小学分数计算精选题库.docx

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1、异分母分数加减法单元练习一、填空：（ 18分 ）1、+表示8个（ ）加上6个（ ），和是（ ）。2、计算+时，因为它们的分母不同，也就是（ ）不同，所以要先（ ）才能直接相加。 3、分母是12的最简真分数有（ ）个，它们的和是（ ）。4、1的分数单位是（），再加上（）个这样的单位就是最小的素数。5、在里填上“”、“”或“”。 1.8 （） 6、与的和再减去它们的差，结果是（ ）。7、比米长米的是（）米。8、一根铁丝长米，比另一根短 米，两根铁丝共（ ）米。9、一块饼平均切成8块，妈妈吃了3块，小明吃了2块，还剩下这块饼的。10、一批化肥，第一天运走它的 ，第二天运走它的 ，还剩这批化肥的（ ）

2、没有运。11、三个分数的和是，它们的分母相同，分子是相邻的三个自然数，这三个分数是（ ）。二、判断：（ 6分 ）1、分数单位相同的分数才能直接相加减。（）2、分数加减混合运算的顺序，和整数加减法混合运算的运算顺序相同。（）3、整数加法的交换律、结合律对分数加法不适用。（）4、1110（）5、一根电线用去，还剩下米。 （）6、圆是轴对称图形，它也能密铺。 （）三、计算 （38分）1、直接写出得数。（6分） 1 2、解方程：（6分） X= X+= X = X=3、递等式计算（能简算的要简算）（18分） + + ( )11 ( ) （）4、文字题（8分）（1）减去与的和，差是多少？ （2）减去，再减

3、去，结果是多少？四、列式计算（ 4分 ）1、建筑工地运来2吨黄沙，第一天用 2、粮店原来有吨大米，卖出吨后，去它的，第二天用去它的，还 又运进吨。粮店现在有大米多少吨？剩几分之几？ 五、解决下列问题（ 30分 ）1、 张大伯收了一批西瓜，第一天卖出了总数的，第二天卖出了总数的，两天一共卖出总数的几分之几？2、小芳做数学作业用了小时，比语文作业少用小时，小芳做这两项作业一共用了多少时间？3、一个三角形三条边的长分别是米、米和米，这个三角形的周长是多少米？4、王彬看一本书，第一天看了全书的，第二天看了全书的。还剩下全书的几分之几？5、一堆沙有吨，第一天用去250千克，第二天用去吨，还剩下多少吨？6

4、、服装厂本月计划生产一批童装，结果上半月完成了，下半月和上半月产得同样多，超产了吗？如果超产，超产了几分之几？7、小明睡觉的时间占整天的，学习的时间占整天的，吃饭时间占整天的，问小明每天有几分之几的时间做其它的事情？8、分数简算异分母分数加减法教学内容教材110112页例一及“做一做”。教学目标 知识与技能 （1）使学生理解异分母分数加、减法的算理。 （2）初步掌握异分母分数加、减法的计算法则。 过程与方法 （1）经历异分母分数加、减法的计算法则的探究过程。 （2）通过合作学习探讨解决问题的策略与方法。 情感态度与价值观 （1）培养学生的合作意识和不怕困难的精神。 （2）培养学生积极的学习态度

5、，激发学生的学习热情。教学重点重点：异分母分数加、减法的计算法则。突破方法：引导分析，合作探究、归纳概括教学难点难点：理解为什么异分母分数不能直接相加减。突破方法：分析思考，比较理解。教法与学法教法：创设情景，引导探究，归纳概括。学法：合作探究，分析概括。练习反馈。教学准备与例一相应的课件，小黑板教学时间2010年5月教学过程一、旧知铺垫 1、计算下列各题 说一说同分母分数加、减法计算的法则。 2、通分将下列各组分数通分 说一说通分过程中的几个要点：（1） 通分的依据（分数的基本性质）（2） 求分母最小公倍数的方法 两个数具有特殊关系的：成倍数关系，成互质关系（公因数只有1） 无特殊关系找最小

6、公倍数的方法二、探究新知 1、揭示课题 教师：上一节课，我们学习了同分母分数的加法计算和减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。板书课题：异分母分数加、减法 2、自主探索 （1）异分母分数加法计算 出示课文第110页教学例题 学生自主探索 在学生探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。 反馈探索结果 提问学生回答思维的过程和结果，教师一边听学生回答，一边在黑板演示思维过程。（见课本第111页图） 列出计算过程 折一折 a、取出学具两张同样大小的纸张。 b、折出一张纸的，并剪下来，折出另一张纸的，并剪下来。 c、将剪下来的部分拼在

7、一起，看占原来的一张纸的几分之几。 d、写出算式表示以上过程 小结 让学生说一说异分母分数加法和同分母分数加法的异同点 （2）异分母分数减法计算 提出问题：危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？ 学生自主探索 反馈探索结果 a、你如何比较的大小？ b、要求多多少。怎么计算？ 板书： 3、课堂小结 让学生说一说异分母分数加、减法与同分母分数加、减计算的异同点，并概括出异分母分数加、减法的计算方法。 4、即时练习 完成课文第112页的“做一做”的第12题 （1）第1题 学生独立计算，然后与同学之间交流 （2）第2题 学生判断题目的对错 完成第1、2题两题后，让学生按照课文提示，将第一题的计算结果进行验

8、算，发现错误及时改正。三、巩固练习 课内作业 完成课文第113页练习二十二的第14题 （1）第1、2题 学生独立计算，并自行抽选部分题目进行验算。 同学之间互相交流，教师巡视指导。 （2）第3题 学生填写适当的运算符号 回答解决问题的思维过程与结果 （3）第4题 学生独立思考，列出算式，尝试解决。 说一说遇到了什么新问题，你怎样处理的（在学生交流的基础上，教师着重引导找三个数最小公倍数的方法）四、作业 基础训练的相应练习作业设计一、 直接写得数 二、 计算 板书设计 异分母分数加、减法 例一： ，异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则计算教学反思 上完一节异分母分数加减法

9、后，本人体会颇深，浅淡如下：1、让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。数的运算最基本的原则就是把单位统一。异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的，作为本课的教学，不仅要让学生学会异分母的分数计算法则，还要让学生知其所以然，即为什么要先通分。2、关注学生的基本事实，着重学生之间存在的差异。在新知的解决过程中，充分调用学生已有的知识经验，在交流、沟通的基础上，加深对异分母分数加关法计算法则的理解。以实现学习就是对话的基本理念。在巩固练习的过程中，设计不同层次的练习，实现让每一个孩子都得到不同的发展。3、注重培养学生的表达能力，让每一个人从说的过程中来掌握知识

10、。整节课中，分三个点让学生来说，首先为什么异分母分数加减要先通分。这是小组讨论的形式进行探讨；接着在做了异分母分数加法后，让学生比较说说异分母分数和同分母分数之间有什么区别。最后，让学生说说异分母分数加减法的计算过程，并总结出计算法则以及注意点。通过这三次说的过程，学生基本上对异分母分数计算方法和为什么要通分有了一定认识和理解。这样使学生建立了一定的理性认识。并且表达能力也有了很好的发展。以下几点是我总结出的应该在以后教学中改进的地方：一、 对教材的理解和处理方面：在图形结合教学时，也可以让学生知道分数单位相同才能相加减。不过，在这个从图中找计算方法步骤中，教学方法把握的不都到位，我可以问“图

11、1/2+图1/3等于是一个怎样的图？”这样一个问题可以使学生对知识的思考碰撞出火花。然后经过学生的回答和教师运用图形的讲解，使学生对这个为什么要通分的过程更加清晰的掌握和理解。二、 教学知识性的错误：在解决分数加减法的时候，我板书的通分的几个步骤用了递等式，事实上应该要用连等式，因为计算分数一步加减法时，本身就只有一步，中间部分在以后学生熟练做的时候是可以省略的。还有在练习改错题的改正时，板书没有写出通分的过程，让学生看了很别扭，并且学生在指出错误的地方时就发现了没有通分。事实上，本节课是学习异分母分数加减法的第一节课，就必须把通分的过程板书出来。三、对学生上课过程中临时出现的问题不能够很好的

12、给予解答和讲解：这个问题本人认为自己可能上课的经验还是很少，不能很好的驾驭课堂，不能够灵活的处理课堂设计之外的问题。在学生出现“1/2+3/8=14/24=4/8”这样的计算错误时，我不知道怎样的来讲解让学生来清楚的认识到这样错误而使以后不再发生这样的问题。事实上我可以问一句“现在4/8这个结果是原来这一题的正确答案吗？”这样学生就会很清楚的发现错误的根源，加深印象。四、上课的语言不能很清楚地进行表达出来，语言组织能力不够，还需加强。我想这主要是上这样的公开课机会还是比较少，有些紧张，并且对临时出现的问题不能很好的组织语言进行讲解，我想这方面在以后的教学中还需加强锻炼。 最后，本节课知识点的教

13、学与生活结合的还不够紧密，我感到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，找准学生“最近的发展区”充分放手，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。达到更佳的学习效率。同分母分数加减法教学设计教学目标：1、使学生理解和掌握同分母分数加减法的意义和计算法则，能比较熟练地进行同分母分数加减法的计算。2、在学生观察、讨论活动中，发现同分母分数加减法的意义和计算法则，培养学生发现、概括的能力。教学过程:一、引入1、师：老师和同学们手中都有一个大小一样的圆片，你能通过对折几次折出一个分数来吗？把你折出的分数用阴影部分表示。反馈：（板书） 2、师：这里有这么多分数，如果老师要你选择其中一个，和你折出来的分数组成一道加

14、法和一道减法算式，想想：选择哪些分数会比较简单呢？把两道算式写在圆片的反面。反馈：(板书) + - 3、师：大都数人选择了分母相同的分数组成加减法，你为什么选择分母相同的加减法呢？生：分母相同，只要分子相加减就行了。师：是这样的吗？有多少人也是这样认为的？师：你们是怎么知道的？4、师：其实，你们说得很有道理，那为什么可以这样做呢？你有没有思考过呢？这节课我们就一起来研究同分母分数加减法。（板书课题）二、探究1、出示例1 。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？

15、学生思考并口答：，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：是1 个，是3 个，合起来也就是。提问：的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？板书：=利用多媒体课件演示上面的计算过程： 观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2、提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只

16、把分子相加。3、出示例2 。请学生看题，试列式并计算。请学生汇报计算过程：=（教师板书）提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。（分数减法的含义与整数减法相同。）提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？4、小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）三、巩固练习口算：+= += += -= -= -=四、小结1、今天这课有什么收获？2、练习（1）、看分数墙，写出五个分数加减运算算式。（2）、已知+=，那么a和

17、b分别是多少？你能写出满足以上条件的多少组不同的答案？附：分数墙1同分母分数加减法练习一、 计算= = = =1-= += += = 二、填空（1）表示（）。（2）1中的1可以看成（）个（）。（3）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位；的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位；和一共是（）个，比多（）个。（4）减数是，差是，被减数是（）。（5）在括号内填上不同的数，使每个加数是最简分数，同时使等式成立。三、吴燕在班级小银行存了元，如果她把钱给王芳元，两人钱数相等。王芳存了多少钱？两人一共存多少钱？四、提高题（1）小刚、小红、小明三人做家庭作业。小刚比小红多用小时，小明比小红少用小时。小

18、刚和小明相差多长时间？如果小明比小红多用小时，小刚和小明相差多长时间？（2）求的和。板书：结果能约分的要约分。同分母分数加减法 同分母分数（分数单位相同）+ - = 分母不变，分子相加。= 分母不变，分子相减。全方位教学辅导教案 、学科：数学 任课教师 授课时间：2011 年 月 日 星期 姓 名性 别年 级六年级 总课时: 第 课教 学内 容分数的乘法、倒数、分数的除法、应用题。重 点难 点重点：分数乘整数、一个数乘分数、分数混合运算和简便运算、分数乘法一步应用题两步分数乘法应用题、倒数的认识、分数的除法、。难点： 应用题教 学目 标 1、使学生掌握分数乘除法的计算方法，并能运用这个方法进行

19、相关计算。2、使学生能分辨清楚先乘除后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘除法运算定律进行简便计算。3、引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘除法应用题。教学过程课前检查与交流课前测试完成情况：交流与沟通：针 对 性 授 课知识要点一. 分数乘法1. 分数乘法的意义（1）分数乘整数的意义是什么？如（2）一个数乘分数的意义是什么？ ，2. 分数乘法的计算法则（1）.分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。（2）.分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。 3. 乘法及乘法对加法的运算律 (1). a b = b a 这叫 . (2).

20、( a b )c = a ( b c) 这叫 . ( 3 ). a ( b + c ) = a b + a c 这叫 .二 分数的除法除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。 三. 分数的应用题例题例1.我们一起来热热身，先作几道简单题 .例2.递等式计算(能简便的要简便计算)1) 2). 2) . 4). 例3. 修一段600米长的公路，甲工程队单独做20天完成，由乙工程队单独做30天完成，两队合作多少天完成？600 2030（米） 600 3020（米） 600 （3020）600 5012（天） 答：两队合作20天完成. 针对练习:一项工程，由甲工程队单独需20天完成，由乙工程队单独做

21、需30天完成，两队合做需多少天完成？1）题目里没有具体的工作总量，可用什么来表示工作总量？( 1 )2）甲队每天完成工程的几分之分？ ( )3）乙队每天完成工程的几分之几？ ( )4）两队合做，每天完成工程的几分之几？( )5）两队合做，需几天完成？( ) 答：例4. 一堆货物,甲单独运6小时可以运完,乙车单独运8小时可以完成现在甲乙两车合运这批货物的,需要多少时可以完成?正确的列式是:( A )A：1（ ） B：（ ）例5. 一批重240吨货物，第一次运走总数的，第二次运走总数的，还剩多少吨？ 答：例6. 一批重240吨货物，第一次运走总数的 ，第二次运走总数的，第一次比第二次多运多少吨？答

22、： 例7. 一批货物，第一次运走总数的，第二次运走总数的，还剩50吨没有运走，这批货物原有多少吨？ 解：设这批货物原有x吨 答：课 堂检 测1. 一批货物，第一次运走总数的，第二次运走200吨，还剩51吨没有运走，这批货物原有多少吨？2. 一批货物，第一次运走28吨，第二次运走总数的，还剩总数的，这批货物原有多少吨？课 后作 业1一捆电线，第一次用去全长的的，第二次用去全长的，两次共运去40米，这捆电线长多少米？2.一根绳子，第一次截去全长的，第二次截去全长的，第二次比第一次多截去米，这根绳子原来长多少米？ 签字教研组长： 教学主任： 学生： 教务老师： 家长：老师课后评价下节课的计划：学生的

23、状况、接受情况和配合程度：给家长的建议：天洋学校六年级一班第一、二、三周学习成果检测姓名： 一、直接写得数（10分） 1 0二、看谁算的对（18分） 三、解方程（9分） 四、填空：（20分）1 分数乘法的计算法则是： 2 分数除法的计算法则是： 3 表示的意义（ ）（ ）4 一个数的是6，那么这个数是（ ）5 写出下列各数的倒数。( ) 2( ) 1( ) 0.875( ) 64( ) 6 甲数是24，是乙数的，那么乙数是（ ）；甲数是24，乙数是甲数的，那么乙数是（ ）。7 一个长方形的面积是m2，它的宽是米，则它的长是（ ）米。五、补充完成图表。（12分）中国国际航空公司机票价目表出发城市

24、到达城市全价（元）8折价（元）7折价（元）65折价（元）兰州重庆1090成都昆明700西安合肥1060成都拉萨1500六分数乘除法的应用。（5小题7分，其余每题5分）1一包糖有千克，平均分给6个小朋友，每个小朋友分到多少千克糖？ 2 一列火车从西城开往东城，平均每时行驶90km，经过时正好到达东城，西城到东城的路程是多少千米？3张伯伯把20公顷土地的用来种玫瑰，其中红玫瑰占玫瑰种植面积的。张伯伯种了多少公顷的红玫瑰？4长方形桌面的面积是m2，宽是m，它的长是多少米？5水果店运来的1200kg水果，其中苹果占，橘子占，香蕉占，其余是梨。苹果、橘子、香蕉各有多少千克？6人体共有206块骨头，其中手

25、骨的块数占全身骨头的，手指骨的块数又占手骨的。人体的手指骨共有多少块？分数乘除法板块复习知识点提炼：一、分数乘法的算法：1、分数与整数相乘，分子与整数相乘的积做 ，分母不变。2、分数与分数相乘，用分子相乘的积做 ，分母相乘的积做 。3、分数的化简：分子、分母同时除以它们的 。4、关于分数乘法的计算：可在乘的过程中约分，也可将积的分子分母约分，提倡在计算过程中约分，这样简便。5、约分的书写格式：把两个可以约分的数先划去，分别在它们的上下方写出约分后的数。6、分数的基本性质： 。三、分数除法1、分数除法是分数乘法的逆运算，就是已知两个数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。除以一个数是乘以这个数

26、的 ，除以几就是乘以这个数的几分之一。2、比：两个数相除也叫两个数的比。比表示两个数的关系，可以写成比的形式，也可以用分数表示，但仍读几比几。注：10/2=5/1，表示比，读做5比1，10：2=5，5是比值，比值是一个数，可以是整数，分数，也可以是小数。四、分数应用题找单位“1”的方法： 1、所有的题目就两种题型： 如：（1）甲数的2/3是乙数。【先找到分率2/3，问：谁的2/3，甲数的2/3，甲数是单位“1”。】 （2）苹果重量比梨多2/3。【这个题型的特征有“比”，比字后面的量“梨的重量”是单位“1”。】 2、（1）已知单位“1”，求单位“1”的几分之几所对应的量，用乘法。 比如：甲数是2

27、.7，甲数的2/3是乙数，求乙数。 分析：单位“1”甲数是已知的，乙数的分率是2/3，求乙数就是求2.7的2/3是多少，用乘法。 （2）已知几分之几所对应的量，求单位“1”的量，用除法。 比如：苹果有50千克，苹果重量比梨多2/3，梨有多少千克？ 求“梨的重量”是求单位“1”。苹果所对应的分率是（1+2/3）。 50（1+2/3）。 【注意：用除法时，一定要找到量与分率的对应关系。】 例题精讲：1、一筐香蕉连筐重42千克，卖出后，剩下的连筐重29千克。筐重多少千克？2、两地相距96千米，甲乙两车同时从两地相对开出，小时相遇。甲车每小时行54千米，乙车每小时行多少千米？基础训练：一、想一想，填一

28、填。1、一个正方形的边长是分米，它的周长是（ ）分米。2、一堆煤，每天用去吨，3天一共用去（ ）吨。3、在（ ）内填上、或=21（ ）21 10（ ） 0（ ）4、（）和互为倒数， 的倒数是（ ）。5、（）= （ ）=14（ ）=16、六（1）班有50人，女生占全班人数的 ，女生有（ ）人，男生有（ ）人。二、请你来当小裁判。1、假分数的倒数都小于1。 （ ） 2、1吨的和4吨同样重。 （ ） 3、食堂买来100千克大米，吃了 ，还剩99千克。（ ）4、0的倒数是它本身。 （ ） 5、4= 2= （ ） 6、同样长的绳子，分别剪去1/4和1/4米后，剩下的绳子一定一样长。（ ）7、因为=1，所

29、以和互为倒数。（ ） 8、60的相当于80的。 （ ） 三、选一选。（将正确答案的序号填在括号里）1、（ ）的倒数一定大于1。A、任何数 B、真分数 C、假分数2、比35的多8的数是（ ）。 A、20 B、10 C、183、打一份书稿，每天完成，5天完成书稿的几分之几?正确的算式是（ ）。 A、1 B、5 C、 54、客车的速度是货车速度的7/8，（ ）是单位“1”。 A、货车速度 B、客车速度 C、无法确定5、6（2）=124=16，这是根据（ ）计算的。 A、乘法交换律 B、乘法结合律 C、乘法分配律四、计算。1、直接写出得数。 2、脱式计算。能简算的要简算。 12（） 15 五、解决问题

30、。1、洗衣机厂今年计划生产洗衣机3200台，比去年增产了200台，增产了百分之几？2、六年级同学给灾区的小朋友捐款，一班捐了500元，二班捐的是一班的，三班捐的是一班的9/10，六年三班捐款多少元？3、甲乙两个仓库，甲仓存粮30吨，如果从甲仓中取出放入乙仓，则两仓存粮数相等。两仓存粮一共多少千克？4、 （1）水果店一天上午卖出香蕉25千克，下午比上午多卖出，上、下午一共卖出多少千克？（2）水果店一天下午卖出香蕉30千克，下午比上午多卖出，上、下午一共卖出多少千克？分数四则混合运算（一）一、准确计算： （） （）【（）】 【（）】一个数的是，这个数是多少？ 减去与的积，所得的差除9，商是几？二、

31、解决问题：1、计算下列物体的表面积。 米 米 米 米 米 米 2、从A地去B地，货车需要90分钟，客车需要80分钟。货车每分钟行千米，客车每分钟行多少千米？分数四则混合运算（二）一、简便计算： （）88 1348（）3 二、解决问题：1、一个三角形的面积平方米，底边长米。高多少米？（用方程解）2、一桶油重15千克，倒出，平均装到8个瓶子里，每个瓶子装多少千克？3、一根绳子，剪去后，短了5米。这根绳子长多少米？4、一筐香蕉连筐重42千克，卖出后，剩下的连筐重29千克。筐重多少千克？5、甲小时生产60个零件，乙每小时生产60个零件。两人合做多少小时生产100个零件？5、 甲车每小时行80千米，乙车

32、每小时行70千米，两车同时从两地相对开出，行40分钟相遇。两地相距多少千米？分数四则混合运算（三）一、怎样简便就怎样算：（）（） 7 【1（）】 （）12 2 99减的差乘一个数得，求这个数。 加上除以的商，得到的和再乘，积是几？二、解决问题：1、一个梯形上底米，下底米，高米，它的面积是多少？2、一项工程，甲独做10天完成，乙独做15天完成。现在甲做4天，乙做3天，分别完成这项工程的几分之几？3、甲小时生产60个零件，乙每小时生产60个零件。两人合做5小时生产多少个零件？4、 一批货物100吨，4小时运走了它的。剩下的要几小时运完？分数四则混合运算（四）一、准确计算：（怎样简便就怎样算） 45

33、（） （） 4（） 50,1251减去与的和，所得的差除以，商是多少 与的和除他们的差，商是多少？二、解决问题：1、师傅每小时织锦米，徒弟8小时织的与师傅6小时织的同样多。徒弟每小时织多少米？2、两地相距96千米，甲乙两车同时从两地相对开出，小时相遇。甲车每小时行54千米，乙车每小时行多少千米？3、一件上衣90元，是裤子价钱的，一套衣服多少元？分数四则混合运算A班级 姓名 评分 一填空题。22分1、（ ）的 是27；48的 是（ ）。 2、5和（ ）互为倒数，（ ）的倒数是它本身。3、比80米多 是（ ）米；300吨比（ ）吨少 。 4、（ ）（ ）= =9（ ）=5、1836化成最简单的整数比是（ ），1836的比值是（ ）。6、“红花朵数的 等于黄花的朵数”是把（ ）的朵数看作单位“1”，关系式是（ ）。7、甲数和乙数的比是45，则甲数是乙数的 ，乙数是甲乙两数和的 。8、在里填上或= 9、 （ ）= （ ） （ ）=110、用48厘米的铁丝围成一个三角形（接口处不计），这个三角形三条边的长度比是345，最长的边是（ ）厘米。二计算题： 1、直接写得数。（10分） 16= 12 = 0.3 =