价值观：通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分,对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育，通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。教学重点：认识物质的微粒性，初步认识化学变化与物理变化的微观区别教学难点：化学变化和物理变化中各种微粒的变化,五、教学方法,本节课采用了“问题-探究-讨论式教学”的教学手段，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。,六、学习方法,学生在教师的组织和引导下以自主探究、动手实验、合作交流的方式进行学习。,七、课时安排,1课
4、时,八、教学过程,八、教学过程,八、教学过程,八、教学过程,分 子,原 子,一滴水中有多少个水分子呢？,八、教学过程,八、教学过程,苯分子图像,八、教学过程,八、教学过程,“原子论和分子学说”：物质是由原子和分子构成的，分子中原子的重新组合是化学变化的基础。摘自“绪言”,为什么分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础?,八、教学过程,从分子角度看，水的蒸发与水的电解两种变化有什么不同？,请你用手中的水分子模拟这两个过程。,八、教学过程,1、模拟并描述氢气与氯气反应微观过程,2、模拟并描述氧化汞分解的微观过程,八、教学过程,在这个变化中，变化的是 _，不变的是 _。,氢分子和氯分子,氢原子、氯原子,八、教学过程,在这个变化中，变化的是 _，不变的是 _。,氧化汞分子,汞原子、氧原子,八、教学过程,
