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1、变异现象,遗传现象,生物的遗传和变异,复习课,生物的遗传与变异,变异,遗传的物质基础,性状的遗传,人的性别决定,染色体、DNA、基因的位置关系,人体细胞中的染色体组成,性状的遗传,变异的意义,性状的表现,人类的性别决定,遗传,变异的类型,DNA是主要的遗传物质,细胞核是遗传的控制中心,忆构建体系 引思导学,2023/3/31,梳梳理知识 思维碰撞,2023/3/31,下图是小明对家族内“头发的直与卷”性状的调查示意图，据图回答问题：,析例题解析 思维提升,2023/3/31,知识点1：相关概念辨析（遗传与变异；性状与相对性状；可遗传变异与不遗传变异）,知识点2：DNA是主要遗传物质,知识点3：
2、显、隐性性状的判断,知识点4：基因与性状的遗传,知识点5：人类的性别决定,知识点6：隐性遗传病的预防,析例题解析 思维提升,（1）奶奶卷发，爸爸直发，在遗传学上，这是现象；爷爷直发，爸爸直发，在遗传学上，这是现象（2）在遗传学上，头发的颜色称为：。头发形状有直发和卷发，称为。（3）若小明在理发店将其卷发拉直为直发，请问该直发性状能遗传给他的下一代吗？为什么？,变异,遗传,性状,知识点1：相关概念辨析,相对性状,不能。,子代与亲代之间以及子代不同个体之间存在差异的现象,子代与亲代之间以及子代不同个体之间相似的现象,生物体的形态、结构、生理特征和行为方式,同一生物同一性状的不同表现,由环境引起的变
3、异不可遗传由遗传物质的改变引起的变异 可遗传,思维拓展,以下各组性状中，属于相对性状的是（）A.鹅的白毛和鹅的黄毛 B.羊的黑毛和短腿 C.菜豆的圆粒和豌豆的高杆 D.兔的白毛和猫的白毛,A,思维拓展,下列变异中为不遗传变异的是（）A.一对正常的夫妇生出一个手有六指的儿子 B.同卵双生的兄弟俩，哥哥比弟弟略胖些 C.利用转基因技术获得的抗冻番茄 D.父母双方都有酒窝，生出的儿子无酒窝,B,知识点2：DNA是主要遗传物质,（4）控制头发直曲的基因位于细胞核内的 上。其化学结构包括，和；其中 为主要的遗传物质。通过 实验证明。,DNA,蛋白质,DNA,染色体,噬菌体侵染细菌,细胞核内被碱性染料染成
4、深色的物质,全称：脱氧核糖核酸结构：双螺旋结构,思维拓展,下列关于染色体、基因、DNA的叙述中，不正确的是（）A.体细胞中染色体都是成对存在的 B.DNA上任意片段都可以控制生物性状 C.一个DNA上有多个基因 D.一个染色体上只有一个DNA分子,B,知识点3：显性性状与隐性性状的判断,（5）据图判断为显性性状。并说出判断的理由。,直发,1.“无中生有”。“有”为隐性性状。,思维拓展,惯用右手和惯用左手为一对相对性状(字母A表示显性基因)，小明的父亲惯用左手，小明的母亲惯用右手，而小明也是惯用右手。下面说法中正确的是（）A.惯用右手为显性性状 B.惯用左手为显性性状 C.不能确定哪个为显性性状
5、 D.惯用左手和右手都为显性性状,C,1.“无中生有”。“有”为隐性性状。,2.“假设法”判断显性和隐性性状。,思维拓展,卷舌和非卷舌是一对相对性状。是某生物兴趣小组的同学向全校同学发放问卷，回收后分类统计结果如下表所示：根据下表数据推断，_是显性性状.,卷舌,1.“无中生有”。“有”为隐性性状。,2.“假设法”判断显性和隐性性状。,3.寻找“3:1”“3”为显性性状。,知识点4：基因与性状的遗传,Aa,4和 5,（6）若用A和a表示控制这对性状（头发的直与卷）的显、隐性基因，则小明的基因组成是，爷爷的基因组成是爸爸的基因组成是爸爸产生的精子类型是图2中的（填写序号）,aa,AA或Aa,1 2
6、 3 4 5,思维拓展,小鼠体细胞内有40条染色体，则其生殖 细胞中染色体的数目为（）A.40条 B.20对 C.10对 D.20条 基因a为白化病致病基因，某男性体细胞内控制肤色的基因为Aa，则此人下面哪个细胞中可能不含有致病基因（）A.白细胞 B.神经细胞 C.肌细胞 D.精子,D,D,知识点5：人类的性别决定,（7）小明性别是在 时已经确定生男生女由 决定的。（8）若小明父母再生一个孩子，预计这个孩子为直发的几率是，若为直发男孩的几率是。,受精卵形成,精子的类型,1/2,1/4,知识点6：隐性遗传病的预防,（9）小明与小红能结婚吗？为什么？,不能。,2023/3/31,炼由点及面 思维整
7、合,遗传、变异、基因和性状,片断,生殖细胞,染色体,决定,分类,基因,显性基因,隐性基因,性状,控制,位置,传递,卵细胞,精子,受精卵,蛋白质,DNA,常染色体,性染色体,人的性别,2023/3/31,提示：利用身边常见物品，尝试建立细胞核、染色体、DNA和基因的位置关系模型。实验器具：橡皮泥，废弃球状物品（如篮球、足球、泡沫塑料等），不同颜色的毛线，不同颜色的水彩笔，美工刀等。操作过程：1、以小组为单位，分工合作进行活动。2、参考所给实验器具，或利用生活中易得的其他材料。分别制作细胞核、染色体、DNA和基因结构模型。3、组内讨论各相关结构的特点以及位置关系，并组合模型。4、组间交流展示本小组的遗传结构位置关系模型，并改进。,测自主检测 能力提升,课外实践：建立遗传结构位置关系模型,2023/3/31,1.伞藻嫁接实验选择伞藻的原因是什么？2.为什么生男生女的机会是均等的？,
