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1、地方高职院校学生顶岗实习中存在的问题与对策李军雄 曾良骥 黄玲青 摘 要顶岗实习是高等职业教育实践性教学体系的重要组成部分，也是培养高技能人才的重要途径文章客观分析了地方高职院校学生顶岗实习中存在的主要问题，有针对性地提出了积极争取地方政府创设良好的区域环境、加强校企合作建立稳定的项岗实习基地、科学系统地建立健全顶岗实习教学和管理机制、加强学生职业素质培养等提高顶岗实习功能和质量的对策 关键词地方高职院校 顶岗实习 问题 对策 顶岗实习是高职院校实践性教学体系的重要组成部分，是职业教育实现工学结合，突出学生就业能力培养的有效形式和重要途径。但是，就地方高职院校来说，虽然近年来在顶岗实习方面作了
2、许多积极的探索和有益的尝试，但由于其所处地域的特殊性及其他主客观方面的原因，总体来说还存在较多的问题。如何构建有效机制，强化顶岗实习的功能，提高顶岗实习的质量，从而促进教学质量的整体提高，这是摆在地方高职院校面前的一个亟待研究解决的课题。一、地方高职院学生顶岗实习存在的主要问题由于各地方高职院经济背景和顶岗实习运行情况各有差异，顶岗实习中存在的问题也不尽相同，但某些问题带有普遍性，主要表现在以下几个方面。1地方经济社会发展相对滞后，无法满足学生就地、相对集中顶岗实习的需求。经济发达地区，大型企业多，企业集中，产业链完整，这些地区的高职院学生顶岗实习比较容易运作。而地方高职院校一般处在地理环境相
3、对偏僻的地市级城市，与省会中心及周边城市、沿海发达地区相比，经济社会的发展还相对滞后，或没有形成集中的产业群、企业群；或大中型企业少；或产业链不完整，等等，这种经济背景无法满足学生就地或相对集中顶岗实习的需求。因此，除本地外，地方高职院还需千方百计到经济发达地区寻求机会，安排学生异地或分散进行顶岗实习，这就大大增加了顶岗实习的计划、安排、管理和指导的难度，同时也大大加重了学院和学生的经济负担。2地方一些企业不愿接纳顶岗实习，或有岗位限制且功利性较强。地方上企业分散，规模小，加上改制后大都为民营或集体、个人承包性质，对高级技能型应用人才的需求不是那么迫切，同时接纳学生顶岗实习，企业要承担指导和管
4、理的责任，承担一定的学生人身安全、生产经营质量及效率以及机密外泄的风险，还要承担一定的费用。因此，有的企业认为，接纳学生顶岗实习并不是他们的义务，多一事不如少一事，因而不愿接纳顶岗实习。而愿意接纳顶岗实习的企业，有的也不是从学牛技能培养的角度着想，而主要从氽业的功利性出发。比如，刚刚创立的企业，希望利用实习生来完成创立初期大量繁重的简单劳动；生产和销售季节性强的企业，希望在旺季把学生当廉价劳动力使用。以弥补普通劳动力的不足，减少开支节约成本，等等。学生在这类企业中顶岗实习，工作岗位往往受到限制，一般是在技能性不太强的岗位，像“民工”一样，加班加点地蕈复着简单劳动，很少有轮岗机会，很少能从事专业
5、技能较强的工作，更不用说企业的核心技术岗位。因此，学生难以完成实习计划和内容，顶岗实习的功能被变相扭曲，专业性、实效性大打折扣。3地方高职院顶岗实习机制建设亟待健全和完善。这涉及“硬件”“软件”两个方面，硬件指顶岗实习基地的建设机制，“软件”指顶岗实习管理制度的建设机制。就“硬件”来说，一些地方高职院在校外顶岗实习基地建设上缺乏战略眼光和长效机制，随意性比较强，或者是实习基地有其名而无其实，并没有与企业建立实质性的合作关系，真到用时派不上用场；或者是满足于搞“游击”战术，“打一枪换个地方”，没有与企业建立长期稳定的合作关系。就“软件”来说，一些地方高职院在学生顶岗实习的教学和管理上缺乏系统的制
6、度设计。总体来说，重管理轻教学和指导；就管理来说，黍终结性考核轻过程管理。即没有将顶岗实习当做学校教育教学的延伸，进行全程跟踪，及时对学生生活、技能或思想等方面的问题进行指导和排解，管理上又偏重对顶岗实习报告、鉴定评价的考核，忽视学生顶岗实习过程的考核和管理。这样，学生到了企业心态难以稳定，极易导致自行“跳槽”或中途撤离的后果。4顶岗实习前的职业素质教育亟待加强。学生对到企业去顶岗实习大都满怀期待和憧憬，但是到企业一线生活、工作一段时间后，便发现仓业条件与理想有不小的差距，待新鲜感过后，一些学生自然便会产生各种各样的思想波动。他们有的适应不了工作的苦累；有的适应不了生活的艰苦；有的家庭背景和经
7、济条件比较好，认为反正毕业后用不着去企业上班从事这个职业，犯不着这样磨炼；更多的是对被安排在一唑基层普通岗位，做一些搬运工、仓库保管员之类的简单工作感到不理解，认为这跟自己所学专业毫无关联，对专业发展没有帮助，不愿意在此“浪费”几个月时光。上述种种不适应或不理解，都可能导致学生半途而废，也折射卅学牛在吃苦耐劳、爱岗敬业等职业素养方面的某种缺失，而这种缺失则跟我们职业素质培养教育的缺失紧密相关，喻示着我们顶岗实习前的职业素质教育哌待加强。二、地方高职院提高顶岗实习功能和质量的对策1积极争取地方政府创设良好的区域环境。地方高职院校承担着为地方经济社会的发展提供高素质技能人才的使命，而顶岗实习是高素
8、质技能人才培养的重要途径，顶岗实习的质量直接关系到人才培养的质量。如前所述，地方高职院实施顶岗实习存在着地方客观条件上的制约，因此，高职院校要主动积极地寻求政府的引导与扶持。地方政府也应当对此予以充分的重视，采取切实有效的举措，为职业院校学生顶岗实习创设良好的区域环境：一是要根据本地实际，尽快在国家法律许可范围内出台相关法规，对区域内行业企业接纳顶岗实习予以具体的、经济或政策等方面的规范和激励，促使地方企业提高认识，转变观念，乐于接纳顶岗实习并认真执行实习计划；二是由教育行政部门牵头，联合地方职业院校、行业协会、主干企业成立实质性运作的职业教育集团，为校企双方搭建坚实的纽带和桥梁；三是要创新思
9、路，集中资源，建立职业教育区域性实习实训基地，大面积拓展顶岗实习岗位，实现区域内顶岗实习优质资源共享。例如，郴州市目前正在按照“集中场地、集中建设、集中管理、区域共享、实质性生产经营”的模式，依托郴州国家级出口加工区内的六大产业、近七十家大中型企业，创建郴州职业教育区域省级顶岗实习示范基地。该基地建成后，每年将能为职业院校提供七千多个顶岗实习岗位。2加强校企合作，建立稳定的顶岗实习基地。要提高顶岗实习的质量和效率，地方高职院校必须建立一批长期稳定的能满足主干专业需要的顶岗实习基地。而要建市这样的基地，前提是与氽业建立实质性、深层次、稳固的校企合作关系。具体来说就是要努力实现三个方面的交互融合：
10、一是争取企业积极参与学院建设，合作办专业、办班级，合作开发课程、开发教材，合作开展工学交替、顶岗实习的教学与管理；二是学院要积极参与企业的生产经营，与企业合作开发产品，合作开展应用技术研究、推广、咨询和员工培训；i是校食双方人员相互聘任或兼职，并在设备、技术、人力等方面真正实现资源共享。上述三个方面的融合，从时间上来说应是长期的、持续的，而不是短暂的、偶尔性的；从关系上说应是紧密的、相对固定的，而不是零乱的、松散的；从内涵来说应是实质性的、深层次的。而不是表面的、浅层次的。对顶岗实习基地的建设，应以战略眼光看问题，要树立“以他方为中心、互利双赢”的理念，本着互补、互惠、共赢的原则，建立健全校企
11、合作的长效机制；要以服务为纽带，主动上门，真正深入企业，了解企业需求，在满足需求中找准双方利益共同点，寻求持续合作机遇维系稳定的紧密的深层次的校企合作关系。为实现学乍校内学习与实际工作的一致性，教学过程的实践性、开放性和职业性，学院还应按照市场规则，本着建设主体多元化的原则，积极探索与企业合作建设校内生产性实训基地的多样化模式，为学生开辟校内顶岗实习的新途径。而无论是校外还是校内顶岗实习，学院自始至终都应当与合作企业共同组织与实施。计划安排、实训大纲、技能指导、日常管理、考核评价等，都应当充分听取企业意见，有企业人员参与。同时，还应当在双方人员相互聘任或兼职的基础E，建立校企双元管理机构，明确
12、各自的责权利，对学生实行“双导师制”。3科学系统地建立健全顶岗实习教学和管理机制。顶岗实习是专业人才培养方案中的一个重要的综合实践项目，它需由学校、企业、学生三方共同来完成，具有管理主体多元化、地点分散化、内容多样化、教学与工作一体化等特点。要提高顶岗实习的功能与质量，必须有一套科学系统的教学和管理机制。所谓科学，即符合高职教育规律，体现校企合作精神。以学生为中心，兼顾学校、企业、学生三方利益。所谓系统，即应涵盖顶岗实习的计划安排、岗前教育、现场跟踪、考核评价等各个环节。第一，建立“刚柔并济”的计划管理制度。学生学习期间顶岗实习半年。这是高职教育的一个重要类型特征，也是“以就业为导向”的必然要
13、求。2009年3月，教育部再次发出通知，要求“高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求，与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训，大力提升毕业生的技能操作水平。提高就业能力”。这是“刚性”的。容不得打折扣，高职院校必须将顶岗实习纳入专业人才培养方案，并认真组织实施。目前一些高职院主要采用让学生自找实习单位，而不统一组织，这种“放羊”式的粗放运作必须纠正。再一个“刚性”的计划管理就是对各专业顶岗实习实施计划的管理。专业顶岗实习实施计划既是实施依据又是考核依据，不能笼统、含糊、随意，顶岗实习的职业能力目标、知识目标、项目、内容、进程、考核方式等等都必须明白、具体、可检验，并不能随意
14、更改。所谓“柔”，即灵活性，指顶岗实习开展的时间上，应该根据实际情况灵活调整。目前，绝大多数职院是将顶岗实习安排在第六个学期，但是行业企业的生产经营各有自身运行规律和特点，有的还有淡旺季之分，能接纳顶岗实习的时间段各有不同。因此，完全可以依据行业企业多样化和个性化需求特点，因地方制宜、因行业制宜、因企业制宜，灵活调整顶岗实习开展的时间，还可以根据企业和课程教学的需求，将半年时间划分为两次、三次或四次进行，实行工学交替。这一点对于实习基地欠缺的地方高职院来说，尤为重要。第二，完善“现场跟踪，教管并举”制度。顶岗实习不同于就业上岗，它是高职院校实践性教学环节的重要组成部分。学院应当把顶岗实习当做一
15、门综合实践课程来对待，将教学与管理延伸到顶岗实习现场，并贯穿至整个过程，以彰显“学生+员工”“学习+工作”这一工学结合形式的特殊内涵。要选派足够的专业骨干教师常驻实习单位，代表学院与企业沟通交流，协助企业指导教师对学生进行技能训练，了解学生的思想动态和生活工作中的困难，为学生排疑解难，维护学生的合法利益。考核学生的实习情况等。对确实需要分散实习的学生，也要派专人定期巡查，掌握有关情况，及时沟通交流。还应建立网络交流平台，利用现代化信息工具，对顶岗实习的学生进行教学辅导和信息交流。所有这些方面，在制度设计时都应全面考虑，明确相关教师的职责，具体规定教管要求和考核办法，同时对顶岗实习学生也要制订明
16、确具体的工作、学习、生活规范，作为考核的主要依据。第三，建立以过程考核为主，校企共同评价的考核体系。学生顶岗实习的过程，便是学生技能和职业素质形成和提高的过程。因此，对顶岗实习要重视过程管理，对顶岗实习成绩的考核评价，同样要瞢视顶岗实习过程的考核和评价。即蘑视考核学生平时参加技能学习与训练的l叶J勤率及态度、实习项目完成情况及效果、实习和工作纪律遵守情况、团队精神、安全意识等，而不能只重视终结性(顶岗实习报告、实习设计、实习论文等)考核。同时，要建立校企双方共同评价的机制，实现评价主体的多元化。在此基础卜制订的顶岗实习考核评价方案，要事先发给学生让学生得知，使考核评价成为规范实习行为、激发实习
17、动力的有力杠杆。第四，加强学生的职业素质培养教育。学生具有良好的爱岗敬业、遵章守纪、吃苦耐劳、团队协作、沟通交流、安全防范等职业素质，是提高顶岗实习质量与效率的一个必要条件。目前，一些学生在顶岗实习时中途撤离，其原因大都折射出了职业素养方面的某种缺失，而这种缺失又跟我们职业素质教育的缺失紧密相关，因此必须大力加强学生职业素质的教育与培养。一是在校内日常教学中要注重学生意志品质和道德素质的培养。二是要特别重视顶岗实习前的职业素质教育。要结合企业和岗位的特点，结合双重身份接受双蕈管理的特点。有针对性地开展顶岗实习的目的性教育、责任义务和权利教育、安全教育，并组织学生学习企业管理制度及劳动法等有关知
18、识，使学生形成清醒的认识，做好心理准备。三是在顶岗实习的全过程，校氽双方指导教师都要重视学生职业素质的教育与养成，并且要把学生这些方面的表现作为顶岗实习考核评价的蕈要内容，因为这是就业能力的一个相当重要的要素，也是顶岗实习要着力培养的一个重要目标。为校园人文景观；二是用优秀校友的成长奋斗事迹教育激励在校学生发愤图强、立志成才。值得注意的是，高职院校校园文化应融入更多职业特征、职业技能、职业道德和职业人文素质因素，凸显自身的特征。三、进一步推进高职校园文化建设的策略1以优秀传统文化为基点，推动校园文化建设。校园文化的建设和发展，既需要注入新的牛命活力，也需要内部同有因素的支撑。优秀传统文化具有强
19、大的生命力，这种牛命力不是凝固不变的，而是不断地在新的文化环境中获得新生。五千年的历史文化因而才能流传至今，成为中华民族强大的精神力量。时至今日。我们也应给传统文化注入新的内容，不断以当代最优秀的文化对传统民族文化进行融通改造，使之成为既是民族的又是现代的新文化。2改变教师认知结构，培养高素质的教师队伍。高职院校教师的根本任务是培养高素质高技能人才，教师的精神面貌、知识水平、心理素质对学生都会产生重大影响。因此，要充分发挥优秀教师的师表作用和引导作用。一方面，鼓励教师学习中华文化经典，体会其中的教育智慧，在与学牛的沟通中，在与同事的合作中，在自身反思和科研过程中促进素质和能力的提升。另一方面，
20、积极加强对教师专业技术能力的培养，使教师真正发挥教书育人的作用。3创设校园环境，营造职业文化氛围。进一步改善办学条件，加大投资力度，在楼廊布置名人画像、名人名言、人文警语，以及以学生为主体的书画作品，并由此挖掘学生的创造潜能，贴近学生咖D灵，对其起到良好的教育示范作用。4加强制度文化建设，形成良好的校风。加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，然后用文化来内化。学校可通过各项规章制度的建立形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，这有利于营造一种公正、公平的氛嗣，有利于形成正义向上的校风。5实施系列活动，推动校园文化建设。以优秀传统文化为基点，利用一切校
21、内外活动，发展、延伸，给予传统价值取向现代意义的诠释，注重培养学生现代生活的道德认知，突出爱、忠、孝、礼、信、义、恕、勤、毅、俭等十个教育主题，渗透到学校教育的方方面面。6积极开展课题研究，提升校园文化品位。为了进一步提高工作的针对性、实效性、科学性，可以根据当前高职校园文化建设的特点以及学牛实际，开展相关课题研究。通过科学研究，促使全体教师对校园文化建设的意义、作用形成共识，探索出一系列校园文化建设的方法、途径，提升校园文化建设的实效。7以校园学刊为载体，积聚文化底蕴。文章是教师的真诚心声，是学生的心灵感悟，一本本刊物的出版凝聚了高职校园文化的精髓，积聚了校园文化底蕴。学刊的传阅，促进了校园
22、文化的交流，产生了强大的向心力和凝集力，使全校师生产生强烈的归属感和责任感，进而大大推动学校各项工作的全面开展。8提炼学校文化内涵，弘扬高职教育精神。如河北机电职业技术学院结合学校实际情况，提出了“进取、诚信”的校训和“淳朴、友善、和谐”的校风，扎实开展校园文化建设，努力培养“进取、诚信”的学校人文精神。参考文献：1陈解放基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择J中国高教研究，2007(7)2J万平提高高职顶岗实习质量的策略J】洛阳工业高等专科学校学报20()6(5)3钟忻职业院校学生顶岗实习的探索与实践J】中国职业技术教育，2007(3)4】叶小明在工学结合中实现校企深度融合J中国高等
23、教育，2007(io)我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2
24、) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有
25、足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时
26、期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱
27、情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意
28、，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
